核心素養(yǎng)下初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透“生命教育”

□甘肅省玉門(mén)市第三中學(xué) 郎吉甲

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，體現(xiàn)在多個(gè)方面，不僅要在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式中進(jìn)行突出，還可以利用豐富的教學(xué)活動(dòng)與課外教學(xué)資源進(jìn)行輔助，從而達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)效果，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)做好基礎(chǔ)建設(shè)工作。

一、充分挖掘教材內(nèi)容的生命教育元素

生命教育這一理念已經(jīng)逐漸深入初中階段教學(xué)的多項(xiàng)學(xué)科中，為發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定了較強(qiáng)的基礎(chǔ)。為了提升生命教育教學(xué)效果，達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，初中化學(xué)教師可以通過(guò)挖掘教材內(nèi)容的生命教育元素，對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握并理解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，從中體會(huì)生命教育的真實(shí)含義。

例如，初中化學(xué)“愛(ài)護(hù)水資源”這一課時(shí)，主要以引導(dǎo)學(xué)生了解世界和我國(guó)水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源及危害，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重要意義，明確如何合理利用及保護(hù)水資源為主要教育目標(biāo)。在“愛(ài)護(hù)水資源”的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，將生命教育元素滲透進(jìn)去，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)水資源與生命息息相關(guān)。對(duì)此，化學(xué)教師可以充分利用調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生將水資源問(wèn)題與生命意識(shí)相結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證的方法看待水資源的豐富性與有限性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，充分挖掘教材內(nèi)容中生命教育元素作為主要教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展綜合性的教學(xué)活動(dòng)，是促進(jìn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式，更是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)與生命意識(shí)的有效方法。

二、加強(qiáng)營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)教學(xué)效率起到良好的促進(jìn)作用。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，化學(xué)教師要善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)為生命教育奠定基礎(chǔ)。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，更加多元化的氣氛營(yíng)造方法對(duì)于提升初中化學(xué)教學(xué)效果起到良好的促進(jìn)作用。首先，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，降低學(xué)生對(duì)教師的戒備心理，從而促使學(xué)生將自己內(nèi)心的真正感受與教師分享，善于將自己的疑問(wèn)與教師進(jìn)行溝通。同時(shí)教師以專業(yè)的角度和親和力較強(qiáng)的方式與學(xué)生溝通，從而達(dá)到營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的目的。其次，營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍可以通過(guò)游戲化教學(xué)方式進(jìn)行。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)運(yùn)用學(xué)生感興趣的游戲方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將生命教育元素與其結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，在初中化學(xué)“燃燒和滅火”的課程中，教師可以以“認(rèn)識(shí)燃燒的條件與滅火的方法”這一教學(xué)目標(biāo)作為中心思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)游戲性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在游戲中體會(huì)燃燒所需的條件以及滅火的具體方法。游戲形式教學(xué)方法的運(yùn)用具有趣味性強(qiáng)等多方面優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，不僅是營(yíng)造積極向上教學(xué)氛圍的有效方法，還是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心，提升學(xué)生成就感的有力措施。

另外，良好的教學(xué)氛圍可以通過(guò)突出學(xué)生主體身份來(lái)營(yíng)造?，F(xiàn)代教育中，教師更加注重突出學(xué)生的主體身份，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生帶著正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是促進(jìn)營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的重要基礎(chǔ)。需要注意的是，無(wú)論何種營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的具體實(shí)施方式，均要體現(xiàn)積極向上的人生觀念，從而達(dá)到生命教育的目的。因此，利用多元化的教學(xué)方式為營(yíng)造良好教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)所在。

三、組織開(kāi)展生命教育教學(xué)活動(dòng)

開(kāi)展生命教育教學(xué)活動(dòng)在初中化學(xué)教學(xué)中是非常有效的方式。實(shí)踐類(lèi)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，非常適用于初中階段教學(xué)工作，不僅是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果與實(shí)踐能力的有效方法，還是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式。在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)期間，要保證活動(dòng)設(shè)計(jì)的完整性與有效性，其中活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定非常重要，要將多元化的教學(xué)目標(biāo)融入其中，保證活動(dòng)開(kāi)展的豐富性。首先，知識(shí)掌握類(lèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定是促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí)的重要基礎(chǔ)，教師要將化學(xué)教學(xué)中的多項(xiàng)內(nèi)容作為活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，從而保證活動(dòng)設(shè)計(jì)效果。其次，技能發(fā)展類(lèi)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)同樣十分重要。教師可以將發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與思維能力作為主要技能發(fā)展目標(biāo)，利用多元化的活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)活動(dòng)開(kāi)展的效果。另外，情感態(tài)度與核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定即可突出體現(xiàn)生命教育元素。

例如，教師可以將“化學(xué)元素與人體健康”的教育目標(biāo)融入活動(dòng)中，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)、參與化學(xué)活動(dòng)期間，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類(lèi)戰(zhàn)勝疾病與健康方面的重大貢獻(xiàn)。同時(shí)幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀念，使其善于運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)看待元素對(duì)人體健康的影響，從而達(dá)到生命教育的目的。

四、開(kāi)發(fā)并挖掘課外生命教育資源

生命教育元素不僅可以在教材內(nèi)容中體現(xiàn)，還可以在課外學(xué)習(xí)資源中獲取。為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要充分挖掘課外生命教育資源，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，一方面促進(jìn)拓展教學(xué)范圍與教學(xué)途徑，另一方面對(duì)發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)效果起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用。除此之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)或課外書(shū)籍等途徑搜集相關(guān)課外資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，化學(xué)教師要為學(xué)生布置相關(guān)的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生推薦多元化的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生進(jìn)行自主搜集資源學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在初中化學(xué)“氧氣”的教學(xué)過(guò)程中，即可體現(xiàn)課外資源的教學(xué)方式。教師將氧氣的制取實(shí)驗(yàn)作為教育主題，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，搜集更多的資料，這種方式不僅可以保證實(shí)驗(yàn)的成功率，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)十分有效。因此，作為初中化學(xué)教師，要加強(qiáng)開(kāi)發(fā)并發(fā)掘課外生命教育資源，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和分析，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)教育目標(biāo)開(kāi)展生命教育是初中化學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)方案，同時(shí)是發(fā)展學(xué)生綜合水平的有效方法。為了保證生命教育在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果，教師要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案，將生命教育滲透至教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。