幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提升策略探究

摘 要：好的自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助幼兒主動認識生活、感悟生活。尤其是在危機之下，他們還可以主動去預(yù)防，提高自身的安全意識。文章通過對幼兒自主學(xué)習(xí)能力的重要性進行分析，來探討幼兒開展線上教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主學(xué)習(xí)能力;線上教學(xué)

一、 引言

想要保證孩子居家學(xué)習(xí)的高效性，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力顯得至關(guān)重要。在線上教學(xué)中。教師除了傳授幼兒知識和技能之外，還要培養(yǎng)他們的綜合學(xué)習(xí)能力，注重心理輔導(dǎo)，緩解心理壓力等，從而提高居家學(xué)習(xí)的實效。在線上教學(xué)之中，需要用到一系列的信息化設(shè)備，這和普通的教學(xué)相比，幼兒們顯得更為感興趣。為此，幼兒教育工作要抓住線上教學(xué)的契機，著重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

二、 自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)能力從廣義的角度來看，就是指幼兒在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，能夠積極參與、積極表現(xiàn)，從其本質(zhì)上看，這是一種健康向上的心理狀態(tài)表現(xiàn)。幼兒的自主學(xué)習(xí)能力并不是與生俱來的，而是在后天的學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)出來的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷創(chuàng)新與完善，教育工作者開始認識到培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并付諸于行動，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)去可以培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

想要為幼兒灌輸自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師需要在教學(xué)活動中為幼兒制定合適的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們找到一定的學(xué)習(xí)方向。采用任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，為幼兒制定層層遞進的學(xué)習(xí)任務(wù)，在幼兒完成任務(wù)的同時實現(xiàn)對知識的理解和掌握。在自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動中，幼兒具有學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)新性以及合作性的特點，幼兒從主觀思想上自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中來，將教學(xué)的主體地位歸還給他們，尊重幼兒的個性化差異，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

（一）培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的重要性

1. 自主學(xué)習(xí)能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣

相比于幼兒被動接受知識的方法而言，幼兒可以在自主學(xué)習(xí)模式中去選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于幼兒自己比較關(guān)心的內(nèi)容，他們會投入更多的學(xué)習(xí)精力與時間。教師占據(jù)主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大多采用語言表述的方法，教學(xué)氣氛沉悶而枯燥，幼兒提不起學(xué)習(xí)的興趣，自然也就失去了自學(xué)的能力。以學(xué)習(xí)興趣作為切入點，能夠激發(fā)幼兒內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力，讓其在教學(xué)活動中變得更加主動和積極，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2. 自主學(xué)習(xí)能夠磨練幼兒的意志力

自主學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，還需要幼兒不懈的堅持。許多幼兒對于自主學(xué)習(xí)很感興趣，但是在實際的學(xué)習(xí)過程中卻無法堅持下來，最終以失敗而告終。為此在教學(xué)過程中，幼兒需要培養(yǎng)自己堅韌的意志力，嚴格要求自己，具有良好的自控和自律能力。同時，幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中，會遇到很多的困難，如何利用自己的能力去解決這些問題是幼兒面臨的難題，這是一個充滿挑戰(zhàn)的過程中，它能夠磨練幼兒的意志力，提升自身的綜合素質(zhì)，從而增加對于社會的適應(yīng)能力。

3. 自主學(xué)習(xí)能夠提升幼兒的綜合能力

綜合能力的內(nèi)涵豐富，包括熟練的語言表達能力、多元化的思維辨別能力、成熟的文化品格與優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力在幫助幼兒提升學(xué)習(xí)積極性的同時，還可以促進他們了解知識的文化內(nèi)涵;擁有獨立思考、總結(jié)和創(chuàng)新的能力;精練的情感表達等內(nèi)容，對其未來的自學(xué)和職業(yè)發(fā)展需求有著良好的指導(dǎo)意義。

