初中體驗(yàn)式作文教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

□甘肅省張掖市山丹縣清泉學(xué)校 高志遠(yuǎn)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采用體驗(yàn)式作文教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與寫作潛力，讓學(xué)生不再面對“提筆難言”的窘境，并可以通過體驗(yàn)式作文教學(xué)來提高學(xué)生的語文學(xué)科綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問題

（一）部分地區(qū)教學(xué)方式死板，學(xué)生缺乏積累

當(dāng)前的初中作文教學(xué)在某些方面還是存在問題的，很多教師往往通過讓學(xué)生對好詞好句進(jìn)行背誦來推進(jìn)作文教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生對于作文的印象僅僅停留在對每一好素材的感知層面，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的高度。加上傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，只是針對教科書中的內(nèi)容稍微拓展，這樣就更限制了學(xué)生寫作的空間，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。目前中學(xué)生也缺乏豐富的生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，家庭和學(xué)校是他們最主要的活動場所，他們對于生活的經(jīng)驗(yàn)大部分都來自父母和教師，幾乎沒有參加更多的社會活動和社交活動，這就導(dǎo)致他們?nèi)狈σ恍┍匾纳罱?jīng)驗(yàn)的積累。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，除了接觸教科書之外，很少有時(shí)間去閱讀經(jīng)典名著和適合他們這個階段的文學(xué)作品，所以在寫作中往往沒有更多的素材供他們選擇，這樣就造成了他們寫不出精美文章的局面。

（二）初中生思想單一，思維漫無目的，很多時(shí)候文章存在套路

初中生的思想過于單一，學(xué)生的思維往往漫無目的，缺乏明確的寫作目標(biāo)。初中生沒有積累一些自己的閱讀材料和寫作素材，如果沒有足夠的材料來積累，學(xué)生撰寫的文章會變得生硬，這樣他們的文章將變得非?？贪?，缺乏文采和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在寫作時(shí)不會保持良好的心態(tài)，也就是說，許多學(xué)生已經(jīng)厭倦了撰寫文章，因此他們撰寫的論文就像流水賬一般，缺乏藝術(shù)語言表達(dá)。盡管教師提出的外部限制可以客觀地縮小學(xué)生的思維范圍，但有時(shí)他們剝奪了學(xué)生的思維能力。這就是為什么在當(dāng)前的中國初中生作文寫作中，經(jīng)常會有明顯的“套路”。盡管作文的內(nèi)容不相同，但作文的布局和表達(dá)方式卻是相同的。接受過這種教學(xué)方法訓(xùn)練的學(xué)生所寫出的文章往往給人一種“千人一面”的感覺。《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生在寫作中“努力表達(dá)自己對自然、社會和生活的獨(dú)特感受和真實(shí)經(jīng)驗(yàn)”。因此，“參照和表達(dá)真實(shí)感受”已成為初中作文的最基本的要求。但是，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、缺乏敏銳的心理，許多學(xué)生目前對生活并不了解。

二、體驗(yàn)式作文教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）提高教師水平并完善教學(xué)方法

在將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)不斷提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)回答學(xué)生的提問，為提高學(xué)生的綜合寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)繼續(xù)改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，應(yīng)充分利用體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)，還要走出課堂去體驗(yàn)和理解生活，寫下自己的想法。這樣學(xué)生可以養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高綜合寫作能力。

（二）讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)

材料是寫作的基石，大部分寫作材料來自生活。為了寫出出色的作文，學(xué)生首先必須積累很多生活經(jīng)驗(yàn)。但是，初中生畢竟年輕，生活經(jīng)驗(yàn)不足。這就要求教師使用體驗(yàn)式教學(xué)模式來指導(dǎo)學(xué)生寫作文，使學(xué)生能夠觀察和記錄生活的每一點(diǎn)，從而積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，日記的內(nèi)容不必太長，但是有必要用語言清楚地表達(dá)想法，以便積累豐富的作文材料。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵學(xué)生貢獻(xiàn)他們的課外閱讀書籍，并建立圖書角。學(xué)生應(yīng)與班上其他同學(xué)分享并溝通，以積累閱讀材料。教師還可以指派學(xué)生在書籍中提取好的詞語和句子，幫助學(xué)生在閱讀過程中積累寫作素材。豐富作文材料的積累將幫助學(xué)生提高寫作技巧，并通過優(yōu)美的語言向每個人表達(dá)想要表達(dá)的情感。所以，在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容和材料的理解開展寫作教學(xué)。

（三）讓學(xué)生學(xué)會觀察生活

在體驗(yàn)式作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的本質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，勤奮思考，并在日常生活中勤于觀察，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教師需拓寬學(xué)生體驗(yàn)生活的渠道，并組織調(diào)查、閱讀交流等漢語練習(xí)活動，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有自己的體驗(yàn)，使他們永遠(yuǎn)有興趣觀察和思考生活。生活是寫作的不竭動力，寫作植根于生活，又高于生活。觀察對于寫作非常重要，只有那些善于觀察和熱愛生活的人，才能發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。寫作能力的提高并非立刻就能實(shí)現(xiàn)，這需要時(shí)間和訓(xùn)練，并且需要教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法，運(yùn)用體驗(yàn)式作文教學(xué)方法豐富學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)，使作文教學(xué)充滿樂趣，寓教于樂，提高學(xué)生的寫作技巧。

（四）鍛煉學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生積累好詞佳句

語言的發(fā)展和思維的發(fā)展是相互依存，相輔相成的。因此，思維能力的發(fā)展和提高是學(xué)生漢語核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生漢語素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要標(biāo)志之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，通過對文本和句子、語段的解釋，讓學(xué)生理解和感悟文本中所用詞或句子組織的特征。通過寫句子，教師應(yīng)教會學(xué)生對修辭技巧的靈活掌握，讓學(xué)生注意語言和文字，讓學(xué)生從每個文本中了解文本所表達(dá)的情感，從而提高學(xué)生的文化理解能力。我們國家的文化博大精深，一個漢字，一個詞語，在不同的語言和環(huán)境中可以表達(dá)多種含義，如果學(xué)生對這些詞的含義理解得不夠準(zhǔn)確，也將影響寫作水平。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新

作文中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師首先就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察事物，思考事件的發(fā)生和結(jié)果等，然后從新的角度思考作文寫作，并做到能夠?qū)⑸钪械恼鎸?shí)情感融入作文中。在中學(xué)作文教學(xué)中，許多學(xué)生不能寫好作文，原因是可寫的主題很稀少，他們也不知道該寫什么。選擇材料時(shí)，有些學(xué)生根據(jù)個人經(jīng)驗(yàn)選擇材料，有些學(xué)生則根據(jù)其他人的作文依葫蘆畫瓢，寫作素材的選擇幾乎相同。初中生作文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應(yīng)從生活開始，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會生活的苦澀與甜蜜，體驗(yàn)最真誠的情感，將情感融入寫作是最好的創(chuàng)新。此外，教師必須注意寫作技巧的運(yùn)用，并努力使寫作語言簡潔明了，具有凝聚力。

在這個新時(shí)代，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素質(zhì)，而語文核心素質(zhì)包括了寫作能力，進(jìn)行體驗(yàn)式作文教學(xué)有助于幫助學(xué)生提高寫作水平，進(jìn)而提高其語文核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)新時(shí)代的人才做出貢獻(xiàn)。筆者認(rèn)為，要想讓學(xué)生不怕寫作文，讓學(xué)生有寫作文的思路，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷，讓學(xué)生有足夠的閱讀、寫作積累，這樣才能讓學(xué)生更好地完成寫作。