探析八年級語文教學(xué)中情感教育的有效運用策略

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，我國初中語文教學(xué)工作實現(xiàn)了創(chuàng)新改革發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)理念相比，除理論知識與技能外，教師更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)與情感發(fā)展的走向，三維目標(biāo)的提出在一定程度上也使情感教育得到了更多關(guān)注。八年級學(xué)生正值青春期，面對身心變化可能倍感迷茫，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效率與效果，為促進學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)與健康成長，文章對情感教育進行概述，在分析情感教育作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實例對情感教育在八年級語文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進行深入探究。

關(guān)鍵詞：八年級;語文教學(xué);情感教育;有效運用策略

一、 引言

八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，其語文學(xué)習(xí)能力及學(xué)科思維均得到快速發(fā)展，但這一階段學(xué)生已經(jīng)進入青春期，生理及心理均發(fā)生了巨大的變化，情緒起伏相對較大，但情緒調(diào)節(jié)能力相對較差，人生觀、世界觀及價值觀尚未完全形成，很容易受社會環(huán)境的影響而出現(xiàn)思想或行為舉止上的偏差。為此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，通過情感教育來引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)形成積極的態(tài)度從而實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的，在提高教學(xué)效率與效果的同時為學(xué)生的健康成長保駕護航。

二、 情感教育概述

隨著教學(xué)改革力度的進一步加大，素質(zhì)教育已經(jīng)取得了一定的成果，“唯理性主義教育”觀念的局限性逐漸暴露，情感教育作為完整教育過程的重要組成部分也得到了更多的關(guān)注。情感教育既是一種教學(xué)模式，同時也是教學(xué)活動的一種創(chuàng)新策略，狹義的情感教育指的是在學(xué)校教育中，教師通過各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造一個氣氛輕松、關(guān)系融洽的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生增加情感上的交流以達(dá)到思想上的共鳴，進而妥善處理好教育教學(xué)過程中認(rèn)知與情感之間的關(guān)系，從而對學(xué)生的“三觀”形成積極影響，幫助學(xué)生形成健全的個性人格及道德品質(zhì)。情感教育包括三個一般目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感、提高情緒的自我調(diào)控能力以及對自己與環(huán)境之間產(chǎn)生積極的情感體驗，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。

三、 情感教育在八年級語文教學(xué)中的重要作用

情感教育具有一定的階段性目標(biāo)，與青少年身心發(fā)展特點相適應(yīng)，初中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育對培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自強以及自律意識具有重要意義，結(jié)合語文教學(xué)的人文內(nèi)涵來引導(dǎo)學(xué)生正確的處理人際交往問題，尤其是“兄弟義氣”以及“異性關(guān)系”，幫助學(xué)生加強自我意識并妥善處理情緒浮動，關(guān)注學(xué)生心理變化并對學(xué)生進行情感輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在語文學(xué)科中形成遠(yuǎn)大的科學(xué)志向以及崇高的社會理想，結(jié)合課程內(nèi)容幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，從而避免學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響而出現(xiàn)不符合教育期望的行為。在語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性具有重要意義，幫助學(xué)生在面對學(xué)習(xí)及日常生活時始終保持積極向上的情感態(tài)度，在一定程度上增加了學(xué)生的課堂參與度，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。

四、 情感教育在八年級語文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

（一）立足教材內(nèi)容與大綱，綜合身心發(fā)展的特點

語文學(xué)科相較其他學(xué)科具有更加豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)目標(biāo)與情感教育目標(biāo)高度重合，而語文學(xué)科教材內(nèi)容及教學(xué)大綱對學(xué)生現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)掌握的知識技能、應(yīng)當(dāng)達(dá)到的能力水平以及應(yīng)當(dāng)具備的綜合素養(yǎng)做出了詳細(xì)說明，符合這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，對學(xué)生的健康成長具有一定的導(dǎo)向作用，為此情感教育應(yīng)當(dāng)緊密圍繞語文課程開展。新課改背景下，教育教學(xué)工作更加強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師需要扮演引導(dǎo)者及監(jiān)督者的角色，并在充分了解學(xué)生個性喜好、基礎(chǔ)水平、能力發(fā)展以及心理需求的前提下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。以《我的母親》一課為例，教師在介紹自傳的語體特征的同時還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用具體事例表現(xiàn)人物性格，通過閱讀分析感受作者對母親的懷念之情并體會母愛的偉大，以此為情感教育目標(biāo)，講述自己以母親之間的故事并引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中的點點滴滴，從細(xì)微處體會到母親的辛苦以及對自己的關(guān)愛與呵護，進而與學(xué)生達(dá)成情感上的一致并進行潛移默化的情感教育，幫助學(xué)生形成孝順長輩、懂得感恩的觀念。

（二）采用新穎的課程導(dǎo)入，創(chuàng)造有效的教學(xué)情境

八年級學(xué)生思維活動相對豐富，更傾向于將時間與精力投入到更為感興趣的事物之上，要想保證教育教學(xué)效果必須從課程一開始就吸引學(xué)生的注意力，以新穎的課程導(dǎo)入來為學(xué)生創(chuàng)造一個有效的教學(xué)情境。新穎的課程導(dǎo)入可以有效提高課堂效率，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在與實際生活密切相關(guān)的教學(xué)情境中可以對理論知識進行更加深刻的理解，并與教師達(dá)成更好的情感共鳴，有效改善了學(xué)生課堂散漫、紀(jì)律較差等情況，無論對情感教育還是學(xué)科教學(xué)都具有一定的促進作用。以《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一課為例，教師除了要幫助學(xué)生了解新聞要素及結(jié)構(gòu)以外，還應(yīng)當(dāng)通過理清文章內(nèi)容及層次從而準(zhǔn)確地把握文章主旨及情感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生感受我國革命勝利的來之不易并獲得一定的啟示。教師可以以毛澤東同志的生平簡介為課程導(dǎo)入內(nèi)容，聯(lián)系中國革命史來吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)建一個愛國氣氛與歷史氣息濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過重點字句來感受中國人民解放軍的大無畏精神，幫助學(xué)生形成社會主義核心價值觀，通過情感教育讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。

