初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

□甘肅省隴西縣菜子中學(xué) 王祿

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，常常存在一種情況，即結(jié)合實(shí)際的教學(xué)更有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。歷史教學(xué)也是如此，近幾年，初中歷史教師把課堂效率及教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)的重點(diǎn)，所以，歷史教師要在課堂上基于教材內(nèi)容展開教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性等基本情形，因材施教，注意用合理的引導(dǎo)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的興趣，從而提高初中歷史教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、以歷史故事導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

課堂導(dǎo)入是所有學(xué)科中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它關(guān)系著一節(jié)課的質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中歷史學(xué)科更是要注重課堂導(dǎo)入的方法，由于歷史學(xué)科的特殊性，每一節(jié)課程都是由眾多的歷史事件構(gòu)成，背后隱藏的是一個(gè)個(gè)豐富的歷史故事。所以，教師從歷史故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入恰到好處，既可以將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以將歷史教材中的一部分內(nèi)容優(yōu)先講解，有利于整個(gè)歷史課堂的開展。

初中生正處于青春期，活潑好動(dòng)，思想活躍，同時(shí)存在著專注力不足的問題，所以教師應(yīng)該利用初中生這一時(shí)期特征，充分發(fā)揮教師的教育主體作用，在歷史學(xué)科的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，一節(jié)課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果能夠抓住學(xué)生眼球，吸引他們的注意力，將非常有利于整個(gè)課堂教學(xué)的開展。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《秦統(tǒng)一中國》這一課時(shí)，教師可以將舉世聞名的秦始皇陵兵馬俑介紹給學(xué)生，然后導(dǎo)入秦滅六國的故事，秦王嬴政是如何攻滅韓趙魏楚燕齊六國的，為了統(tǒng)一中國，嬴政在政治上做了哪些準(zhǔn)備，嬴政在人才選擇上是如何做的，可以將李斯、韓非的人物故事生動(dòng)地講解出來，再適當(dāng)以提問的方式與學(xué)生互動(dòng)，提問：如自己若是秦王，會(huì)如何做？讓學(xué)生能夠置身故事情境當(dāng)中，換位思考，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂環(huán)節(jié)的開展創(chuàng)造有利的條件。

二、多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)過歷史學(xué)科的學(xué)生對(duì)歷史的普遍印象是枯燥、乏味、難記憶，許多時(shí)間、人物、事件等經(jīng)常容易記憶混淆，在歷史中發(fā)生的真實(shí)故事反射到書本上，就變成了類似“骨架”的內(nèi)容，缺少飽滿的“血肉”。針對(duì)這一問題，歷史教師要做的就是為學(xué)生把“骨架”豐富起來，把一個(gè)個(gè)歷史知識(shí)，填滿生動(dòng)的故事，盡量采取多元化的教學(xué)手段將歷史事件再次呈現(xiàn)給學(xué)生。

目前，初中歷史教材中會(huì)配有一定數(shù)量的人物圖片或者當(dāng)時(shí)歷史背景的地圖，教師就可以充分利用圖片的直觀性這一特點(diǎn)，結(jié)合插圖對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，加強(qiáng)歷史知識(shí)的趣味性。

例如，在講解《魏晉南北朝的科技與文化》這一課時(shí)，教師可以用語言對(duì)祖沖之的畫像進(jìn)行生動(dòng)描述，將《女史箴圖》（摹本·局部）這一圖片填滿故事，讓圖片變得有血有肉，讓圖片中的人物能夠鮮活起來，使刻板的圖片變得飽滿，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去了解這段歷史，了解這段歷史中涉及的人物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。除了書本知識(shí)的插圖形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，教師還可以利用多媒體教學(xué)手段，將視頻、圖片、音頻等結(jié)為一體，可以將電視劇或是歷史紀(jì)實(shí)等進(jìn)行展示，如學(xué)習(xí)《三國鼎立》這一課時(shí)，可以播放易中天在節(jié)目《百家講壇》中對(duì)三國時(shí)期的講解，以此吸引學(xué)生的注意力，將抽象的歷史知識(shí)變得看得著、聽得見，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與記憶。所以，豐富的教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要手段。

