基于時(shí)事新聞的初中歷史史料教學(xué)創(chuàng)新策略

福建省廈門第六中學(xué) 陳艷琳

時(shí)事新聞是社會(huì)的焦點(diǎn)，也是與生活緊密相連的事件，將其引入歷史課堂教學(xué)并聯(lián)系史料進(jìn)行深度剖析，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革、強(qiáng)化學(xué)生理解能力、促進(jìn)學(xué)生思維拓展、提高學(xué)生歷史核心素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

一、基于時(shí)事新聞開展初中歷史史料教學(xué)的意義

（一）運(yùn)用時(shí)事新聞追尋學(xué)生興趣點(diǎn)

初中生接觸歷史的初級(jí)階段，未能對(duì)歷史史料形成一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。將時(shí)事新聞引入初中歷史課堂教學(xué)，其貼合實(shí)際的特點(diǎn)更容易引起學(xué)生的共鳴，而且這些時(shí)事新聞通常話題性比較強(qiáng)，在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論的過(guò)程中，課堂氛圍會(huì)更加活躍，更能突出學(xué)生的主體地位，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這時(shí)再根據(jù)歷史史料進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)升華，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

初中歷史需要培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、史料實(shí)證、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷等學(xué)科核心素養(yǎng)。在初中歷史史料教學(xué)中以時(shí)事新聞為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠切實(shí)聯(lián)系社會(huì)的大環(huán)境以及大背景，幫助學(xué)生建立清晰的空間觀念。通過(guò)時(shí)事新聞的產(chǎn)生原因、發(fā)展過(guò)程和解決路徑，可正確分析認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的趨勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

歷史就是一面鏡子，在這面鏡子中我們能夠看到興衰榮辱，也能看到輪回更替?；跁r(shí)事新聞?wù)归_初中歷史史料教學(xué)可以讓學(xué)生在第一時(shí)間就對(duì)國(guó)內(nèi)外各種重要事件有基本的了解，促進(jìn)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展和變化，進(jìn)而對(duì)歷史進(jìn)程中相類似的情況產(chǎn)生一定的興趣，架起一道歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)溝通的橋梁。其中現(xiàn)實(shí)意義的體現(xiàn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念。

二、基于時(shí)事新聞的初中歷史史料教學(xué)創(chuàng)新策略

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，課程中所運(yùn)用的史料也只是圍繞課本展開，未能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面拓展。但在全新的教育改革要求之下，初中歷史教學(xué)過(guò)程也實(shí)現(xiàn)了新的突破，多媒體的運(yùn)用使得歷史呈現(xiàn)更加直觀，多學(xué)科的融合使得教學(xué)過(guò)程充滿趣味性，而時(shí)事新聞的引入，更使得初中歷史史料教學(xué)課堂變得更加活躍多彩，也更貼近生活。

（一）時(shí)事新聞引入史料教學(xué)，梳理歷史教學(xué)主題

時(shí)事新聞更加貼近生活，并且具有一定的代表性，眾多的歷史主題都與當(dāng)今的時(shí)事新聞?chuàng)碛幸欢ǖ墓餐c(diǎn)，所以在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中可以將時(shí)事新聞引入。教師可以通過(guò)對(duì)視頻和文字新聞的細(xì)節(jié)分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并適當(dāng)拓展。教師逐一點(diǎn)評(píng)后，再引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘。這樣可以產(chǎn)生不容忽視的影響力，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)主題的梳理。

例如，八下第4課“工業(yè)化的起步和人民代表大會(huì)制度的確立”教學(xué)時(shí)，筆者通過(guò)“制度下的速度與激情”這樣的主題進(jìn)行導(dǎo)入，引入如下新聞鏈接：2020年2月5日上午9時(shí)許，武漢火神山醫(yī)院正式接診首批新冠肺炎確診患者。在數(shù)以千萬(wàn)“云監(jiān)工”在線督戰(zhàn)下，僅用10天時(shí)間，萬(wàn)眾矚目的火神山醫(yī)院從一片荒地上拔地而起。驚人的速度再次讓世界見證了什么是“中國(guó)速度”！以此新聞鏈接為切入點(diǎn)，筆者向?qū)W生提出問(wèn)題：中國(guó)如何在短短10天里建設(shè)這么大規(guī)模的醫(yī)院？憑借什么完成了“不可能的任務(wù)”？我們從這則新聞之中看到了什么？

