小學(xué)校園安全問(wèn)題現(xiàn)狀分析及解決措施

□甘肅省靖遠(yuǎn)師范學(xué)校附屬小學(xué) 段明嵐

一、小學(xué)校園安全現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

小學(xué)校園安全事故主要分為突發(fā)事故（交通事故、溺水踩踏等）；自然災(zāi)害（地震、暴雨、塌方等）；社會(huì)性安全事故（校園斗毆、自殺、火災(zāi)等），這些事故都會(huì)對(duì)學(xué)生的生命安全造成隱患。近幾年來(lái)，校園霸凌也逐漸被社會(huì)關(guān)注，成為一個(gè)社會(huì)性話題.因此校園安全管理也應(yīng)該觸及到校園霸凌，防止校園霸凌對(duì)學(xué)生心理、生理都留下不可估量的傷害，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的心理保護(hù)。

（一）學(xué)校安全制度不完善，責(zé)任主體不明確

目前，許多學(xué)校的安全管理制度不完善，學(xué)校的保衛(wèi)人員、消防設(shè)施管理都存在著重大的疏忽。學(xué)校如果不采取必要的安全管理措施，很容易造成安全隱患，引起傷亡事故。首先，小學(xué)校園的相關(guān)管理者在校園安全管理中不作為，不制定有效的管理制度是造成校園安全事故的原因之一。其次，校園安全管理的責(zé)任主體不明確。很多校園發(fā)生建筑設(shè)施事故時(shí)，通常都會(huì)問(wèn)責(zé)教育部門，實(shí)際上如果發(fā)生類似建筑設(shè)施造成的安全事故，同樣要問(wèn)責(zé)有關(guān)的建設(shè)部門，不能將所有安全事故的責(zé)任都劃分到教育部門和學(xué)校，要從多方面追究責(zé)任主體，才能保障校園建設(shè)的每一項(xiàng)工作高質(zhì)量完成。

（二）教職工忽視安全教育，缺乏教育工作者的責(zé)任心

有部分學(xué)校教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高，在教學(xué)過(guò)程中不注重學(xué)生的身心發(fā)展，不深入研究學(xué)生的性格特征，常常用粗暴的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。學(xué)生向教師尋求幫助，有些教師敷衍了事，小學(xué)生心理脆弱，教師對(duì)學(xué)生的冷漠和不負(fù)責(zé)任，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心靈受到傷害，對(duì)學(xué)生的性格發(fā)展、人格培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響，有些心理極度脆弱的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生輕生的念頭。因此，部分教師的失職和失德，也是造成校園安全隱患的原因之一。

（三）學(xué)校對(duì)學(xué)生安全教育意識(shí)不足，危害學(xué)生身心健康

我們有時(shí)會(huì)在新聞看到校園踩踏事件、校園墜樓事件、校園食品安全事件等一系列令人心痛的事故，究其根本原因，還是學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全教育缺失，同時(shí)校園安全防護(hù)工作不到位，這些都威脅到學(xué)生的安全與健康。校園教育應(yīng)當(dāng)把安全教育放在第一位，教育學(xué)生注意自身安全、保護(hù)自己不受傷害，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)環(huán)境。家長(zhǎng)和教師雖然是監(jiān)護(hù)人，但是也不能24小時(shí)跟隨在學(xué)生身邊，幫助他們避免一些危險(xiǎn)，所以教育學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，才是解決學(xué)生安全問(wèn)題的關(guān)鍵。

二、小學(xué)校園安全問(wèn)題的解決措施

（一）制定校園安全管理制度，優(yōu)化校園安全管理

學(xué)校應(yīng)當(dāng)以《學(xué)校安全法》為中心理論，以《教育法》《教師法》《學(xué)校法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律依據(jù)為基礎(chǔ)，制定校園安全管理制度，嚴(yán)格落實(shí)安全管理制度規(guī)范校園安全。

