新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中作文教學(xué)探究

祝敏

高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生面臨高考的巨大壓力，所以老師在教學(xué)的時(shí)候必須改變傳統(tǒng)死板、壓抑的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生能夠高效地收獲知識(shí)。

高中作文分?jǐn)?shù)占比很高，作文質(zhì)量對(duì)高考總分有重大影響，為更好地幫助學(xué)生提高寫(xiě)作質(zhì)量，穩(wěn)定分值，教師必須從提升學(xué)生的知識(shí)和素材儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量入手，創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的階段，除了學(xué)科增多、知識(shí)體系復(fù)雜之外，還有高考這座大山壓著，學(xué)生在父母和老師的期望中，頂著雙重壓力學(xué)習(xí)各種知識(shí)，希望能夠金榜題名，圓夢(mèng)大學(xué)。

高中語(yǔ)文相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，但作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨著高中知識(shí)難度系數(shù)的增加，寫(xiě)作要求也越來(lái)越多，要求學(xué)生具備縝密的邏輯思維，寫(xiě)出條理通順、首尾呼應(yīng)的高質(zhì)量作文，這樣在高考時(shí)才能拿到高分。

而目前的高中作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)作技巧，學(xué)生寫(xiě)出的作文千篇一律，難以獲得高分。接下來(lái)，筆者將具體分析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中作文教學(xué)存在的問(wèn)題。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維發(fā)展

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，如果教師的教學(xué)一直囿于傳統(tǒng)，不敢推陳出新，那學(xué)生也會(huì)受到影響，缺乏創(chuàng)新思維。在目前的語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都是按照作文模板進(jìn)行教學(xué)，先布置一個(gè)較為典型的作文題目，然后按照模板告訴學(xué)生如何正確判斷作文主題，怎么立意才能凸顯主題，拿到高分?；蛘哒乙欢褍?yōu)秀作文模板讓學(xué)生仿寫(xiě)，讓學(xué)生模仿作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，背誦固定的寫(xiě)作套路。這樣雖然能使寫(xiě)作文得輕松，但也限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生不能發(fā)揮寫(xiě)作自主性，難以實(shí)現(xiàn)思維的拓展延伸，這樣固化的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生作文千篇一律，教師也會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，無(wú)法給出高分。

2.固定作文形式無(wú)法凸顯學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)

很多老師因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間長(zhǎng)，熟悉了每年的高考作文形式，所以在作文教學(xué)中都比較重視作文的形式，而忽略了作文的內(nèi)容和質(zhì)量。在大多數(shù)情況下，教師會(huì)要求學(xué)生寫(xiě)記敘文，因?yàn)橛洈⑽闹灰獙?xiě)好首尾段落，達(dá)到“鳳頭豹尾”的寫(xiě)作要求，中間部分只需要稍微點(diǎn)題就行，就能夠獲得高分。教師一般不主張學(xué)生寫(xiě)詩(shī)歌、散文，因?yàn)檫@類體裁不好寫(xiě)，而且很難突出主題，老師評(píng)分也會(huì)較低。學(xué)生的思維邏輯因人而異，寫(xiě)作體裁也各有所長(zhǎng)，固定的作文形式很難凸顯學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)，難以實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作內(nèi)容的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生整體作文水平不高。

3.寫(xiě)作過(guò)程缺乏真情實(shí)感

中華文字有著豐富的精神內(nèi)涵，是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，文字不僅表現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力，更能凸顯人的情感價(jià)值。寫(xiě)作是抒發(fā)情感的一種方式，古代詩(shī)人簡(jiǎn)短的詩(shī)詞作品蘊(yùn)含著無(wú)限的人文情懷，將情感融入文字，這才是寫(xiě)作的核心目的。

大多數(shù)教師在寫(xiě)作教學(xué)中都會(huì)讓學(xué)生積累大量華麗的辭藻，要求學(xué)生多使用修辭手法，這樣的作文乍一看似乎質(zhì)量較高，但實(shí)際上，學(xué)生并沒(méi)有把握作文材料的內(nèi)涵，并沒(méi)有融入真情實(shí)感，閱卷老師并不能透過(guò)文字把握文章的精神內(nèi)涵，只能給個(gè)卷面分，導(dǎo)致作文成為高考總分難以提升的攔路虎。

二、新課程改革要求教師重視教學(xué)方式的創(chuàng)新

新課程改革注重學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)教師也賦予了全新的教學(xué)使命，即要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維。在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，老師必須打破模板作文的限制，注重作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性，因?yàn)樽魑牟粌H體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，也體現(xiàn)了學(xué)生的人文素養(yǎng)與精神世界。教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B，在寫(xiě)作時(shí)融入真情實(shí)感，給作文注入靈魂，從而激起讀者的閱讀興趣。

