醫(yī)學(xué)院校全方位實(shí)踐育人模式的建構(gòu)與實(shí)踐

陳安安

(福建醫(yī)科大學(xué) 藥學(xué)院，福建 福州 350122)

社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要途徑，也是大學(xué)生思想政治教育工作的突破口。醫(yī)學(xué)教育承擔(dān)著培育醫(yī)學(xué)人才的重任，而醫(yī)學(xué)生作為祖國未來醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任和時(shí)代使命。因此，如何充分發(fā)揮實(shí)踐育人在醫(yī)學(xué)教育中的重要作用，成為醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作者探究的重要命題。筆者以福建醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院“1234”全方位實(shí)踐育人模式為例，通過對(duì)醫(yī)學(xué)生的調(diào)查和訪談，深入分析該模式在醫(yī)學(xué)生思想政治教育中的成效。采用隨機(jī)抽樣的方法對(duì)藥學(xué)院2017級(jí)、2018級(jí)和2019級(jí)500名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行線上統(tǒng)一發(fā)放問卷，共回收有效問卷497份，有效回收率為99.4%。調(diào)查所得數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計(jì)軟件SPSS分析結(jié)果顯示，98.4%的學(xué)生參加過“1234”全方位思想政治教育實(shí)踐育人模式的實(shí)踐活動(dòng)，87.93%的醫(yī)學(xué)生參加了3次及以上，實(shí)踐育人取得了較好的成效。

一、醫(yī)學(xué)院校全方位實(shí)踐育人模式構(gòu)建的目標(biāo)與思路

人力資本理論和消費(fèi)主義帶來的功利性的教育理念，使得當(dāng)前許多醫(yī)學(xué)院校更加重視理論課堂的知識(shí)傳授，忽視了社會(huì)實(shí)踐對(duì)醫(yī)學(xué)生的能力培養(yǎng)[1]。此外，當(dāng)代醫(yī)學(xué)生基本上是從中學(xué)直接考入大學(xué)，這種“線性成長”經(jīng)歷導(dǎo)致其實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻理解不足。積極尋找突破口，創(chuàng)造性地開展大學(xué)生思想政治教育，是一項(xiàng)艱巨緊迫的任務(wù)，而實(shí)踐育人就是其破解之道。習(xí)近平總書記歷來強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐育人”的必要性和重要性，指出“青年要成長為國家棟梁之才，既要讀萬卷書，又要行萬里路”[2]。高校學(xué)生支教、送醫(yī)藥下鄉(xiāng)和志愿者服務(wù)等活動(dòng)，均展現(xiàn)了大學(xué)生服務(wù)社會(huì)和報(bào)效祖國的精神風(fēng)貌與情懷。許多學(xué)生正是在這樣的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中樹立了對(duì)人民的感情、對(duì)社會(huì)的責(zé)任以及對(duì)國家的忠誠。特別是2020年五四青年節(jié)前夕，《中國青年報(bào)》持續(xù)刊發(fā)《習(xí)近平與大學(xué)生朋友們》系列專題報(bào)道，再次強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)于青年大學(xué)生成長成才的重要性。

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)緊扣高等醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)生的思想狀況、專業(yè)特征及就業(yè)定位，確立高校思想政治教育實(shí)踐育人的目標(biāo)，以實(shí)踐育人為理念，以理想信念教育為核心，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于醫(yī)學(xué)生思想政治教育全過程，在規(guī)范道德底線和構(gòu)筑成長通道的過程中，探索建構(gòu)“1234”全方位思想政治教育實(shí)踐育人模式：“確立一個(gè)目標(biāo)”，形成全員全過程全方位育人格局；“推進(jìn)兩個(gè)計(jì)劃”，分層分類實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)；“打造三大平臺(tái)”，拓寬學(xué)生社會(huì)實(shí)踐渠道，將專業(yè)理論與具體社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，走群眾路線，在實(shí)踐中獲得真知灼見；“提供四大保障”，為醫(yī)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐提供制度、師資、物資和實(shí)踐基地等保障，確保實(shí)踐工作順利開展。

