核心素養(yǎng)下初中“百首名曲”節(jié)奏訓(xùn)練的研究

□高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛初級(jí)中學(xué) 李劍

音樂節(jié)奏是建立于音樂發(fā)展基礎(chǔ)上的核心架構(gòu)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生樂感，還能豐富初中樂理素材，是培養(yǎng)初中生音樂素養(yǎng)不可忽視的內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練是改進(jìn)音樂教育的重要措施，可以讓學(xué)生在音樂認(rèn)知方面實(shí)現(xiàn)蛻變，在核心素養(yǎng)發(fā)展上獲得更好的保障。音樂教師應(yīng)該基于核心素養(yǎng)，引入百首名曲素材，對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)化的節(jié)奏訓(xùn)練，確保音樂素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

一、初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，是核心所在，并決定音樂情感表達(dá)以及基調(diào)質(zhì)量，在初中階段的音樂教育當(dāng)中也獲得了教師的重視。不僅如此，節(jié)奏還可以轉(zhuǎn)變音樂旋律以及意蘊(yùn)，是音樂作品的靈魂，能為音樂藝術(shù)的發(fā)展以及藝術(shù)魅力的展現(xiàn)提供良好的支持。節(jié)奏訓(xùn)練能訓(xùn)練學(xué)生的音樂感知能力，給學(xué)生從初中音樂課堂邁向音樂殿堂提供必要支持。初中音樂課節(jié)奏訓(xùn)練的重要性主要體現(xiàn)在：一是可以讓學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中得到輕松愉悅的音樂體驗(yàn)，讓學(xué)生在整個(gè)音樂學(xué)習(xí)中保持活力和興趣，為初中新課改所倡導(dǎo)的審美教育實(shí)施提供有力支持；二是可以發(fā)展學(xué)生的聽力敏銳度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲音的感知，讓學(xué)生對(duì)高低起伏的音樂有更深刻的認(rèn)識(shí)，也更有意愿在多樣化的律動(dòng)當(dāng)中表達(dá)內(nèi)在情感，持續(xù)強(qiáng)化對(duì)音樂課程的興趣，并在現(xiàn)實(shí)生活中找尋節(jié)奏素材；三是能有效挖掘?qū)W生的音樂潛能，促進(jìn)初中階段音樂核心素養(yǎng)的有效培育，讓學(xué)生能在音樂活動(dòng)當(dāng)中始終保持持久的動(dòng)力和熱情。

二、初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的原則

節(jié)奏是一種有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，是開展音樂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是提高初中生音樂作品把握能力必須開展的訓(xùn)練活動(dòng)。節(jié)奏訓(xùn)練的效果和學(xué)生的音樂素養(yǎng)有密切關(guān)系，不過由于不少初中生對(duì)節(jié)奏的使用方法把握得并不理想，從而影響學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)，也無法給學(xué)生創(chuàng)造良好的節(jié)奏學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)此，教師應(yīng)該在實(shí)際訓(xùn)練中歸納總結(jié)訓(xùn)練的原則與規(guī)律，以便提高學(xué)生的音樂把握效果。一是趣味性原則。在節(jié)奏訓(xùn)練中，為了幫助學(xué)生清理節(jié)奏訓(xùn)練和音樂把握的障礙，應(yīng)該運(yùn)用娛樂化方法，增加訓(xùn)練活動(dòng)的趣味性，從而提高各方面的接受度。為了消除實(shí)際訓(xùn)練的枯燥感，要引入多種訓(xùn)練形式，并對(duì)傳統(tǒng)方法進(jìn)行創(chuàng)新。二是高效性原則。音樂教師在安排節(jié)奏訓(xùn)練過程中，可以結(jié)合初中音樂教材開展，避免節(jié)奏訓(xùn)練過于拖沓，保證整個(gè)訓(xùn)練過程的效率和質(zhì)量，從而確保實(shí)際教學(xué)效果，為音樂高效課堂建設(shè)創(chuàng)造良好條件。三是循序漸進(jìn)原則。節(jié)奏訓(xùn)練作為一種基礎(chǔ)和關(guān)鍵的音樂練習(xí)，必須尊重初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則落實(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生從掌握基本的節(jié)奏著手，逐步提高訓(xùn)練難度。當(dāng)然所選擇的節(jié)奏訓(xùn)練材料難度不能過大，要和學(xué)生的實(shí)際音樂能力與水平保持一致。

三、基于核心素養(yǎng)的百首名曲節(jié)奏訓(xùn)練方法

（一）設(shè)計(jì)節(jié)奏游戲提高訓(xùn)練興趣

初中階段不能忽視的一個(gè)基礎(chǔ)和前提條件，就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，且要讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。達(dá)成這一目標(biāo)的重要條件就是教學(xué)模式的創(chuàng)新，引入學(xué)生感興趣的、又有助于挖掘?qū)W生潛能的教學(xué)方法，充分迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。初中生雖然越來越成熟，但是仍然要有興趣支撐音樂節(jié)奏活動(dòng)的參與，所以教師可以根據(jù)這樣的特征設(shè)計(jì)趣味豐富的節(jié)奏游戲，有效增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。例如，在教學(xué)百首名曲之一的《渴望春天》，這部莫扎特的經(jīng)典音樂作品時(shí)，為了順利開展節(jié)奏訓(xùn)練，確保節(jié)奏練習(xí)效果，教師可以設(shè)計(jì)擊打節(jié)奏的游戲活動(dòng)導(dǎo)入課程。教師先讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，接下來給學(xué)生播放一遍音樂作品，使學(xué)生能對(duì)其中的節(jié)奏旋律進(jìn)行感知，并隨著節(jié)奏拍手之后開始進(jìn)行接力比賽，從小組開頭依次向后接力，哪個(gè)小組節(jié)奏拍打得最準(zhǔn)確就可以獲得勝利。在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)作品簡練、完整的節(jié)奏有正確的認(rèn)知，并借此提高對(duì)作品意境的感知水平，提高節(jié)奏訓(xùn)練效果。

