對(duì)小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的分析和探索

摘 要：音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)而言是極為重要的，可以從根本上提升學(xué)生的藝術(shù)作品品鑒能力，學(xué)生的精神世界也能夠在完善的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到進(jìn)一步的充實(shí)，深切體會(huì)到世界的美好，學(xué)生的綜合素養(yǎng)會(huì)在這種嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到完善。尤其是處于小學(xué)教育階段的學(xué)生，對(duì)于各項(xiàng)知識(shí)都會(huì)具有較為明顯的探究興趣，教師應(yīng)該抓緊學(xué)生現(xiàn)階段的性格特征，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新性的教學(xué)理念進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更為新穎的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠在潛移默化中深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要性，學(xué)生可以積極利用自己的課余時(shí)間研究更多音樂(lè)領(lǐng)域的知識(shí)。文章對(duì)現(xiàn)階段音樂(lè)教師的授課方式進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方案，旨在幫助更多音樂(lè)教師能夠積極應(yīng)用更加富有創(chuàng)新性的思維方式和手段塑造教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂(lè)教育;創(chuàng)新教學(xué)

音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身具有極強(qiáng)的綜合性，學(xué)生不僅需要將各種基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)加以深刻了解，還應(yīng)該對(duì)音樂(lè)作品想要表達(dá)的思想境界進(jìn)行深入研究，只有這樣，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的感受能力才能夠從根本上得到顯著提升。學(xué)生的心靈能夠在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中受到熏陶，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中得到藝術(shù)修養(yǎng)的提升。為此，教師需要積極利用自己的工作之余時(shí)間走入教室環(huán)境中，這樣才能夠進(jìn)一步了解到本班學(xué)生現(xiàn)階段存在的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況制訂出更加適合的音樂(lè)知識(shí)授課計(jì)劃，積極使用更加富有創(chuàng)新理念的教學(xué)手段，給予學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在各個(gè)感官層面受到良性刺激，從根本上激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)研究興趣，學(xué)生的日常生活也能夠因?yàn)橐魳?lè)的存在而變得更加充實(shí)和多彩，學(xué)生也有機(jī)會(huì)在音樂(lè)領(lǐng)域擁有璀璨的發(fā)展前景。

一、 設(shè)計(jì)各種形式的音樂(lè)課程活動(dòng)

部分教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候之所以沒(méi)有獲得既定的教學(xué)目標(biāo)，其主要原因是教師沒(méi)有讓學(xué)生在課堂伊始階段快速進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的狀態(tài)中，學(xué)生在研究音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候也缺少足夠的動(dòng)力，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中并不能夠深切感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要價(jià)值。為了讓學(xué)生可以快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師所需要做的便是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段存在的實(shí)際需要制定與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)具備濃厚的興趣，并且可以在實(shí)際參與活動(dòng)的時(shí)候感受到音樂(lè)獨(dú)有的魅力，充分激發(fā)學(xué)生研究音樂(lè)課程內(nèi)容的愿望，學(xué)生之前能夠形成隱形的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)效率可以獲得顯著提升，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中充分領(lǐng)悟音樂(lè)的價(jià)值。比如，教師可以在班級(jí)內(nèi)部舉辦“音樂(lè)智慧星”的活動(dòng)。在活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候，教師應(yīng)該制定多種競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到集體演唱活動(dòng)中。教師需要根據(jù)學(xué)生的擅長(zhǎng)領(lǐng)域和性格特點(diǎn)將其進(jìn)行科學(xué)合理分組，每個(gè)小組的演唱實(shí)力相當(dāng)，這樣的比賽才具有公平合理性。在開展集體演唱的時(shí)候，學(xué)生歌唱旋律的優(yōu)美程度和站姿標(biāo)準(zhǔn)程度等將作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。最終綜合評(píng)價(jià)最高的小組中的每個(gè)學(xué)生都能夠獲得額外的星星作為積分獎(jiǎng)勵(lì)。隨后，教師需要舉行音階接龍比賽，以開火車的形式讓每個(gè)學(xué)生演唱一首歌曲中的一個(gè)音階，能夠演唱正確音階的學(xué)生都能夠得到一顆星。然后，教師需要組織學(xué)生參與到獨(dú)唱環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生可以在這樣的教學(xué)活動(dòng)中盡情展現(xiàn)自己在音樂(lè)領(lǐng)域的才華，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力能夠更加充足。采取不記名投票的方式選出演唱水平最高的十名學(xué)生額外給予兩顆星。在幾個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)后，每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)積累了相應(yīng)的星星。獲得星星數(shù)量前三名的學(xué)生能夠得到教師提前準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的樂(lè)趣。不僅如此，教師為了讓學(xué)生在更加歡樂(lè)的氣氛中感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的重要性，教師還可以積極組織學(xué)生參與到小型音樂(lè)劇的排演中，學(xué)生為了能夠?qū)⒁魳?lè)的核心思想演繹得淋漓盡致，將會(huì)積極利用自己的空余時(shí)間研究歌曲旋律的特點(diǎn)和歌詞的精妙之處，這樣能夠讓學(xué)生更加立體化地研究音樂(lè)知識(shí)內(nèi)涵，學(xué)生的音樂(lè)綜合能力可以在這樣的教學(xué)環(huán)境中獲得顯著提升。