二、醫(yī)學(xué)院校全方位實(shí)踐育人模式構(gòu)建的方法與過程

(一)確立一個(gè)目標(biāo)，貫徹實(shí)踐育人理念

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是引領(lǐng)大學(xué)生健康成長的金鑰匙，是他們走好新時(shí)代長征路的主心骨和定盤星[3]。針對(duì)當(dāng)前部分醫(yī)學(xué)院校在實(shí)踐過程中存在社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵空心化、價(jià)值引領(lǐng)功能弱化和社會(huì)實(shí)踐以課外活動(dòng)為主等問題，醫(yī)學(xué)院校的首要任務(wù)是明確實(shí)踐育人的目標(biāo)和理念。

1.確立一個(gè)目標(biāo)，豐富實(shí)踐育人內(nèi)涵。當(dāng)前，我國的衛(wèi)生服務(wù)體系和模式正面臨重大變革，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)進(jìn)一步發(fā)展，人民群眾對(duì)衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的要求日益提高，人口老齡化等都為醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供了廣闊的天地。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)緊扣社會(huì)需求及自身實(shí)際，將實(shí)踐育人的目標(biāo)確立為以立德樹人為根本，培養(yǎng)具有愛國情懷、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和世界眼光的新時(shí)代高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。調(diào)查顯示，66.83%的醫(yī)學(xué)生表示通過“一個(gè)目標(biāo)”，更明晰實(shí)踐教育的目標(biāo)、功能和意義。

2.貫徹實(shí)踐育人理念，讓有信仰的人講信仰。信仰是醫(yī)學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的持有，構(gòu)成人的思想靈魂，事關(guān)醫(yī)學(xué)生的成長成才。讓有信仰的人講信仰，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材和進(jìn)頭腦的同時(shí)，推動(dòng)新思想進(jìn)團(tuán)支部、進(jìn)黨支部、進(jìn)宿舍，采取“用故事講道理，用歷史講精神”的方式培養(yǎng)“善擔(dān)當(dāng)”的醫(yī)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論入腦入心，讓信仰和信念的力量轉(zhuǎn)為青年醫(yī)學(xué)生奮進(jìn)的力量。調(diào)查顯示，85.52%未入黨的醫(yī)學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)和深入實(shí)踐，加深了對(duì)黨和國家的了解，并有強(qiáng)烈的意愿加入中國共產(chǎn)黨，79.32%的醫(yī)學(xué)生于近期向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書。

(二)推進(jìn)兩個(gè)計(jì)劃，提升實(shí)踐育人質(zhì)量

兩個(gè)計(jì)劃指本科生領(lǐng)航計(jì)劃和學(xué)生骨干綜合能力提升計(jì)劃。本科生領(lǐng)航計(jì)劃從學(xué)生入校開始，結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)社會(huì)性、服務(wù)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，分層分類有意識(shí)開展社會(huì)實(shí)踐工作，重在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生作為一名合格醫(yī)者應(yīng)具備的思想品德，同步實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)生骨干綜合能力提升計(jì)劃重在培養(yǎng)部分優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生，使之成為具備高水平思想政治素質(zhì)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人物[4]。

1.本科生領(lǐng)航計(jì)劃，分層分類實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。大一階段通過舉辦新生揚(yáng)帆、道德講堂和專業(yè)教育等專題輔導(dǎo)講座幫助新生錘煉品質(zhì)修養(yǎng)，提升人文素養(yǎng)，了解專業(yè)社會(huì)價(jià)值，豐富醫(yī)學(xué)生校園生活。86.35%的醫(yī)學(xué)生表示，大一階段開展的活動(dòng)很有必要，幫助他們樹立正確的三觀，更快適應(yīng)和融入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活；大二階段組織醫(yī)學(xué)生參與“暑期三下鄉(xiāng)”“家庭小藥箱”志愿服務(wù)和素質(zhì)大賽等活動(dòng)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，體驗(yàn)專業(yè)并加深對(duì)專業(yè)的理解。63.21%的醫(yī)學(xué)生表示，通過參與上述活動(dòng)，更深入認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐是相輔相成的關(guān)系，有助于了解專業(yè)知識(shí)；大三階段圍繞大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、全國大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和全國挑戰(zhàn)杯等賽事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和專業(yè)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。75.67%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為，這些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)技能比賽提高了自己的專業(yè)技能和水平，更深刻地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值；大四階段側(cè)重職場競技模擬大賽和經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，開展畢業(yè)生求職指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握行業(yè)發(fā)展新機(jī)遇，詳細(xì)規(guī)劃未來職業(yè)生涯。

