民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學的應用探索

王洋靜

摘要：民間美術(shù)是一種雅俗共賞的藝術(shù)展現(xiàn)形式，在線條、色彩上都有著獨特的美感，與人民生活相融合，兼具人文與藝術(shù)價值。小學美術(shù)教育是對學生藝術(shù)教育的啟蒙，對學生的動手能力與審美觀念進行一定的教學，初步帶領學生步入藝術(shù)殿堂。在教育改革的過程中，人們對小學美術(shù)教學也有了更高的要求，學校需要對教學內(nèi)容進行完善與補充。教師將民間美術(shù)資源融入小學美術(shù)教育中，能夠使小學美術(shù)課堂更加豐富多彩，學生對于藝術(shù)的理解也能夠更加深刻，創(chuàng)新美術(shù)教學。

關鍵詞：民間美術(shù)資源;小學美術(shù);應用策略

引言

民間美術(shù)中蘊藏著獨特的地域民族特色和本土藝術(shù)精神，對弘揚民族文化、傳承非遺精神、創(chuàng)新審美素養(yǎng)有著舉足輕重的意義。將民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學中，不僅能提高學生學習美術(shù)的興趣和熱情，也能提升學生的藝術(shù)鑒賞力和人文素養(yǎng)水平，發(fā)揮美術(shù)課程中的德育功能。與此同時，挖掘本土民間美術(shù)資源、運用多元化的教學方式，也能促使學生積極主動地參與到美術(shù)課堂中，提升核心素養(yǎng)的發(fā)展和對傳統(tǒng)文化的傳承能力。

一、民間美術(shù)資源在小學美術(shù)教學中的作用

對于美術(shù)學習來說，僅僅依靠課本是遠遠不夠的。將民間美術(shù)資源融入小學生的美術(shù)教學中能夠拓展小學生的學習資源，讓小學生學習到更多的美術(shù)知識。在美術(shù)學習中，小學生首先要提高自己的審美能力，這樣才能夠不斷地提高自己的美術(shù)能力。民間美術(shù)資源內(nèi)容豐富，能夠開闊學生的眼界，提高小學生的審美能力。教師在美術(shù)教學中要結(jié)合小學生的學習興趣和能力，為小學生選擇合適的民間美術(shù)資源。小學生在學習的過程中接觸的美術(shù)資源越多，則眼界就會越開闊，從而對美術(shù)的認識也會更加成熟。民間美術(shù)是民間的能人異士創(chuàng)造的精神財富，通俗易通，其中很多是小學生學習美術(shù)的重要資料。優(yōu)秀的民間美術(shù)資源是我們寶貴的精神財富，這些財富必須要經(jīng)過傳承才能夠不斷地發(fā)展下去。小學生是祖國的希望，民族的未來，有責任也有義務將優(yōu)秀的民間美術(shù)資源傳承下去。教師在教學中融入民間美術(shù)資源也能夠培養(yǎng)小學生的責任心，讓小學生意識到自己的責任義務。

二、將民間美術(shù)資源引入小學美術(shù)教學的策略

（一）加強學生對民間美術(shù)資源的鑒賞

民間美術(shù)資源形式多樣，有著許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，隨著時代的變遷，作品本身的藝術(shù)價值得到了極大的升華。在教學過程中，教師應引導學生進行作品賞析，分析作品特點，對作品表達的深層意義進行探究，深入理解民間美術(shù)內(nèi)涵。為了使學生對民間美術(shù)資源形成感性認知，教師可以在進行作品賞析的同時介紹古代或者近現(xiàn)代民間藝術(shù)作者的事跡，使學生能夠了解到藝術(shù)作品背后的故事與作者想借助藝術(shù)作品表達的內(nèi)容。在歷史的加成下學生能夠?qū)γ耖g美術(shù)資源形成較立體的認識。通過對作品進行全面的賞析，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，認真觀察生活，完成作品創(chuàng)作，在不斷地實踐過程中有效加強了個人的審美意識與美術(shù)創(chuàng)作能力。在當今時代中國扇子依然是一項重要的民間美術(shù)資源，在我國依然有著一定的地位。多個地區(qū)也始終延續(xù)著扇面題字的習慣，具有鮮明的傳統(tǒng)文化特色。在小學課堂上，美術(shù)教師可以對學生進行一定的引導，展示古代扇子種類，例如團扇和折扇等，使學生對中國扇子形成了解。古代扇面往往存在繪畫、文字、刺繡等形式，介紹不同年代的扇面繪制藝術(shù)與刺繡技法，讓學生了解中國扇子的藝術(shù)特色。在進行學習后，要求學生以水墨的形式完成一幅簡單的扇面創(chuàng)作，并針對扇面的內(nèi)容與同學進行交流，提高學生的創(chuàng)作興趣，完善個人作品。對民間美術(shù)資源的鑒賞教學能夠讓學生了解藝術(shù)資源，了解同一種作品有著多樣的表達形式，極大地開闊了學生的視野，形成對民間藝術(shù)較深刻的認知。

（二）參與民間藝術(shù)活動，加強學生動手實踐能力

在小學美術(shù)學習過程中，學生既要掌握相關的藝術(shù)理論知識，也要具備一定的動手實踐能力。學校和教師應該不斷拓寬民間美術(shù)教學的渠道，帶領學生走進本地的博物館、美術(shù)館、文化館和民間美術(shù)實踐基地等場所，邀請民間藝術(shù)家走進校園，開展民間美術(shù)進課堂等藝術(shù)實踐活動，加深對當?shù)仫L土人情、文化習俗等方面的了解，讓更多的學生參與到民間美術(shù)活動的創(chuàng)作中，逐步提高動手能力和制作民間美術(shù)工藝品的興趣。在學習小學美術(shù)五年級上冊第11課《陶泥的世界》一課時，在教學環(huán)節(jié)中加入游戲，鼓勵學生進行民間美術(shù)的創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生學習泥塑技法的熱情，真正讓學生積極地加入創(chuàng)作活動中。同時，也建議學生可以利用課余時間在網(wǎng)絡搜集更多的自己感興趣的民間美術(shù)種類，或在假期去外地參觀其他地區(qū)的民間藝術(shù)場所，通過親身體驗的方式去探索更多需要我們保護與傳承的民間美術(shù)文化。

結(jié)束語

綜上所述，在小學美術(shù)課堂中，引入民間美術(shù)資源，不僅能使民間文化得到傳承和發(fā)展，還能通過新的開發(fā)運用方式，為小學美術(shù)課堂帶來更多新穎的教學方式。而在引入民間美術(shù)資源的過程中，教師要注重對學生民間美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，還要合理引入民間美術(shù)資源，并提高學生的動手實踐能力，從而提升學生的繪畫能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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