（二）幼兒線上教學(xué)存在的問題分析

1. 線上教學(xué)存在著不穩(wěn)定性

直播平臺的不穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在卡頓的現(xiàn)象。這種卡頓一是與硬件設(shè)備有關(guān)，另一種則是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。網(wǎng)絡(luò)是雙向的，可以與幼兒的網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，也可能和教師的網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。在直播過程中出現(xiàn)卡頓是一件比較正常的事情，但是如果出現(xiàn)的頻次較高或者時間過程過長，將會嚴重影響線上教學(xué)的效率和質(zhì)量。當(dāng)然，隨著線上教學(xué)的大規(guī)模開展，用戶使用網(wǎng)絡(luò)的數(shù)量劇增，加上大部分處于同一時間，卡頓現(xiàn)象會明顯增加。為此，在直播教學(xué)過程中，教師要盡可能地選取質(zhì)量過硬的平臺，防止出現(xiàn)線上教學(xué)中斷的現(xiàn)象。

2. 教師的任務(wù)量增加

線上教學(xué)大多是通過直播的方式進行，這就需要教師能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)手段、娛樂化教學(xué)手段融合在一起。其目的是為了讓學(xué)生獲得更高的學(xué)習(xí)效果。但是在實際教學(xué)過程中，這些內(nèi)容的使用反而會增加教師的任務(wù)量，如果教師的專業(yè)能力不過硬，其教學(xué)結(jié)果自然達不到預(yù)期的效果。

三、 線上教學(xué)提升幼兒自主學(xué)習(xí)的策略

（一）教師為幼兒營造自主學(xué)習(xí)的情境

幼兒的思維和認知上發(fā)育尚且不成熟，其情緒容易受到外界事物的影響從而產(chǎn)生波動。如果學(xué)習(xí)環(huán)境或者生活環(huán)境過于復(fù)雜，孩子在內(nèi)心會比較恐懼，產(chǎn)生較大的心理壓力。例如，在線上教學(xué)過程中，有的幼兒教師急于求成，沒有尊重幼兒的成長規(guī)律，過度傳授一些文化知識，忽略了學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合的原則，給孩子帶來了巨大的壓力，其教學(xué)效果自然比較差。為此想要在線上教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，幼兒教師要為其構(gòu)建相對輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，首先要從良好的師生關(guān)系出發(fā)。在線上教學(xué)過程中，教師要善于觀察學(xué)習(xí)，主動去了解孩子們最近的生活情況，遇到了哪些難題，無論是學(xué)習(xí)上還是生活中的難題，教師都要積極地幫助孩子們找到相應(yīng)的解決方法，從而讓孩子喜歡與教師交流。同時，要為孩子們創(chuàng)設(shè)相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵孩子大膽地思考與創(chuàng)新，表達自己的想法。例如，在線上教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)孩子在家進行《粘土手工藝課教學(xué)》，教師讓孩子們自主思考、可以模擬家庭里的物件，也可以模仿爸爸媽媽的樣子。在鼓勵孩子自主思考的同時，培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教師為幼兒自主學(xué)習(xí)提供機會

自主學(xué)習(xí)圍繞“自主”二字為中心開展的。無論是知識還是技能，教師都盡量不要直接告知幼兒，而是引導(dǎo)幼兒通過自主思考、探究和親身的實踐來得到正確的答案。在這個過程中，孩子們會出現(xiàn)一系列的問題，在解決這些問題的基礎(chǔ)上，孩子的自主學(xué)習(xí)能力將會在無形之中得到提升。在教學(xué)之中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種自主學(xué)習(xí)的機會和平臺。讓幼兒自己去動手動腦，完成一項工作或者任務(wù)。在此過程中，幼兒的綜合能力會得到提升，如思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力等等。在線上教學(xué)活動之中，教師應(yīng)該選擇幼兒日常生活之中較為常見和熟悉的內(nèi)容，最好是居家過程中能夠完成的活動。例如，教師在培養(yǎng)孩子的感恩意識時，不應(yīng)該機械性地直接告訴孩子什么是感恩，如何做才是感恩，而是應(yīng)該去引導(dǎo)幼兒去思考父母為自己做了什么，付出了哪些？自己在家庭之中可以為父母做哪些力所能及的事情呢？如幫父母洗洗碗、掃掃地，感受做這些事情的勞累，從而明白父母的辛苦。教師在此基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)孩子換位思考，采用另一種方法來培養(yǎng)孩子的感恩意識。

