互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代初中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)實(shí)踐探索

許建偉

【摘要】在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是數(shù)學(xué)課堂時(shí)間比較有限，學(xué)生能夠掌握的知識(shí)水平還比較低，需要課后進(jìn)一步進(jìn)行完善。但是很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較低，無法有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的串聯(lián)，那么就需要教師進(jìn)行一定的課后輔導(dǎo)工作?，F(xiàn)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以實(shí)現(xiàn)線上線下課后輔導(dǎo)的結(jié)合，從而能夠更好地提升輔導(dǎo)工作質(zhì)量。本文首先針對(duì)初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的問題進(jìn)行闡述，然后分析課后輔導(dǎo)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，最后提出互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代初中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)策略，包括構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)課后輔導(dǎo)平臺(tái)、學(xué)校數(shù)學(xué)課后托管班級(jí)的建立、建立有效的課后數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法以及確定科學(xué)的課后輔導(dǎo)效果評(píng)價(jià)。旨在能夠更加有效地促進(jìn)教師數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;初中數(shù)學(xué);課后輔導(dǎo);輔導(dǎo)平臺(tái)

引言

新的數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)非常重視，為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，那么教師就應(yīng)該更好地利用課后輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)來幫助學(xué)生進(jìn)行思考和知識(shí)的總結(jié)，從而能夠在很大程度上幫助其建立有效的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提升。那么應(yīng)該怎樣才能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)呢？下面讓我們共同來進(jìn)行探究和分析。

一、初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的問題

初中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中還存在著一定的問題，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力和總結(jié)能力還有很大的進(jìn)步空間，在進(jìn)行課后知識(shí)復(fù)習(xí)和鞏固時(shí)，會(huì)由于自身能力問題而造成復(fù)習(xí)的效果比較差。與此同時(shí)，很多學(xué)生缺乏一定的自控能力，無法高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不利。而且數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的夯實(shí)。但是很多學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)質(zhì)量比較差，而且很多家長(zhǎng)都沒有時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，甚至沒有能力進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的進(jìn)步。

二、課后輔導(dǎo)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

課后輔導(dǎo)對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，不但能夠更好地針對(duì)學(xué)生不會(huì)的數(shù)學(xué)問題來進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠具有更快的學(xué)習(xí)效率。還能夠針對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行有效的輔助，為學(xué)生提供一定的方便，可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握。還能夠更好地讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，有效幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的幫助。除此之外，教師還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來更好地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，這樣能夠更好地幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面所存在的問題，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提升。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代初中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)策略分析

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，為了能夠更好地促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)水平的提升，教師可以利用線上與線下相結(jié)合的方式來進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，從而能夠在很大程度上促進(jìn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行整理和掌握。下面針對(duì)初中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)課后輔導(dǎo)平臺(tái)

為了能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在初中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)中的作用，應(yīng)該建立一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)課后輔導(dǎo)平臺(tái)。該平臺(tái)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)板塊的分類，這樣能夠更好地便于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的選擇。比如需要進(jìn)行師生問答專區(qū)的建立，學(xué)生可以通過對(duì)該區(qū)域的登錄，能夠更好地與在線教師進(jìn)行交流，將自己不會(huì)的問題進(jìn)行準(zhǔn)確描述，在線教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，進(jìn)而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。還可以建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)專區(qū)，學(xué)生可以通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻的觀看來進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)，這樣能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行一定的知識(shí)梳理，對(duì)于學(xué)生不懂的問題可以進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。還需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上構(gòu)建學(xué)生互動(dòng)交流專區(qū)，讓學(xué)生們能夠在該交流區(qū)域看到彼此的語(yǔ)言，可以進(jìn)行語(yǔ)音交流，也能夠通過文字來進(jìn)行一定的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生存在不會(huì)的問題時(shí)，不要急著向老師進(jìn)行提問，因?yàn)槔蠋熕嫦虻氖撬械膶W(xué)生，輔導(dǎo)壓力會(huì)比較大，時(shí)間也比較緊迫。學(xué)生可以先在交流區(qū)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探討，有很多同學(xué)能夠?yàn)槠溥M(jìn)行解答。這樣的交流區(qū)域不但能夠更好地降低教師的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，還能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，這樣能夠更好地讓學(xué)生們之間進(jìn)行合作交流，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)的共同進(jìn)步。而且學(xué)生之間是同齡人，在進(jìn)行交流的過程中會(huì)變得更加容易，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。還能夠在同學(xué)為其進(jìn)行講解的過程中學(xué)會(huì)對(duì)方的解題思維，這樣對(duì)學(xué)生的幫助是巨大的，能夠更好地促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和掌握。還應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)題庫(kù)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，并且提供一定的建議，有效促進(jìn)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)成績(jī)提升。