2.學(xué)生骨干綜合能力提升計(jì)劃，培養(yǎng)領(lǐng)軍人才。學(xué)生骨干是加強(qiáng)師生溝通、交流的橋梁和紐帶，是學(xué)生群體的表率。培養(yǎng)好學(xué)生骨干這些“關(guān)鍵少數(shù)”能起到“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的引領(lǐng)示范作用。學(xué)生骨干綜合能力提升計(jì)劃分為理論教育和課外實(shí)踐拓展訓(xùn)練兩部分。提升計(jì)劃從思想道德素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力、心理素質(zhì)、組織能力、協(xié)調(diào)能力和基本社交禮儀等方面入手開展培訓(xùn)，通過院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員的悉心指導(dǎo)和言傳身教，學(xué)生骨干逐步成長為德智體美勞全面發(fā)展的領(lǐng)軍人才。調(diào)查顯示，56.62%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為，領(lǐng)軍人才是其學(xué)習(xí)的榜樣，在思想、學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐中發(fā)揮“傳幫帶”作用。96.25%參加過學(xué)生骨干綜合能力提升計(jì)劃的醫(yī)學(xué)生表示，通過培訓(xùn)，自己在解決問題能力、組織管理能力、專業(yè)能力、人際交往能力和職業(yè)道德素質(zhì)等方面均得到了提升。

(三)打造三大平臺(tái)，拓寬實(shí)踐育人渠道

醫(yī)學(xué)生既是實(shí)踐育人的對(duì)象，也是開展各種實(shí)踐活動(dòng)的主體。充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的主人翁作用，不僅要建立完善的保障機(jī)制，更要以學(xué)生的多樣性需求和個(gè)性化發(fā)展為基礎(chǔ)，拓寬實(shí)踐育人的渠道。藥學(xué)院“家庭小藥箱”志愿服務(wù)平臺(tái)、“暑期三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)和“節(jié)點(diǎn)育人”平臺(tái)均是因材施教理念實(shí)施的重要陣地。

2.“暑期三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。該平臺(tái)將“暑期三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐分為五大模塊，包括理論宣講模塊、義診模塊、安全用藥宣講模塊和組織專項(xiàng)研學(xué)模塊和探尋中國傳統(tǒng)文化模塊，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間發(fā)揮自身專業(yè)特色，將社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)觀察、志愿服務(wù)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓醫(yī)學(xué)生用眼睛去觀察，用大腦去思考，用雙手去實(shí)踐，用心靈去感悟，將所思所想所學(xué)真正用于實(shí)踐。76.46%的醫(yī)學(xué)生參與過“暑期三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，其中76.78%的學(xué)生認(rèn)為有必要開展此項(xiàng)活動(dòng)，91.47%的學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)表示滿意。在三大平臺(tái)活動(dòng)中，學(xué)生滿意度最高的是“暑期三下鄉(xiāng)”。一方面學(xué)生參與“暑期三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自主性高，全程參與隊(duì)伍組建、活動(dòng)策劃、活動(dòng)開展和成果展示，實(shí)踐成果可申報(bào)全國、省和校評(píng)優(yōu)評(píng)先；另一方面全程有教師指導(dǎo)和帶隊(duì)，保證實(shí)踐活動(dòng)高質(zhì)量開展。