二、 重視提升學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)任何文化課知識(shí)的時(shí)候都需要對(duì)其具備濃厚的興趣，只有參與到真正感興趣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才可以被充分激發(fā)出來(lái)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的興趣是很多教師亟待解決的問(wèn)題。很多學(xué)生之所以沒(méi)有辦法及時(shí)融合到課堂環(huán)境中都是興趣缺乏所導(dǎo)致的。再加上，部分教師腦海中一直都存在一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生僅需要學(xué)會(huì)演唱教材中的歌曲即可，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程十分枯燥乏味，學(xué)生無(wú)法在這樣單一化的教學(xué)情境中真正提起對(duì)研究音樂(lè)知識(shí)的興趣，學(xué)生的音樂(lè)審美能力也處于有待提升的階段。所以，教師在授課的時(shí)候一定要進(jìn)行更多方面的思考。這樣才能夠讓學(xué)生在內(nèi)心深處意識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要價(jià)值，教師的教學(xué)工作也能夠具備可持續(xù)發(fā)展的特性。因此，教師在革新教學(xué)理念的時(shí)候就應(yīng)該進(jìn)行多角度的思考，將教學(xué)重點(diǎn)放置在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣中，注重完善學(xué)生的審美體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入音樂(lè)世界都能夠感受到音樂(lè)世界的美好和綺麗，為學(xué)生的精神世界提供更多的色彩。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候存在抵觸情緒，音樂(lè)教育本身將無(wú)法獲得更多的價(jià)值，學(xué)生也只能夠機(jī)械化地完成教師所布置的各項(xiàng)任務(wù)。因此，教師在授課的時(shí)候首先要做的就是為學(xué)生營(yíng)造出最為適合的教學(xué)情境，教師可以積極利用電子琴設(shè)備，將各種音樂(lè)作品的旋律在課堂上進(jìn)行演繹，讓學(xué)生能夠親身感受到音樂(lè)所具有的深厚感染力，學(xué)生也能夠?qū)Σ煌魳?lè)的風(fēng)格具有更為深刻的印象。教師在講授《黃河大合唱》和《搖籃曲》的時(shí)候就能夠利用不同的演奏風(fēng)格將音樂(lè)旋律呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生在賞析音樂(lè)作品的時(shí)候具有更為清晰的認(rèn)知，學(xué)生也能夠在這樣的教學(xué)方式下尋找到自己真正熱愛(ài)的音樂(lè)風(fēng)格，深度挖掘?qū)W生潛在的音樂(lè)能力。為了能夠讓學(xué)生更加真切地感受到音樂(lè)的魅力，教師可以組織學(xué)生依次坐在電子琴前接受教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生利用自己的指尖演奏出各種旋律。在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放幾組音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生將聆聽到旋律轉(zhuǎn)化為肢體動(dòng)作，讓學(xué)生身體和精神世界充分融合到音樂(lè)中。隨后，學(xué)生還需要闡釋自己對(duì)各種音樂(lè)的感受，教師能夠從學(xué)生的外在表現(xiàn)及語(yǔ)言表達(dá)中感受到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度，這也為教師制訂后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃提供了更多的思路，讓學(xué)生能夠在賞析音樂(lè)作品的時(shí)候?qū)W會(huì)從各種感官中獲得新奇的感受，學(xué)生審美能力可以在這種完善的教學(xué)模式下得到優(yōu)化，學(xué)生有機(jī)會(huì)在音樂(lè)領(lǐng)域中獲得更多的成就，得到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、 突出學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)環(huán)境地位

