小學音樂教材中音樂圖譜研究

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課標的要求，中國社會和教育行業(yè)越來越重視小學音樂教育的發(fā)展，而在小學音樂教育中音樂圖譜是不可或缺的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，是培養(yǎng)小學生音樂能力和知識儲備的重要方式和工具。由此，文章就以人音版教材為例，針對音樂圖譜的應用進行了研究。

關(guān)鍵詞：小學音樂;人音版教材;音樂圖譜

一、 音樂圖譜的基本概念

音樂圖譜，是一種用于音樂教學的重要圖畫形式，也就是利用圖畫這種通俗易懂的形式，促進學生對音樂的理解和感受，因為音樂教學雖然相對簡單，但是其中的音律教學和音樂曲調(diào)教學還是較為困難的，是需要音樂圖譜的。音樂圖譜發(fā)展到現(xiàn)代已經(jīng)被應用于中小學的音樂教育之中，而其中音樂圖譜具有兩種主要形式，一種是形象性圖譜，另一種是綜合性圖譜，這兩種圖譜的區(qū)別在于形象性圖譜主要利用線條、形狀、色塊構(gòu)成，看起來比較直觀，也更容易理解和記憶;而綜合性圖譜則與形象性圖譜不同，圖譜的符號更加的抽象，理解起來可能稍許困難，但是相對于形象性圖譜來說，更容易與音樂內(nèi)容緊密結(jié)合，具備更強的學習效果。

不論是形象性圖譜還是綜合性圖譜，音樂圖譜在音樂教育中都具有重要的地位和意義，都能夠在教學的過程中發(fā)揮重要的作用。其中最大的作用莫過于其能將抽象的音樂內(nèi)容變得更加具象和具體，對于音樂教學和學習來說會更加簡單和易懂，對于學生音樂水

平和素養(yǎng)的提升有較強的作用。

二、 音樂圖譜的重要作用

音樂圖譜在教學中具有重要意義，是音樂教學之中必不可少的教學工具，而具體來說，音樂圖譜的主要作用如下所示。

首先，音樂圖譜能夠?qū)W生的感知能力加以培養(yǎng)。這主要是因為在學習音樂課程的時候，音樂圖譜能夠利用不同的圖形和圖像表示不同的曲調(diào)和聲韻，學生可以通過圖像了解具體的聲音變化，對于學生理解音樂作用，培養(yǎng)良好的感知能力具有重要作用和意義。

其次，音樂圖譜能夠?qū)W生的審美能力進行培養(yǎng)。音樂作品由于創(chuàng)作的不同和核心思想的不同，其學習和傾聽起來也是不同的，也就是說，學生如果具備良好的審美能力，是能夠?qū)σ魳纷髌返暮诵乃枷脒M行品味和明確的。而音樂圖譜就能幫助學生做到，音樂圖譜可以通過圖片的形式，將作品的表達意境展現(xiàn)出來，或歡樂、或悲傷、或孤獨，都能夠通過圖譜進行感應，讓學生更好理解，促進學生的思考，并以此激發(fā)學生審美潛能和審美能力的提升。

最后，音樂圖譜還能對學生的想象力加以開發(fā)。音樂圖譜雖然能夠?qū)⒁魳分袩o形的內(nèi)容變?yōu)橛行危蔷唧w的內(nèi)容還需要學生自行將圖譜和教學內(nèi)容聯(lián)系起來，這就需要學生有較強的聯(lián)想和想象能力。所以，通過對圖譜的長期利用和學習，學生想象能力可以獲得極大的提高和發(fā)展。

三、 音樂圖譜在人音版教材中應用的總體情況

為了更好的對音樂圖譜的各方面進行詳細研究，文章就通過人音版教材進行了研究和分析。通過對一年級到六年級的音樂教材研究，文章總結(jié)出了下表內(nèi)容。

上表的內(nèi)容已經(jīng)做到盡量準確，從上表內(nèi)容可以看出，隨著年級的提高，音樂圖譜在教材中的出現(xiàn)總量和頻率都在持續(xù)下降，甚至到六年級直接不再出現(xiàn)和利用音樂圖譜。而且可以從表中看出，年級最低的小學一年級，各種圖譜較為齊全，整體學習較為綜合，但當年級逐漸提升之后，整體的綜合性不再那么強，更多的是在有意減弱整體的圖譜利用度。