3.“節(jié)點(diǎn)育人”平臺(tái)。該平臺(tái)充分利用雷鋒月、五四青年節(jié)、畢業(yè)季、開學(xué)季和國慶節(jié)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展“暑期三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐成果展、志愿服務(wù)成果展、迎新晚會(huì)、素質(zhì)大賽和職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容以思想政治教育為核心，以素質(zhì)拓展為重點(diǎn)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為保障，開展弘揚(yáng)社會(huì)時(shí)代精神和反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀等線上線下相結(jié)合的學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐育人活動(dòng)。98.35%的醫(yī)學(xué)生參加過“節(jié)點(diǎn)育人”相關(guān)活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)參與度高的原因在于平臺(tái)開展活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間節(jié)點(diǎn)剛好滿足學(xué)生的心理預(yù)期與需求，易受到學(xué)生的歡迎。

(四)提供四大保障，完善實(shí)踐育人工作方案

1.健全實(shí)踐育人制度保障工作。針對(duì)醫(yī)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性不夠和積極性不高等情況，學(xué)校將各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)總體計(jì)劃，納入學(xué)時(shí)和學(xué)分管理。2016年起，學(xué)院要求本科生在學(xué)期間必須修滿10個(gè)學(xué)分，其中，社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)2個(gè)學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科技活動(dòng)4個(gè)學(xué)分，其他第二課堂活動(dòng)4個(gè)學(xué)分，從制度層面保障了學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的熱情和積極性。醫(yī)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的原因調(diào)查顯示，84.31%的學(xué)生是為了增強(qiáng)工作能力，74.25%的學(xué)生是為了多結(jié)識(shí)一些朋友，79.68%的學(xué)生是為了增強(qiáng)自信，僅有44.87%的學(xué)生是為了獲得第二課堂學(xué)分。從數(shù)據(jù)上看，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)耦合第二課堂學(xué)分的要求鼓勵(lì)更多醫(yī)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。

2.加強(qiáng)專業(yè)課教師、思想政治課(以下簡稱“思政課”)教師和輔導(dǎo)員指導(dǎo)的聯(lián)動(dòng)協(xié)同保障工作。醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師、思政課教師和輔導(dǎo)員三者之間協(xié)同育人工作理念尚未達(dá)成共識(shí)，單兵作戰(zhàn)成了醫(yī)學(xué)院校的普遍現(xiàn)象[5]。調(diào)查顯示，83.31%的醫(yī)學(xué)生期望在社會(huì)實(shí)踐過程中有醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師、思政課教師和輔導(dǎo)員的聯(lián)動(dòng)協(xié)同指導(dǎo)。為有效解決三者之間缺乏教學(xué)、科研及實(shí)踐等深層次協(xié)作的普遍現(xiàn)象，應(yīng)明確所有教師肩負(fù)的實(shí)踐育人重任，強(qiáng)化專業(yè)課教師、思政課教師和輔導(dǎo)員指導(dǎo)的聯(lián)動(dòng)協(xié)同保障工作，借助聯(lián)動(dòng)協(xié)同實(shí)踐教育引學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向、政治取向和學(xué)術(shù)取向，并將教師承擔(dān)社會(huì)實(shí)踐育人工作計(jì)入工作量，納入年度考核。

3.完善物資保障工作。調(diào)查顯示，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在經(jīng)費(fèi)不足的問題，34.93%的醫(yī)學(xué)生表示期望加大經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)保障是實(shí)踐育人工作的基本前提。作為實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入主體，學(xué)校按照學(xué)生人數(shù)設(shè)置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)，但在實(shí)踐過程中，往往開支較大、經(jīng)費(fèi)不足且資金扶持難以滿足實(shí)際需求。因此，學(xué)校應(yīng)加大社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的保障力度，借助多方合力，積極爭取社會(huì)力量支持，開發(fā)利用校友資源，與企業(yè)建立合作關(guān)系，多渠道增加實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入，形成“學(xué)生經(jīng)費(fèi)+教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)+企業(yè)固定項(xiàng)目合作經(jīng)費(fèi)”三者聯(lián)動(dòng)的經(jīng)費(fèi)模式，確保實(shí)踐育人工作落到實(shí)處。學(xué)院目前與5家藥企建立固定的合作關(guān)系，其中一家藥企于2020年與學(xué)校建立合作關(guān)系，并設(shè)立社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)資金，一定程度上緩解了社會(huì)實(shí)踐資金不足的問題。