學(xué)生的回答震撼人心，他們說(shuō)是中國(guó)速度、人民的團(tuán)結(jié)一致和基建速度以及全身心的投入。這時(shí)候筆者適時(shí)總結(jié)，提升到了中國(guó)速度、中國(guó)精神以及中國(guó)制度，使得學(xué)生深入了解中國(guó)之所以能有這樣震驚世界的速度，是中國(guó)人民的愛國(guó)精神和集體精神體現(xiàn)，正是在人民當(dāng)家作主的中國(guó)制度下才能產(chǎn)生這樣的成就。引入這則新聞打開了學(xué)生的思維，既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，又能結(jié)合疫情防控的時(shí)事新聞，從學(xué)生了解熟悉的角度入手，增加話題的討論力度，更好地分析新聞史料，聯(lián)系時(shí)事實(shí)現(xiàn)教學(xué)主題的梳理，從而實(shí)現(xiàn)在有限時(shí)間里落實(shí)歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）時(shí)事新聞嵌入史料教學(xué)，豐富歷史教學(xué)內(nèi)涵

中學(xué)生已經(jīng)建起比較成熟的思維方式，促進(jìn)他們形成正確的歷史觀，掌握豐富的歷史教學(xué)內(nèi)涵是歷史教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。時(shí)事新聞多與國(guó)家政治以及重大事件有密切關(guān)系，教師在進(jìn)行歷史史料教學(xué)的時(shí)候，恰到好處地嵌入相關(guān)的時(shí)事新聞，結(jié)合各學(xué)科特色進(jìn)行科學(xué)滲透，可以有效引導(dǎo)學(xué)生把古今中外的知識(shí)融合起來(lái)進(jìn)行分析思考，實(shí)現(xiàn)思維拓展，并以更廣的角度去豐富歷史教學(xué)內(nèi)涵。

例如，七上第14課“溝通中外文明的‘絲綢之路’”，絲綢之路是我國(guó)聞名世界的商貿(mào)交通要道，漢朝出現(xiàn)的陸上絲綢之路成為溝通中西方的經(jīng)濟(jì)和交通要道，后來(lái)出現(xiàn)的海上絲綢之路也在漢唐宋元時(shí)期起到了十分重要的作用。但即便古代的絲綢之路再有名，影響再深遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生都無(wú)法深刻感知其巨大作用。所以，授課過(guò)程中筆者導(dǎo)入了如下新聞：2013年9月7日，國(guó)家主席習(xí)近平在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)發(fā)表重要演講，提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”倡議，將其作為一項(xiàng)造福沿途各國(guó)人民的大事業(yè)。習(xí)近平主席此次出訪中亞，首次提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，同年10月，在出訪東南亞期間又提出共建“21世紀(jì)海上絲綢之路”，由此共同構(gòu)成“一帶一路”重大倡議。

這則新聞的嵌入，使學(xué)生深刻感受到現(xiàn)今實(shí)施的“一帶一路”倡議是古代絲綢之路的延續(xù)，此項(xiàng)與鄰國(guó)合作共贏的政策正是運(yùn)用歷史史實(shí)，延續(xù)當(dāng)年絲綢之路的輝煌，再創(chuàng)貿(mào)易成就新高的體現(xiàn)。同時(shí)，為了加深學(xué)生的新聞感受，提升時(shí)空概念并以此為契機(jī)走得更遠(yuǎn)，筆者特意帶領(lǐng)學(xué)生在地圖上重走絲綢之路，并同新聞報(bào)道中的“一帶一路”沿線國(guó)家在地圖上的展示形成對(duì)比，以視頻課件展示絲綢之路的沿途風(fēng)光，詳盡描繪張騫從西漢長(zhǎng)安出使西域時(shí)的盛況，讓學(xué)生大膽發(fā)言闡述古今絲路的相同與不同。正是因?yàn)閷ⅰ耙粠б宦贰毕嚓P(guān)的時(shí)事新聞嵌入絲綢之路的史料教學(xué)，學(xué)生參與課堂的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)絲綢之路產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，豐富了歷史教學(xué)內(nèi)涵。而多學(xué)科的交融也使得學(xué)生的地圖運(yùn)用能力和時(shí)空觀、世界觀的歷史素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了提高，對(duì)新聞和國(guó)家政策也更加關(guān)注了，可謂是一舉多得。