1.加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)實(shí)能力的培養(yǎng)

作文是對(duì)個(gè)人體驗(yàn)等的凝練表達(dá)，學(xué)生要按照作文要求寫(xiě)作。除了特殊的想象類題材，作文都比較重視寫(xiě)實(shí)。在寫(xiě)作的時(shí)候，寫(xiě)作內(nèi)容要與實(shí)際相符，不能憑空捏造。例如近幾年的高考作文，都是根據(jù)國(guó)家發(fā)生的大事命題的，寫(xiě)作要緊密聯(lián)系實(shí)際，突出主題思想。這要求學(xué)生除了要有扎實(shí)的語(yǔ)言詞匯積累外，還要關(guān)注時(shí)事。作為一個(gè)思維成熟、即將成年的中國(guó)公民，高中生要通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的看法，展現(xiàn)對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注和對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃。

教師的寫(xiě)作教學(xué)需要聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)下，對(duì)學(xué)生的思想境界提出較高的要求，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感。作文要寫(xiě)實(shí)但不限體裁，學(xué)生只需選擇自己擅長(zhǎng)的體裁，選擇合適的素材，從不同的角度凸顯文章主題，寫(xiě)出自己的感悟即可。開(kāi)展作文實(shí)用性教學(xué)，就是要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐，學(xué)以致用。

2.創(chuàng)新作文形式，豐富文章內(nèi)涵

如果學(xué)生的素材儲(chǔ)備量不足，邏輯思維不強(qiáng)，那么套用寫(xiě)作模板其實(shí)是學(xué)生迅速提高作文分?jǐn)?shù)的捷徑。因此，在高中作文教學(xué)中，教師必須對(duì)模板的形式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作得高分的要點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，為寫(xiě)作添彩。

一般情況下，高中生寫(xiě)作是以記敘文為主，這類體裁主題明確?！傍P頭豹尾”是學(xué)生最常用的記敘文模板，在寫(xiě)作的時(shí)候注意點(diǎn)題，一般能拿高分。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)首尾段落進(jìn)行創(chuàng)新，不要生搬硬套寫(xiě)作模板的開(kāi)頭結(jié)尾。作文開(kāi)頭不僅要點(diǎn)題，還需用新穎的語(yǔ)言突出主題，給人眼前一亮的感覺(jué)。結(jié)尾也無(wú)需引經(jīng)據(jù)典說(shuō)一堆大道理，只要將文章主題提煉出來(lái)，加入一些個(gè)人感悟與名人警句，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果即可。

3.靈活運(yùn)用生活素材

在新課程改革下，作文教學(xué)方式的創(chuàng)新順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求。作文脫離了實(shí)際就會(huì)顯得空洞，而如果缺乏創(chuàng)新，就會(huì)顯得迂腐守舊，沒(méi)有任何發(fā)展空間。所以教師必須開(kāi)展實(shí)用性和創(chuàng)新性教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中總結(jié)、獲取知識(shí)，并發(fā)揮自主創(chuàng)新思維豐富作文內(nèi)涵，表達(dá)主題思想。

文學(xué)是生活的直接體現(xiàn)，是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟與期待，作文教學(xué)必須從生活中取材，讓學(xué)生多觀察生活中發(fā)生的事情，真正明白“實(shí)踐出真知”的道理，并將真情實(shí)感融入寫(xiě)作中，給作文注入靈魂。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，文字蘊(yùn)含深刻的思想，同一個(gè)字可以有不同的意思。所以，學(xué)生在積累了生活素材之后，還要注意結(jié)合語(yǔ)言素材，進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。

閱讀是學(xué)生積累素材的主要途徑，高中生因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重，很難靜下心來(lái)閱讀。老師可以在作文課堂教學(xué)中布置閱讀任務(wù)，一周給學(xué)生一節(jié)課，讓學(xué)生自由選擇名著閱讀，將好詞好句積累下來(lái)，并深刻理解感悟作者表達(dá)情感的傳神語(yǔ)句，并將其靈活用于自己的寫(xiě)作，提高作文質(zhì)量。

綜上所述，在新課程改革下的高中作文教學(xué)中，教師必須把生活實(shí)踐與文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，這樣才能使學(xué)生更加深刻地把握寫(xiě)作的本質(zhì)，提高作文的質(zhì)量。老師必須尊重學(xué)生的個(gè)性思維發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀積累，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累生活素材，發(fā)揮創(chuàng)新性思維，不斷創(chuàng)新文章的寫(xiě)作方法，更好地提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。