（二）用節(jié)拍力度和速度增加節(jié)奏感

培養(yǎng)節(jié)奏感是初中音樂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)好音樂必不可少的保障。如果學(xué)生具備良好的節(jié)奏感，那么對(duì)節(jié)奏當(dāng)中各個(gè)要素的敏銳感知能力以及節(jié)奏表達(dá)能力，也會(huì)有良好的學(xué)習(xí)效應(yīng)，從而提高節(jié)奏表現(xiàn)力。為了訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性，教師可以通過運(yùn)用節(jié)拍力度以及節(jié)奏速度等方法，訓(xùn)練并增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。例如，在節(jié)拍力度感的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握周期性狀態(tài)呈現(xiàn)的重音節(jié)拍，并在教學(xué)中運(yùn)用節(jié)奏比較鮮明的音樂開展體態(tài)律動(dòng)，比如搖籃曲、舞曲等音樂體裁，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)拍感以及律動(dòng)感，讓學(xué)生從中了解到節(jié)奏是規(guī)范在節(jié)拍中的。例如，在《搖籃曲》的學(xué)習(xí)中，教師可以模仿母親輕輕晃動(dòng)搖籃從而感知節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏速度控制能力訓(xùn)練時(shí)，教師可以選取八年級(jí)百首名曲之一的《青春舞曲》，指導(dǎo)學(xué)生借助擊鼓傳花的游戲方式進(jìn)行。教師先在網(wǎng)上尋找不同節(jié)奏速度的《青春舞曲》音樂作品，并鼓勵(lì)學(xué)生依照播放的版本開展擊鼓傳花，時(shí)快時(shí)慢，在自然的狀態(tài)下訓(xùn)練和增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感，了解節(jié)奏速度的把控。

（三）基于風(fēng)格設(shè)置即興節(jié)奏訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生音樂能力不能停留在既有的教學(xué)方法內(nèi)容上，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在節(jié)奏訓(xùn)練中帶來更多的新意，提高學(xué)生的節(jié)奏感知水平。音樂節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容并非孤立的，初中生情感豐富，能感知多樣化的音樂風(fēng)格，讓學(xué)生接觸不同類型和不同風(fēng)格的音樂作品，比如民歌類、戲曲類等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏能讓音樂風(fēng)格更加鮮明，也更有助于表達(dá)多樣化的情感。教師可以在節(jié)奏訓(xùn)練中引入即興節(jié)奏訓(xùn)練，尤其是結(jié)合不同音樂風(fēng)格，保證訓(xùn)練內(nèi)容的豐富性和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)揮，體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，教師可以把《唱臉譜》《搖籃曲》這兩部擁有不同風(fēng)格的作品引入節(jié)奏訓(xùn)練，先給學(xué)生播放一遍音樂作品，讓學(xué)生在認(rèn)真聆聽與細(xì)細(xì)感受中分析不同音樂風(fēng)格作品的節(jié)奏差異，然后鼓勵(lì)學(xué)生談一談不同風(fēng)格音樂節(jié)奏具體的不同點(diǎn)，借此啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在這之后，教師可以給學(xué)生提供學(xué)生感興趣的樂器，讓學(xué)生把自己對(duì)不同節(jié)奏的感悟表現(xiàn)出來，通過即興節(jié)奏表演的方式，提高學(xué)生的節(jié)奏捕捉能力與創(chuàng)新能力。

（四）恰當(dāng)運(yùn)用奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法

奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法屬于一種科學(xué)先進(jìn)和創(chuàng)新色彩濃郁的音樂教學(xué)法，其鮮明特征是指導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中利用聲勢(shì)，借助自身節(jié)奏感知能力，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。借鑒到初中課堂上，這樣的節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)可以提高學(xué)生的參與積極性，也能大幅度降低訓(xùn)練難度，提高學(xué)生的自主領(lǐng)悟能力。在運(yùn)用奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法時(shí)，教師必須給學(xué)生提供一個(gè)寬松的氛圍，充分考慮學(xué)生的接受能力以及感悟能力，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，以保證學(xué)生的練習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)百首名曲之一的《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，作品當(dāng)中的四四拍節(jié)奏比較經(jīng)典，也是節(jié)奏訓(xùn)練的重點(diǎn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用肢體語言，結(jié)合音樂旋律展示，四四拍節(jié)奏之后指導(dǎo)學(xué)生模仿教師的肢體節(jié)奏，做后續(xù)節(jié)奏的連接，在教師的示范后，讓學(xué)生在自主參與中加強(qiáng)感受和領(lǐng)悟，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，音樂源于自然以及生活，是生活當(dāng)中不可缺少的一部分。對(duì)于音樂教學(xué)來說，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)改進(jìn)和優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該精心選擇有代表性的音樂素材，百首名曲目錄無疑就成為一個(gè)重要選擇。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的接受能力與節(jié)奏訓(xùn)練的具體要求來選取恰當(dāng)?shù)囊魳纷髌?，從而提高學(xué)生的節(jié)奏感知以及靈活把控能力，有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)發(fā)展打好基礎(chǔ)，促進(jìn)初中音樂教育的長效發(fā)展。