教師在制訂任何教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候都需要意識(shí)到自己是服務(wù)于學(xué)生的，都是為了讓學(xué)生得到更為優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中的地位，讓學(xué)生可以真正擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的智慧解決一系列的音樂(lè)課堂問(wèn)題，這對(duì)于后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性都具有著極為重要的價(jià)值。所以，教師在此教學(xué)環(huán)境中應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在適合的小組中感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要性，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中抒發(fā)自己對(duì)各種音樂(lè)作品的喜愛(ài)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)音樂(lè)作品做出評(píng)價(jià)，這樣，學(xué)生才能夠擁有更強(qiáng)的課堂歸屬感。另外，同齡人之間在交流問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有更多的隔閡，學(xué)生能夠在小組交流討論中知曉他人欣賞音樂(lè)作品的角度，汲取他人思維方式中的養(yǎng)分，學(xué)生可以了解到更多的思維閃光點(diǎn)，學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的理念和思路也會(huì)更加成熟，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生能夠得到更加快速的成長(zhǎng)。所以，教師需要讓學(xué)生作為課堂的主人，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的音樂(lè)鑒賞能力。這種能力的提升還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他文化課知識(shí)的時(shí)候具備發(fā)散性的學(xué)習(xí)思路。所以，提升學(xué)生的主體地位是所有教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造出專屬于自己的音樂(lè)知識(shí)思考天地。比如，教師在講授《紅星歌》的時(shí)候就可以積極使用這種教學(xué)方式。此首歌曲歌頌了紅色革命的偉大精神，并且將各位先烈的偉大精神進(jìn)行了傳承，是一首富有深遠(yuǎn)意義的歌曲。教師如果僅采用最為原始的填鴨式教學(xué)方式是無(wú)法讓學(xué)生深度挖掘到歌曲背后深刻含義的。教師可以將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓所有學(xué)生都積極參與到音樂(lè)賞析環(huán)節(jié)中。為了讓學(xué)生在討論問(wèn)題的時(shí)候更加富有邏輯性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歌曲創(chuàng)作背景、歌曲旋律特點(diǎn)、歌曲歌詞賞析三個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行討論。學(xué)生為了能夠更好地完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)會(huì)利用集體的力量認(rèn)真研究歌曲暗藏的玄機(jī)，讓學(xué)生可以在探索的過(guò)程中受到歌曲思想的洗禮，學(xué)生能夠更加了解到和平生活的來(lái)之不易，也會(huì)更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真過(guò)好每一天。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行多角度的思考，需要對(duì)當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)進(jìn)行科學(xué)合理的研究和審視，切實(shí)了解到當(dāng)今社會(huì)學(xué)生所缺乏的能力，并有針對(duì)性地制訂出更為完善的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠在嶄新的課堂環(huán)境中深刻感悟到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要性，班級(jí)內(nèi)部也能夠形成良好的音樂(lè)知識(shí)研究動(dòng)能，音樂(lè)課程學(xué)習(xí)氛圍可以獲得顯著優(yōu)化。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生才能夠真正利用自己的智慧將音樂(lè)課程中存在的所有問(wèn)題妥善解決，每個(gè)學(xué)生都可以在教師的悉心引領(lǐng)下深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：王玉龍，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省靈臺(tái)縣東關(guān)小學(xué)。