（三）時(shí)事新聞融入家國(guó)情懷，加強(qiáng)核心價(jià)值教育

中國(guó)擁有五千年的歷史進(jìn)程，而歷史教學(xué)最重要的目的就是讓學(xué)生觸摸真實(shí)的歷史，清晰地還原歷史的本來(lái)面目，從中獲取核心價(jià)值。不過(guò)，當(dāng)今的學(xué)生未曾體會(huì)人間疾苦，更感受不到家國(guó)情懷的真正含義。而將時(shí)事新聞融入歷史課程中的家國(guó)情懷教育，就容易引起學(xué)生的共鳴，實(shí)現(xiàn)教育的核心價(jià)值。

說(shuō)到家國(guó)情懷，戰(zhàn)爭(zhēng)的影響與教訓(xùn)是我們無(wú)法忽略的，第一次世界大戰(zhàn)參戰(zhàn)各國(guó)共死傷三千多萬(wàn)人，被戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病奪去生命的也超過(guò)一千萬(wàn)，這是人類歷史上的大浩劫，也是二戰(zhàn)爆發(fā)的禍根。但當(dāng)今的學(xué)生在審視這段歷史時(shí)只能以旁觀者的角度看待，未能建立切身的體會(huì)。而如下一則新聞，則勾起了學(xué)生深入了解一戰(zhàn)、了解戰(zhàn)爭(zhēng)的影響與教訓(xùn)的欲望：自一戰(zhàn)戰(zhàn)敗后，德國(guó)歷時(shí)92年直到2010年10月3日才還清最后一筆賠款。

這則新聞讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，筆者可以將這背后的故事繼續(xù)進(jìn)行延展。由于這樣的賠款條例為德國(guó)人民帶來(lái)了巨大傷害，也使德國(guó)人民心中埋下了民族復(fù)仇主義情感，最終被希特勒所利用，又促成了二戰(zhàn)的發(fā)生，而二戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)傷害性更是世界范圍的。所以，將這樣一則新聞引入歷史教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的思考，在沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代生活是幸福的，為將這種幸福延續(xù)，我們應(yīng)該避免戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世界和平。除此之外，學(xué)生也學(xué)會(huì)了客觀全面地看待歷史，有利于培養(yǎng)正確的歷史人生觀與價(jià)值觀，同時(shí)也深刻體會(huì)到了祖國(guó)強(qiáng)大的重要性，愛國(guó)主義和建設(shè)祖國(guó)的情操也可以在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更加深入的提高。

如果說(shuō)上文提到的是世界范圍廣義的家國(guó)情懷，針對(duì)我國(guó)的愛國(guó)主義情懷的提高，時(shí)事新聞教學(xué)也有很多切入點(diǎn)。如八年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中講到了日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生對(duì)于日本制造的南京大屠殺是比較熟悉的，采用新聞方式走入學(xué)生的內(nèi)心，使其感受南京大屠殺的背后，是民族落后的悲哀，我們不忘國(guó)恥是為了更好地為民族崛起而努力，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地形成家國(guó)情懷素養(yǎng)。如下一則新聞就可以引起他們的共鳴：我國(guó)決定將12月13日作為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。通過(guò)這篇新聞的引入，回顧整個(gè)事件史實(shí)和背景，讓學(xué)生感受到：只有不斷強(qiáng)大，才能為祖國(guó)的強(qiáng)大復(fù)興服務(wù)。小小新聞實(shí)現(xiàn)歷史核心價(jià)值觀的提升，促進(jìn)了核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

當(dāng)前，初中歷史的教學(xué)目標(biāo)不再只是對(duì)歷史史料以及意義影響的掌握，而是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。但傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式存在局限，根本無(wú)法達(dá)到這樣的要求。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取有效途徑適當(dāng)?shù)匾霑r(shí)事新聞，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂氛圍的渲染，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念。這樣的教學(xué)策略值得推廣。