四、 積極鼓勵幼兒，提升他們自主學(xué)習(xí)自信心

想要培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，首先教師要幫助幼兒建立一定的自信心，讓其懷著一種積極的想法去參與各種到學(xué)習(xí)活動之中。幼兒擁有自信之后，就可以大膽地放飛自我，從而達到拓展思維的目的。遇到某些問題時，可以主動發(fā)表自己的看法。因為幼兒身心特征的限制，他們比較看重外界的評價，尤其是對于父母和教師的評價。當(dāng)孩子做事情不專心，磨磨蹭蹭時，部分家長忍不住催促，結(jié)果越催越慢，家長更生氣，由此進入了惡性循環(huán)。教師應(yīng)該引導(dǎo)父母換個思路：發(fā)現(xiàn)孩子做某件事做得速度快，效率高時就表揚?！敖裉斓念}目全答對了，你肯定很細心地去做每一道題，給你點贊！如果速度再快點就更棒啦！”“哇，今天的作業(yè)這么快做完了，比昨天快了接近十分鐘！你寫作業(yè)越來越專心啦！媽媽真為你驕傲！”孩子為了不讓父母失望，會有意識地提醒自己快一點兒，專心一點兒，學(xué)習(xí)效率自然提高。教師要幫助父母明確：自己是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，父母是孩子教育的“第一責(zé)任人”。在居家線上教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)每一位父母不斷地學(xué)習(xí)、觀察和內(nèi)化自己，做到自我成長，再肯定、接納、欣賞、鼓勵孩子，找到其閃光點，通過正確方式引發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)力，喚醒孩子自身的生命力！

五、 家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對于線上教學(xué)來講，除了教師的課程傳授之外，家庭同樣不可忽略。線上教學(xué)幼兒大部分的時間都在家里，為此父母的一舉一動都影響著幼兒的習(xí)慣，父母良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良作風(fēng)對幼兒終身學(xué)習(xí)都有著促進作用，為此，教師要積極地開展家校合作，利用家長的言行舉止和生活習(xí)慣來培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師要幫助父母轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尤其是以孩子分數(shù)和成績作為主要的依據(jù)的看法。而是要善于發(fā)掘孩子身上的閃光點，從幼兒的特色出發(fā)。其次，教師要正確看待對孩子的愛?，F(xiàn)在父母的大部分內(nèi)容都以孩子為核心。一切事情都為孩子準備好，其實這是錯誤的。想要培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要引導(dǎo)孩子自己去解決問題，讓他們主動地去思考，嘗試自己解決難題。當(dāng)然這需要父母在家庭里充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在孩子遇到問題時不是不管不問，也不是幫助他們動手就做，而是和孩子一起探索，一起發(fā)現(xiàn)。最后，就是父母要積極地與教師進行溝通，將孩子最近的學(xué)習(xí)情況反映給教師，針對孩子遇到的問題，可以與教師共同商議，尋找到最佳的解決方法。

六、 結(jié)論

線上教學(xué)是培養(yǎng)孩子比較好的一個契機，但是因為一系列問題的影響導(dǎo)致線上教學(xué)的效果并不明顯。在線上教學(xué)的過程中，教師要注重孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不要一味地去追求學(xué)習(xí)的理論知識。幼兒教育追求在游戲中學(xué)習(xí)，無論是家長還是教師都要拿捏好學(xué)習(xí)與玩的關(guān)系。在線上教學(xué)過程中，教師還要注重孩子的心理輔導(dǎo)，幫助他們擺脫對于生活的畏懼，梳理自信心和愛國情感，從而提升線上教學(xué)的實效。

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作者簡介：李櫻珺，江蘇省昆山市，昆山市紅峰幼兒園。