而經(jīng)過對書本和內(nèi)容的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)小學的圖譜大多是越來越簡單化，例如小學旋律圖譜，旋律圖譜更多的是利用單一的線條或者單一的旋律線條進行高低音的表示，很容易理解和明確。而節(jié)奏圖譜更多的是利用方塊和簡筆人物畫來表示，而到了年級較大的音樂課程中，簡筆人物畫也別取消和去除了。而節(jié)拍圖譜則是利用圓圈進行表示，圓圈內(nèi)的顏色深為高調(diào)、圓圈內(nèi)的顏色淺則為低調(diào)，而當教學年級提高后，對節(jié)拍的表示和體現(xiàn)則在原有的基礎(chǔ)上標識和寫明了音樂指揮的圖例，以及音樂節(jié)奏和節(jié)拍號。而像音色圖譜、樂理圖譜、音高圖譜、力度圖譜等則在教材中少有展現(xiàn)，在教學中也不占據(jù)主要地位，所以文章不再進行贅述。

四、 教材中音樂圖譜分析

人音版的音樂教材中含有一定數(shù)量的音樂圖譜，上文也已經(jīng)進行了總結(jié)和陳列，接下來將對部分音樂圖譜在人音版教材中的應用進行分析和研究。具體內(nèi)容如下所示。

（一）旋律圖譜的應用

旋律圖譜是音樂圖譜中的重要組成部分，對于學生音樂旋律的培養(yǎng)具有重要作用和意義。人音版的旋律圖譜有很多，文章選取了人音版一年級上冊歌曲《新年好》進行分析和研究。

通過上圖可以看到，《新年好》這首兒歌的圖譜中包含了許多音樂旋律的元素，如圖所示，圖中的蠟燭代表了旋律和音高的變化，其中可以看出音樂旋律的變化，主要是通過蠟燭高低和大小來表示的。其中可以明顯看出，八分音符的表示是通過小蠟燭表示的，四分音符是通過大蠟燭表示的，學生可以較為直觀和明確地認知和學習，對于旋律的變化也可以通過蠟燭的高低來顯示，可以說充分發(fā)揮了音樂圖譜的作用和意義。但是通過上圖也可以看出一個問題，那就是音符的比例存在一定的問題，可能是出于設(shè)計或者出于印刷的問題，其中的八音符和四音符的比例關(guān)系沒有很好地展現(xiàn)出來，這主要是細節(jié)上的問題，可以通過印刷和設(shè)計進行改變和優(yōu)化，在教學中也無傷大雅。但是通過圖譜可以看出另一個問題，就是音樂圖譜中并沒有明確的展現(xiàn)出節(jié)拍的強弱，如果不加以分析和仔細查看，很容易對節(jié)拍的強弱情況產(chǎn)生誤判，對此教材可以利用顏色的區(qū)別或者添加一些輕微的裝飾，來表現(xiàn)和區(qū)別低重音和節(jié)拍，方便學生的學習和理解。

通過上文的實例和內(nèi)容可以看出，低年級的音樂圖譜更加注重其綜合性，主要目的是為了更好地培養(yǎng)學生的音樂基礎(chǔ)能力和積累音樂知識內(nèi)容，而到了高年級，這一類的綜合要素會削弱很多，因為更高年級的學生，已經(jīng)具備了更加優(yōu)秀的音樂基礎(chǔ)能力和更加豐富的音樂知識，也就不再需要這些。

（二）節(jié)奏與節(jié)拍圖譜的應用

節(jié)奏和節(jié)拍圖譜也具有重要的作用，在人音版中文章選用了一年級上冊的音樂圖譜，具體如下圖所示。

通過上圖，可以觀察到，該文章對節(jié)奏的表示主要是通過簡筆人物畫和方塊表示的。通過任務(wù)的行動和奔跑，以及方塊中的音符，學生可以理解和明確當前符號和含義及作用。例如，圖中奔跑的小人表示了八分音符、而空心和實心的小人則共同表示了快慢板、四分音符則是利用左側(cè)行走的小人表示的，可以說非常形象生動地表示了節(jié)奏的快慢，十分方便學生的理解和認知。