4.強(qiáng)化實(shí)踐育人基地保障工作。社會(huì)實(shí)踐基地是開展實(shí)踐育人工作的重要載體。穩(wěn)定的實(shí)踐基地一方面為醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供保障，另一方面也促進(jìn)地方的衛(wèi)生文化建設(shè)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，采取校企合作、校友合作等方式獲得社會(huì)和相關(guān)企業(yè)的資源，以合作共贏的方式來強(qiáng)化高校實(shí)踐育人的動(dòng)力，推動(dòng)形成“校內(nèi)導(dǎo)師+基地導(dǎo)師+教輔人員”全員育人和“價(jià)值塑造+知識(shí)構(gòu)建+企業(yè)實(shí)踐”全過程育人的模式[6]。目前，學(xué)院共有固定社會(huì)實(shí)踐基地36個(gè)，志愿服務(wù)基地11個(gè)。穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地充分保證了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

三、醫(yī)學(xué)院校全方位實(shí)踐育人模式構(gòu)建的成效與思考

醫(yī)學(xué)院校開展實(shí)踐的目的是引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生走出“象牙塔”，全面了解和深入認(rèn)識(shí)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和醫(yī)療衛(wèi)生水平，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，在服務(wù)群眾中茁壯成長，通過實(shí)踐增長本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命。全方位實(shí)踐育人模式有助于促進(jìn)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提升醫(yī)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提升醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(一)有助于促進(jìn)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

1.實(shí)踐育人有助于醫(yī)學(xué)生強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。健康所系，性命相托?！敖弑M全力除人類之病痛，助健康之完美”是醫(yī)學(xué)生的使命。實(shí)踐育人一方面幫助醫(yī)學(xué)生拉近與群眾的距離，了解現(xiàn)實(shí)群眾的生產(chǎn)生活環(huán)境、生活行為方式及醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)等具體情況，認(rèn)清自己作為醫(yī)者所承擔(dān)的重任，堅(jiān)定為解除人類病痛而奮斗的意志；另一方面通過社會(huì)實(shí)踐不斷深化實(shí)踐成果，了解社情民意，審視自身的優(yōu)勢(shì)與不足，不斷修正成長目標(biāo)，將新時(shí)代對(duì)醫(yī)者的要求化作自覺的追求。

2.實(shí)踐育人有助于醫(yī)學(xué)生提升綜合素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助醫(yī)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在解決實(shí)踐問題中激發(fā)自身內(nèi)在潛能，全面提升綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)組建、分工協(xié)作過程中，組織協(xié)調(diào)能力得到提升；在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案環(huán)節(jié)，謀劃思考能力得到提升；通過與實(shí)踐單位、服務(wù)對(duì)象的聯(lián)絡(luò)和溝通，勞動(dòng)精神、職業(yè)素質(zhì)得到鍛煉和提升；在活動(dòng)開展階段，工作執(zhí)行能力、醫(yī)學(xué)專業(yè)操作能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況能力和克服困難能力得到強(qiáng)化；在成果轉(zhuǎn)化和成果展示環(huán)節(jié)，通過撰寫文案、即興表演、總結(jié)報(bào)告和新聞報(bào)道，書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力得到提高。

(二)有助于提升醫(yī)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求專門學(xué)習(xí)和嚴(yán)格訓(xùn)練，結(jié)合醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)理論和基本技能開展社會(huì)實(shí)踐，能有效促進(jìn)醫(yī)學(xué)生在知識(shí)、能力、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)等方面的發(fā)展。