學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)校園安全責(zé)任，在日常管理和教學(xué)中，避免疏忽大意侵害學(xué)生的合法權(quán)益。校園安全管理要注重多方合作，全方位地保障學(xué)生的安全與健康，要與公安部門加強(qiáng)聯(lián)系，保障校園周邊的治安環(huán)境；與衛(wèi)生部門加強(qiáng)聯(lián)系，保障學(xué)校食品、飲水等各方面的衛(wèi)生狀況；加強(qiáng)與建設(shè)部門的聯(lián)系，對(duì)學(xué)校的建筑、水點(diǎn)、燃?xì)獾仍O(shè)施進(jìn)行安全檢查，杜絕發(fā)生校園事故，影響師生的生命安全。

（二）加強(qiáng)學(xué)校教職工的師德建設(shè)，樹(shù)立校園安全責(zé)任意識(shí)

學(xué)校安全問(wèn)題直接關(guān)系到未成年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也間接地影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教育工作者的師德建設(shè)，讓教職工承擔(dān)起自身的指責(zé)，盡到保護(hù)學(xué)生安全的職責(zé)。學(xué)校可以通過(guò)安全講座、安全培訓(xùn)等方式對(duì)教職工進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)，促使全校教職工加強(qiáng)安全意識(shí)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生的心理變化。各科教師應(yīng)當(dāng)將安全意識(shí)以及法律意識(shí)滲透進(jìn)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)與課堂知識(shí)相結(jié)合的方式，提升學(xué)生的安全意識(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展

教師要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)，避免學(xué)生處在危險(xiǎn)之中。各班級(jí)的班主任可以開(kāi)展課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、講座等方式教育學(xué)生如何預(yù)防危險(xiǎn)，在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)如何自救以及救助他人。在校園安全事故中，許多事故都是可以有效避免的，教師要積極提升學(xué)生的保護(hù)意識(shí)和防范意識(shí)，避免安全事故發(fā)生。

除了要通過(guò)管理制度、預(yù)防措施有效避免危害學(xué)生的健康和安全的事故發(fā)生，學(xué)校還要重視學(xué)生的心理健康。尤其是小學(xué)生的心理都比較脆弱，容易被一些同學(xué)的行為所影響。例如，在校園中故意推搡，或者語(yǔ)言上的嘲笑以及散播一些不實(shí)的謠言，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成打擊，使學(xué)生出現(xiàn)社交障礙、性情大變等不良反應(yīng)。同時(shí)，教師在教學(xué)中要多注意學(xué)生的異常表現(xiàn)，一般出現(xiàn)校園霸凌的事件后，被霸凌的學(xué)生擔(dān)心告訴家長(zhǎng)或者教師后會(huì)再次受到傷害，因此都會(huì)默默忍受。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的心理健康，留心觀察學(xué)生反常的舉動(dòng)，并且在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要及時(shí)干預(yù)，避免學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，影響學(xué)生的身心發(fā)育，避免校園霸凌的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康。學(xué)校方面要建立一個(gè)積極向上、互幫互助的校園氛圍，鼓勵(lì)教師多與學(xué)生進(jìn)行溝通，并且多組織一些促進(jìn)學(xué)生交流和發(fā)展友情的活動(dòng)。在建設(shè)和諧校園的同時(shí)，也要為學(xué)生普及法律知識(shí)，讓學(xué)生在受到傷害時(shí)，能夠通過(guò)法律保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校園安全是全社會(huì)對(duì)學(xué)校的重托，學(xué)校管理人員要從多方面、多角度來(lái)建設(shè)一個(gè)安全的校園環(huán)境。通過(guò)完善教學(xué)安全制度、加強(qiáng)教師師德建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)等方面，避免校園安全事故的發(fā)生。校園安全是全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)校要給予高度的重視，保證學(xué)生在健康、安全的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“中小學(xué)校園欺凌行為現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1089）的研究成果。