（三）利用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)對教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其是以多媒體投屏為代表的科學(xué)技術(shù)使得初中語文教學(xué)工作變得更加便捷與高效，音頻、動畫、視頻等多樣媒體資源給學(xué)生以最直接的感官刺激，從而使學(xué)生獲得更強烈的情感體驗，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣具有重要的作用，不僅便于學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，同時還可以加深學(xué)生的理解性記憶，有效提高了課堂教學(xué)效率及整體教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)合理安排多媒體素材與技術(shù)的使用，避免陷入形式大于內(nèi)容的局面，也不能以多媒體教學(xué)技術(shù)代替所有教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能全面促進情感教育在八年級語文教學(xué)中的應(yīng)用。以《蘇州園林》一課為例，教師可以在課程中穿插一些圖片及視頻來展現(xiàn)蘇州園林之美，幫助學(xué)生在頭腦中形成初步的印象從而更加準(zhǔn)確、深刻地理解蘇州園林的“畫意美”。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，同時還以最直接的形象將語文學(xué)科與實際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在感受大自然之美的過程中逐漸形成保護環(huán)境的意識。

（四）加強小組合作式學(xué)習(xí)，創(chuàng)造交流與溝通機會

小組合作式學(xué)習(xí)是八年級語文教學(xué)進行創(chuàng)新發(fā)展的重要嘗試，同時也是加強情感教育、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容選定適合于學(xué)生自主探究的主題，為學(xué)生創(chuàng)造更多溝通與交流的機會，滿足這一階段學(xué)生表達(dá)自我與人際交往的需求，學(xué)會正確處理同性及異性之間的關(guān)系。教師在小組合作探究的過程中，應(yīng)當(dāng)真正該將課堂還給學(xué)生，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在學(xué)生遇到困境時給予一定的提示或引導(dǎo)，從而鍛煉學(xué)生觀察分析、獨立思考以及自主探究的能力，相較教師講授法而言，學(xué)生經(jīng)親身實踐得來的知識技能與情感體驗更為深刻。以《過零丁洋》一課為例，教師可以采用小組合作的形式進行教學(xué)活動，科學(xué)分組并布置相關(guān)探究任務(wù)，由學(xué)生自行推選出小組長并分配任務(wù)，最后將小組成員的自主學(xué)習(xí)結(jié)果進行匯總，在小組中互相交流以充分感受團隊協(xié)作的樂趣，學(xué)生不僅可以在探究過程中感受到文天祥寧死不屈的高尚情操，同時還可以幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)及獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也可在團隊協(xié)作中妥善地處理小組成員之間的關(guān)系，從而促進學(xué)生身心的健康成長。

（五）完善教學(xué)評價與反饋，建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)觀念下的語文教學(xué)活動對教學(xué)評價與反饋環(huán)節(jié)并不重視，無論是課上還是課下，師生之間都缺乏應(yīng)有的溝通交流，教育教學(xué)效果一直無法得到有效提升，而素質(zhì)教育理念下的初中語文課堂強調(diào)學(xué)生的情感發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系進而保障情感教育工作的順利開展。客觀的、全面的教學(xué)評價與反饋可以引發(fā)學(xué)生的自我反思，從他評結(jié)果中客觀地看待自己的優(yōu)勢與不足，從而進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這一環(huán)節(jié)同樣可以幫助教師重新審視自己的教學(xué)工作，以匿名調(diào)查問卷等方式來搜集學(xué)生的建議與意見，進而有針對性地完善教育教學(xué)活動。以小組合作探究結(jié)果的評價與反饋為例，教師應(yīng)當(dāng)在小組合作探究后進行歸納總結(jié)，根據(jù)實際情況給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵或糾正，與學(xué)生進行深入溝通以找到普遍問題并集中解決。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的新型師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的心理健康并進行情感輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師身份以貼近學(xué)生實際生活，與學(xué)生做朋友以獲得學(xué)生的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生將這份喜愛轉(zhuǎn)化為對語文學(xué)習(xí)活動的喜愛，促使學(xué)生通過快樂學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

五、 結(jié)語

新的教育理念對初中語文教育教學(xué)活動提出了新的要求，情感教育的應(yīng)用不僅是素質(zhì)教育推進的重要體現(xiàn)，同時還是新課改背景下初中語文教學(xué)工作改革發(fā)展的有效策略。不同年齡階段的情感教育工作都具有其獨特性，八年級學(xué)生正處于青春期，心理情感活動相對復(fù)雜，但又因其“三觀”尚未完全形成，所以有必要將情感教育融入德育教育意義相對更強的語文學(xué)科教學(xué)中。文章從情感教育概述入手，分析了情感教育融入語文教學(xué)的重要意義，最后結(jié)合八年級教材內(nèi)容對“立足教材內(nèi)容與大綱”“創(chuàng)造有效的教學(xué)情境”“利用多媒體教學(xué)技術(shù)”“加強小組合作式學(xué)習(xí)”“創(chuàng)造交流與溝通機會”以及“建立良好的師生關(guān)系”等有效策略的具體應(yīng)用，希望可以促使情感教育在八年級語文教學(xué)中發(fā)揮更大的教育效果。

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作者簡介：張鳳德，甘肅省隴南市，隴南市武都區(qū)城關(guān)中學(xué)。