1.鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐，提升社會(huì)實(shí)踐專業(yè)性。教師的參與是實(shí)踐順利開展的重要保障。教師在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中負(fù)責(zé)策劃、指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、立項(xiàng)和總結(jié)等重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決實(shí)踐課題攻關(guān)難點(diǎn)和實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化問題。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)課教師、思政課教師和輔導(dǎo)員三者在社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)協(xié)同保障作用，如輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)動(dòng)員鼓勵(lì)、前期組織、過程把控、結(jié)果反饋、后期宣傳和總結(jié)，專業(yè)課教師負(fù)責(zé)專業(yè)性的指導(dǎo)，可以將教研室的科研工作和教師承擔(dān)的研究課題向?qū)W生開放，吸引學(xué)生主動(dòng)與課題組的教師聯(lián)系，將社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目與具有實(shí)用性的課題相結(jié)合。思政課教師負(fù)責(zé)理論宣講的指導(dǎo)，將思政課堂“搬”到祖國大地上，結(jié)合思想問題和實(shí)際問題，生動(dòng)形象地講清楚什么是社會(huì)主義，怎樣發(fā)展社會(huì)主義，從而堅(jiān)定醫(yī)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念。醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師、思政課教師和輔導(dǎo)員三者聯(lián)動(dòng)協(xié)同參與社會(huì)實(shí)踐不僅凸顯了專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，也進(jìn)一步加強(qiáng)了教師間科研和實(shí)踐的合作，充分體現(xiàn)了全員育人的理念。

2.加強(qiáng)實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合，提升醫(yī)學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。調(diào)查顯示，75.67%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐育人模式不僅為日后的工作奠定了實(shí)踐操作的基礎(chǔ)，而且培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)道德和敬業(yè)精神。2020年6月1日實(shí)施的《中華人民共和國基本醫(yī)療衛(wèi)生與健康促進(jìn)法》，規(guī)范了醫(yī)療衛(wèi)生健康領(lǐng)域里的行為和社會(huì)關(guān)系，很大程度上減少了“醫(yī)鬧”事件的發(fā)生，但該類事件發(fā)生的原因除了患者方的因素、醫(yī)療體制建設(shè)不夠完善外，不容忽視的原因是部分醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德素養(yǎng)有待提高，未能與患者及其家屬進(jìn)行充分的溝通和換位思考。因此，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)與醫(yī)德教育緊密結(jié)合，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。一方面，通過社會(huì)實(shí)踐，聚焦各省級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣的鄉(xiāng)村和“老、少、邊、窮”、欠發(fā)達(dá)地區(qū)，開展醫(yī)療義診、急救知識(shí)宣傳、健康保健操推廣、健康用藥普及、流行性疾病防治宣傳和基本醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)普及等活動(dòng)，提高了自身的專業(yè)能力；另一方面，實(shí)踐育人是提高學(xué)生職業(yè)道德水平的一劑良藥。通過社會(huì)實(shí)踐，幫助醫(yī)學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不僅需要一批具有精湛專業(yè)技術(shù)水平的醫(yī)護(hù)人員，更需要一批具有高尚道德情操和職業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)護(hù)人員，醫(yī)學(xué)生應(yīng)該讓自身專業(yè)知識(shí)通過實(shí)踐內(nèi)化為素質(zhì)和能力，培養(yǎng)“大醫(yī)精誠、醫(yī)者仁心”的職業(yè)道德。

(三)有助于提升醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)踐育人是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生成長成才的必由之路。醫(yī)學(xué)院校要高度重視思想政治教育在醫(yī)學(xué)教育中的重要地位，在思想政治教育過程中創(chuàng)新實(shí)踐育人模式。我院“1234”全方位實(shí)踐育人模式在引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生走出校門、服務(wù)社會(huì)和錘煉本領(lǐng)的過程中，始終貫徹實(shí)踐育人理念，提升實(shí)踐育人質(zhì)量，拓寬實(shí)踐育人渠道，完善實(shí)踐育人方案，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，樹立家國情懷。