關于中學音樂教學中信息技術的運用探究

胡藝凡

摘要：傳統(tǒng)的音樂教學是唱歌、聽歌，枯燥的音樂理論知識，而信息技術的引入則大大中和了這一缺點，使音樂的理論知識不再枯燥乏味，音樂旋律也變得具體化、直觀化，可以充分發(fā)揮音樂對學生的感染力，讓學生處在身心愉悅的音樂課中。同時，也可激發(fā)學生對音樂的興趣和對音律的感知，提高音樂課堂的教學效率，也巧妙的作用了信息技術的便利。

關鍵詞：中學;音樂教學;信息技術;探究

引言：

隨著中國科技的不斷發(fā)展與進步，信息技術的應用也走進了課堂當中，學校的技術設施也不斷完善，老師運用信息技術也越來越嫻熟，信息技術進入課堂已經(jīng)是新的趨勢，

而對于音樂的教學，我們更應把信息技術引入到音樂課堂中，不但對音樂教學效率起了極大的推動作用，而且有助于提高音樂教學的教學質(zhì)量。豐富了音樂的教學資源，讓學生也有了一個更好的音樂體驗。本文將關于中學音樂教學中信息技術的運用進行探析。

一、在音樂教學中發(fā)揮信息技術引入的優(yōu)勢

信息技術的優(yōu)勢就在于它的資源豐富，為教師講課帶來便利。讓信息技術與音樂課堂融合起來，帶給學生的將會是一個全新的課堂效果，學生對于音樂的欣賞更有感覺，有助于學生快速的融入課堂當中。另外，信息技術的引入還讓學生開闊了眼界，例如，學生傳統(tǒng)的上課僅僅局限于聽老師講、聽老師唱，對于音樂課本中的不同樂器演奏、不同地域的歌唱形式也只能是憑空想象，而信息技術的引入，不僅能讓學生看到各種各樣的樂器，還能讓學生真切的聆聽到不同樂器、不同地域演奏出來的歌曲，讓學生對音樂的審美有一個跨越式的提升，同時也讓學生對音樂更加感興趣，也會引導更多的人增加對音樂的喜愛。

二、利用信息技術創(chuàng)造出音樂情景，讓學生處在充滿音樂的世界中

信息技術的幾大要素包括視頻、圖片、聲音，通過作用這幾大要素的特點，做到讓學生在音樂課上用眼睛看、用耳朵聽、用大腦思考、用心去感受音樂給他們帶來的美好，徹底把學生帶進音樂的世界，讓學生與音樂的距離更進一步，更好的使學生思考作者的想法，更能體會到作者的內(nèi)心所想，提高學生對音樂的審美能力。除此之外，在學習一首新歌的同時要懂得作用信息技術帶來的便利，要對歌曲的作者有一個深入的了解，了解作曲的背景，了解作者當時的處境，帶著這些進入歌曲，聽到的會有更深層次的情感，培養(yǎng)學生在不同情景中理解、分析歌曲的能力，最終達到提高學生審美能力的目的。

三、為學生提供開放的音樂學習平臺

僅僅只是在欣賞音樂當中學習音樂是遠遠不夠的，我們要培養(yǎng)學生的是一種高尚的情操，是對音樂的審美能力，不能只靠上音樂課去改變，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)舉辦歌曲大賽，個人或團隊可以自由選擇，發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)平臺上由專家進行點評，評選出優(yōu)秀的歌唱家，既豐富了學生的業(yè)余生活，也激發(fā)了學生的競爭意識?；蛘呖梢栽诰€上報名，線下舉辦歌手大賽，并鼓勵大家積極踴躍的參加，再由評委選出優(yōu)秀歌手進行獎勵。除此之外，我們可以通過舉辦畫展等有藝術情調(diào)的活動，藝術都是相同的，在欣賞畫的同時，也能培養(yǎng)學生的藝術思維，有助于學生音樂審美的提高。

四、運用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡搜索功能，拓寬學生的視野

在每學一首新歌時，傳統(tǒng)的教學以及老師的授課只能給學生傳遞一種歌曲的演奏形式，而運用信息技術后，就可以聽到一首歌曲有不同的唱法和風格，在享受音樂帶來的不同風格時，可以選出自己喜歡的風格，同時也是對不同的風格有一個全面的了解。同時，也可以了解到不同歌曲出自不同地域的背景以及民間故事，了解到當?shù)氐拿耧L民俗，也可以更好的了解不同風格的來源。除此之外，我們還可以找到演奏音樂所用的樂器，包括演奏音樂時樂器的使用方法和教學視頻，對于歌曲難點的演奏的技巧方法，收集到來自不同地區(qū)對這首歌曲的演奏和理解，達到“起于音樂，而不止于音樂的效果”。

總的來說，信息技術與音樂的融合，打破了音樂在時間、空間上的制約，為學生打開了音樂的通道，給了學生在音樂方面的更多選擇權，讓學生真切體會到了音樂洗滌心靈的感受。通過對學生視覺、聽覺的綜合運用，讓學生對音樂更有感覺，對于音樂的審美也更有發(fā)言權。信息技術的引入，也讓學生有了更多的思考，拓寬了學生的思維、增強了學生的創(chuàng)新能力，也為學生未來學習音樂的道路奠定了堅實的基礎。

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