影視資源在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

□甘肅省臨夏州積石山縣高關(guān)初級(jí)中學(xué) 馬福財(cái)

一、影視資源在語文教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

（一）資源選擇不當(dāng)，降低閱讀質(zhì)量

當(dāng)前，語文教學(xué)中存在很多問題，資源選擇不當(dāng)，通常會(huì)出現(xiàn)“文不對(duì)題”的情況。在語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用影視資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是一種輔助性的教學(xué)方式，也是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。但是，資源選擇不恰當(dāng)，缺乏趣味性，與課堂教學(xué)主題不相符，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高是較為突出的問題，初中教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在一定的局限性，對(duì)于抽象化的知識(shí)點(diǎn)不能較好地掌握，而興趣又是一個(gè)人最好的老師，由于學(xué)習(xí)興趣不高，因此難以提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）缺乏重點(diǎn)內(nèi)容，忽略課堂知識(shí)

當(dāng)前初中語文教學(xué)質(zhì)量并不高，語文知識(shí)比較抽象，單純依靠文本式講解，不能加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。除此之外，也有一部分教師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法，這樣也會(huì)影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，難以發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是以教材為依托成輻射狀開展的。但部分教師將影視資源當(dāng)成了重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，反而將教材內(nèi)容作為影視資源教學(xué)的輔助，這種本末倒置的教學(xué)模式使學(xué)生將注意力過多地放在觀看影視資源上，反而對(duì)教材內(nèi)容形成忽視，這不利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（三）缺少延伸拓展，難解其中深意

在語文與影視資源相融合的教學(xué)中，存在缺少內(nèi)容延伸拓展的問題。部分教師只是單純對(duì)學(xué)生播放影視資源，卻缺乏對(duì)影視資源內(nèi)容的有效拓展，使學(xué)生只能從表面體會(huì)影視資源的含義，缺乏對(duì)影視資源的深度學(xué)習(xí)。無形之中會(huì)影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，更不能讓學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)中提高人文素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生未來成長與發(fā)展是不利的。

（四）缺乏語文實(shí)踐，降低運(yùn)用能力

在初中語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通常將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力層面，但卻忽略了學(xué)生的語文運(yùn)用能力。在將影視資源與教材相融合的過程中，也缺乏讓學(xué)生深度揣摩影視資源內(nèi)涵的教學(xué)引導(dǎo)方式，學(xué)生走馬觀花地看過影視資源后，沒有進(jìn)行語文實(shí)踐，這降低了影視資源的教學(xué)引導(dǎo)效果。

二、影視資源在初中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）精心挑選資源，提高學(xué)習(xí)效率

教師應(yīng)為學(xué)生選擇與教材主題相匹配的影視教學(xué)資源，讓學(xué)生從影視資源中理解教材內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，《威尼斯商人》這一課文，它選取的是整篇小說中第四幕的第一場(chǎng)，是夏洛克和安東尼奧準(zhǔn)備上法庭對(duì)峙的一段內(nèi)容，因此，教師需要將影視資源進(jìn)行剪輯，并挑選這段內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放，為便于學(xué)生理解，可以將前三幕的主要內(nèi)容以口頭講述的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行交代，有助于學(xué)生理解第四幕影視場(chǎng)景，以此認(rèn)知到語文教材中的課文內(nèi)容，同時(shí)也節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）把控重點(diǎn)內(nèi)容，做好資源結(jié)合

為進(jìn)一步推動(dòng)語文教學(xué)活動(dòng)順利開展，初中教師還應(yīng)當(dāng)把控影視資源的重點(diǎn)內(nèi)容，做好教材內(nèi)容與影視資源內(nèi)容的有機(jī)融合，利用影視資源營造良好教學(xué)氛圍，因?yàn)榻虒W(xué)氛圍的好壞也關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低。本身語文知識(shí)點(diǎn)相比其他類學(xué)科而言，綜合性較強(qiáng)。如果課堂教學(xué)氛圍不理想，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，所以教師可以通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而讓學(xué)生快速融入特定的情境中。經(jīng)過學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的語文知識(shí)綜合運(yùn)用能力，以及實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》這篇文章時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生播放林海音的《城南舊事》視頻，以此讓學(xué)生對(duì)林海音的作品有一個(gè)總體認(rèn)知。學(xué)生通過觀看影視資源，了解到那個(gè)年代的社會(huì)背景。這種將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容以影視資源的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容做了有效的鋪墊。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文內(nèi)容，這對(duì)加深學(xué)生對(duì)文章的記憶和理解也有著重要的作用。經(jīng)過閱讀可以掌握文章的中心思想，且?guī)椭鷮W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，也能將課文的知識(shí)點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)小問題，進(jìn)而采取有效的方法去解決，最終不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）拓展延伸閱讀，深度剖析內(nèi)涵