（二）學(xué)校數(shù)學(xué)課后托管班級(jí)的建立

在有線上的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行輔導(dǎo)的同時(shí)，學(xué)校還可以開設(shè)數(shù)學(xué)課后托管班。當(dāng)放學(xué)時(shí)，有希望在托管班進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)可以留下，學(xué)校會(huì)制定教師來進(jìn)行托管班的管理，學(xué)生可以在托管班做作業(yè)，也可以在托管班進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以對(duì)下一節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到不會(huì)的問題時(shí)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行解答，這樣能夠在很大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)效率。通過教師的點(diǎn)撥也能夠更好地讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。教師還可以在輔導(dǎo)班對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的總結(jié)和梳理，可以運(yùn)用多媒體大屏幕來進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的串聯(lián)，讓學(xué)生能夠更好地建立數(shù)學(xué)知識(shí)框架，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師還可以在進(jìn)行課后輔導(dǎo)的過程中教學(xué)生高效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法，首先，應(yīng)該進(jìn)行數(shù)學(xué)教材的閱讀，能夠?qū)?shù)學(xué)教材中的主要概念和定理以及公式進(jìn)行初步了解，對(duì)它們的含義具有一定清晰地認(rèn)識(shí)。然后再進(jìn)行教材中例題的學(xué)習(xí)，因?yàn)槔}中具有詳細(xì)地解析，這樣能夠更好地為學(xué)生提供解題思路，讓學(xué)生能夠更好地將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)概念和定理以及公式運(yùn)用到解題之中，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)具有非常大的作用。最后，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行數(shù)字知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以在相關(guān)的測(cè)試模塊中進(jìn)行自身學(xué)習(xí)成果的策略平，從而能夠查漏補(bǔ)缺。

（三）建立有效的課后數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法

為了能夠更好地提高學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果，教師可以在進(jìn)行課后輔導(dǎo)時(shí)選擇正確的輔導(dǎo)方法。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，教師不要直接告訴學(xué)生答案，應(yīng)該根據(jù)問題的難易程度來進(jìn)行考量。如果數(shù)學(xué)問題比較簡(jiǎn)單，其他學(xué)生就能夠幫助其解答，教師可以讓其他學(xué)生來進(jìn)行該名學(xué)生的數(shù)學(xué)講解，這樣能夠?qū)ζ渌膶W(xué)生進(jìn)行鍛煉。通過數(shù)學(xué)講解能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有更深入地理解，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。如果數(shù)學(xué)問題比較難，教師可以通過思維點(diǎn)撥和提示來進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師的思路來進(jìn)行思考，這樣能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。在進(jìn)行拖管班的輔導(dǎo)中，教師還可以針對(duì)學(xué)生提出的問題來進(jìn)行小組合作探究，運(yùn)用群體的智慧去共同進(jìn)行解決，從而可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)字知識(shí)的充分理解。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)該更好地利用信息技術(shù)來進(jìn)行講解，將數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行滲透，這樣能夠更好地讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用。

（四）確定科學(xué)的課后輔導(dǎo)效果評(píng)價(jià)

為了能夠更好地對(duì)課后輔導(dǎo)效果進(jìn)行了解，教師還可以通過一定的測(cè)試工作來進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)學(xué)測(cè)試模塊來進(jìn)行做題，根據(jù)之前的成績(jī)來進(jìn)行一定的對(duì)比，能夠看出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面所取得的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生成績(jī)無法進(jìn)步時(shí)，教師可以更好地對(duì)其原因進(jìn)行分析，從而能夠更加具有針對(duì)性地幫助其解決問題，讓班級(jí)學(xué)生都能夠通過課后輔導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。同時(shí)更加應(yīng)該讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠?qū)Ω咝У臄?shù)學(xué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法進(jìn)行掌握，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)，應(yīng)該更好地借助互聯(lián)網(wǎng)工具來進(jìn)行幫助，從而能夠更好地解決學(xué)生復(fù)習(xí)效率低下的問題。同時(shí)還能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的回顧和掌握，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。與此同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生的輔導(dǎo)能夠更好地方便學(xué)生與教師的交流，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的互相討論，能夠更好地實(shí)現(xiàn)合作探討，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。因此，教師可以更好地將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與線下課后托管班進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)工作質(zhì)量的提升，讓學(xué)生能夠具有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課后輔導(dǎo)的研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT27406）】

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（責(zé)任編輯：黃潔梅）