三、巧妙利用課后作業(yè)，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果

課后作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，好的課后作業(yè)，可以鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)探索興趣，引起學(xué)生對(duì)歷史的好奇心，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、思考、獨(dú)立等方面的能力。所以教師不僅應(yīng)該重視課堂教學(xué)，而且更應(yīng)該注重課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。

例如，在學(xué)習(xí)《東漢的興亡》這一課時(shí)，將課后作業(yè)設(shè)置為“你認(rèn)為東漢為什么會(huì)出現(xiàn)黃巾起義？請(qǐng)簡單描述黃巾起義的路線和過程”，引導(dǎo)學(xué)生去查找資料，補(bǔ)充教材中沒有提到的歷史知識(shí)，同時(shí)了解古代中國各地的分布圖，懂得橫向了解歷史結(jié)構(gòu)。簡單說明起義過程，可以讓學(xué)生仔細(xì)了解這段歷史，“為什么”有助于學(xué)生思考探索東漢王朝存在的問題，反思當(dāng)下社會(huì)官員腐敗將會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果。結(jié)合教師的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)思考后可以得出這一結(jié)論：只有依法治國、官吏清廉、公平公正，才能創(chuàng)造和諧美好的家園。這樣既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)鞏固，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生德育方面的發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)合課外實(shí)踐，豐富學(xué)生知識(shí)體系

對(duì)于歷史學(xué)科來說，讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，是激發(fā)學(xué)生興趣、豐富學(xué)生知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生的探索能力、動(dòng)手能力、思考能力及總結(jié)能力。開展課外實(shí)踐的方式有很多種，如教師可以為學(xué)生設(shè)置課外選題，讓學(xué)生自己去查找史料，尋找答案；教師可以讓學(xué)生去讀一些小故事，將讀后感分享給大家；如果遇到小長假，教師也可以讓學(xué)生在游玩人文景區(qū)時(shí)，將觸手可及的歷史建筑與所學(xué)的歷史知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生探究歷史的興趣。

近幾年，重走絲綢之路的旅游線路頗受國內(nèi)游客的青睞，如果學(xué)生選擇此線路進(jìn)行游玩時(shí)，可以帶著歷史課本中《溝通中外文明的“絲綢之路”》的歷史知識(shí)進(jìn)行游覽，了解張騫出使西域的過程、目的，絲綢之路的具體線路，將古代地名與現(xiàn)代地名對(duì)比學(xué)習(xí)，知道西漢王朝是如何對(duì)西域進(jìn)行管理的，這些都有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國國土主權(quán)的認(rèn)識(shí)，對(duì)今天的“一帶一路”產(chǎn)生一定的感想，尤其是對(duì)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的建設(shè)具有深刻的認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以選擇簡單的課外活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如舉辦知識(shí)競賽、繪畫歷史板報(bào)，分享歷史小故事等課外實(shí)踐形式，幫助學(xué)生收獲更多的歷史知識(shí)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到歷史情境中。這種將歷史知識(shí)結(jié)合課外實(shí)踐的方法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著顯著的效果，能夠幫助學(xué)生鞏固教材的基礎(chǔ)知識(shí)，還能拓寬學(xué)生的知識(shí)維度，開闊學(xué)生的眼界和格局，學(xué)會(huì)探索歷史知識(shí)背后的內(nèi)涵，為以后的歷史學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)好歷史學(xué)科極為重要，因此，教師應(yīng)該正確利用教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生展開興趣培養(yǎng)。歷史故事導(dǎo)入的方式吸引學(xué)生注意力，可以為整個(gè)課堂的開展創(chuàng)造好的開端；利用多媒體等教學(xué)手段，可以加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)初中歷史知識(shí)的理解；課外實(shí)踐活動(dòng)能夠開發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加強(qiáng)探索能力，使學(xué)生懂得以史為鑒，對(duì)我國一些重大政策的頒布有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。