目前，初中語文教學(xué)質(zhì)量并不高，教學(xué)仍舊面臨著很多問題，所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)利用影視資源優(yōu)化教學(xué)方式，這就需要改變傳統(tǒng)落后單一的教學(xué)模式，并采用多元化的教學(xué)方式來授課。其中常用的教學(xué)方法有很多，比如，問題教學(xué)法、探究教學(xué)法、小組合作交流法等，不同的方法也發(fā)揮著不同的作用，需要教師結(jié)合實(shí)際狀況進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，這樣才能借助多元化的教學(xué)形式提高學(xué)生綜合成績。同時(shí)也可以將影視資源的內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，將其創(chuàng)作背景，創(chuàng)作場(chǎng)合，人文情懷等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融入，以此確保學(xué)生能通過觀看影視資源學(xué)習(xí)其背后的內(nèi)涵，能更加高效地理解課文內(nèi)容。例如，在閱讀《孔乙己》這篇文章時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求選擇合適的影視作品，讓學(xué)生通過觀看影視作品，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)影視作品中展現(xiàn)的孔乙己與課文描寫的孔乙己有何不同。通過影視資源可以看到孔乙己較多的口頭語言、肢體語言以及浮夸的造型等，學(xué)生可以通過觀其外表，揣摩孔乙己的內(nèi)心活動(dòng)。隨后，教師可以采用角色扮演法展開教育指導(dǎo)，角色扮演法也是現(xiàn)代教學(xué)中常用的一種方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一教學(xué)上的不足，讓學(xué)生快速掌握文章的核心思想。經(jīng)過學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能讓他認(rèn)識(shí)到生命的重要性，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度且珍愛生命，也不會(huì)虛度光陰，并朝著更好的方向健康茁壯成長，從而發(fā)揮出影視資源在語文教學(xué)中的價(jià)值，全面提高學(xué)生綜合語文成績。

（四）利用影視資源，提高實(shí)踐能力

俗話說，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，任何教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提升都需要讓學(xué)生有實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這對(duì)加深知識(shí)點(diǎn)記憶也具有重要的意義。本身語文就是學(xué)生必修的課程，更加需要給予他們實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，以此滿足多元化的學(xué)習(xí)需求，所以語文教師在日常教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)利用影視資源展開教育指導(dǎo)，也要突出學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心人物，并賦予學(xué)生說話的權(quán)利，讓學(xué)生將影視作品中的人物進(jìn)行定義，并分析人物的個(gè)性特征，以及個(gè)性產(chǎn)生的原因，以此提高學(xué)生的語文實(shí)踐分析能力。例如，在學(xué)習(xí)《童趣》這篇文章時(shí)，教師在組織學(xué)生觀看相關(guān)影視資源后，讓學(xué)生以小組為單位展開探討，闡述每個(gè)劇中人物的個(gè)性特征，故事的創(chuàng)作背景等，并引導(dǎo)學(xué)生描述自己兒時(shí)的樂趣，也可以通過實(shí)踐動(dòng)手制作出相應(yīng)的作品，應(yīng)保證每個(gè)人物都應(yīng)該具有較強(qiáng)的藝術(shù)特征，這都能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力及想象能力。通過合作交流，學(xué)生可以掌握本篇文章的核心思想，充分表達(dá)作者兒時(shí)那種富于想象以及幻想的一段趣事，進(jìn)而借助影視資源有效培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的智力。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)語文教學(xué)存在很多問題，影響著學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，所以，初中教師應(yīng)善于利用影視資源激發(fā)學(xué)習(xí)興趣且營造良好教學(xué)氛圍，也要不斷優(yōu)化教學(xué)方法并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的引導(dǎo)，同時(shí)也要引導(dǎo)他們通過閱讀提高閱讀能力，這對(duì)拓寬學(xué)生視野及提高寫作能力也具有重要的意義，最重要的是能借助影視教育資源取得絕佳的教學(xué)效果。