而節(jié)拍的表示方法則與節(jié)奏類似，用了較為直觀的方式，便于學生的理解和認知，人音版一年級上冊的節(jié)拍是利用圓圈顏色和手勢示例表示的，圓圈的顏色深淺代表節(jié)拍的強弱，很容易被學生理解。而手勢動作則可以讓學生根據(jù)圖例進行自我練習和嘗試，通過這種實踐的方式，能夠讓學生更快地掌握音樂節(jié)拍及其學習內(nèi)容。

而當年級提高之后，上述的節(jié)拍和節(jié)奏圖譜都進行了一定簡化，其中節(jié)拍圖譜去掉了手勢動作，而節(jié)奏圖譜則去除了簡筆畫小人，這主要是考慮學生理解能力和音樂能力的提升，不再需要如此簡單和直觀的表現(xiàn)手法。

（三）其他圖譜

除了上文中出現(xiàn)的圖譜內(nèi)容外，人音版的教材中還存在其他圖譜，包括音色、音高、力度等圖譜內(nèi)容，主要應用于小學一年級，大多用于各種打擊樂的音色表示上，包括木魚、三角鐵等，由于在小學音樂教學中占比較少，難以找到有效實例，文章將不再展開論述。

五、 音樂圖譜在人音版教材中應用的思考和總結(jié)

（一）優(yōu)化圖譜設(shè)計和教材編排

從上文的論述和分析中，不難看出人音版教材在編排和圖譜的設(shè)計上都下了很大的功夫，很多地方都有可以學習和總結(jié)的必要，人音版教材在設(shè)計和編排上更加注重音樂要素的重復利用和使用，但其重復利用并不是簡單的堆砌和使用，而是將音樂要素根據(jù)年級的不同進行再加工和二次加深。例如，人音版的節(jié)拍圖譜隨著年級的增長而不斷地加強，從最初的2拍一直擴展到最后6/8拍，到了高年級又加入了指揮圖示，很好地拿捏和把握了不同年級學生音樂能力和知識積累的情況，做到了由淺入深式的圖譜設(shè)計和編排，對于學生的階梯式成長和音樂知識的逐步積累發(fā)揮了重要作用。

（二）注重圖譜的設(shè)計細節(jié)

人音版的設(shè)計還突出地展示了其圖譜的設(shè)計細節(jié)，這里的細節(jié)是指，在圖譜的設(shè)計中，不只是音樂要素，還包括圖譜的運用形式，例如，在人音版小學一年級歌曲《國旗國旗真美麗》中，人音版就利用金星進行旋律的展示，不但便于學生理解，還更加切合主題，具體情況如圖3所示。

但是，通過對人音版材料的分析和探究，也不難發(fā)現(xiàn)，人音版的設(shè)計還存在一定的問題和亟待改進的地方，包括節(jié)奏圖譜的比例不明確、節(jié)奏關(guān)系不精準等，這些問題都會造成一定的教學困擾和學習問題，需要進行精細化處理和圖譜優(yōu)化。

（三）豐富音樂圖譜種類

人音版教材的圖譜種類已經(jīng)涵蓋了大部分的音樂要素，可以說已經(jīng)能夠做到基本的音樂教學和發(fā)展。但是，通過對比可以發(fā)現(xiàn)，當下的人音版圖譜素材中，還有很多內(nèi)容沒有得到收錄和應用，包括織體、曲式等都沒有收錄和應用，這在教學的完整性上存在一定的問題，而且通過對比研究發(fā)現(xiàn)，這一情況不只是人音版，在其他版本的音樂教材中也同樣存在這一問題。所以，文章就此建議，在音樂教材匯總要加入曲式圖譜，這是繼續(xù)培養(yǎng)學生音樂水平，提高學生音樂學習能力和音樂知識積累的重要步驟和環(huán)節(jié)，而其他的音樂圖譜學習內(nèi)容，也要盡快地加入其中，促進音樂教材內(nèi)容的完善和發(fā)展。

六、 結(jié)語

綜上所述，通過對上文的論證和分析，可以明確音樂圖譜在教學中有重要的作用和意義，特別是對于小學生這種知識儲備匱乏，音樂知識知之甚少的年齡來說，有更強的音樂知識培養(yǎng)作用和促進意義。而且通過對人音版的分析和研究，可以明確地了解當前音樂圖譜在小學音樂中應用情況，并針對一些問題提出應對和優(yōu)化方法。

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作者簡介：饒梅英，福建省南平市，邵武市東關(guān)小學。