淺論語音教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用策略

何宗革

摘要：英語在小學(xué)階段是一門重點(diǎn)學(xué)科，對于學(xué)生來說，發(fā)音的學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)非常難的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以語音教學(xué)也是非常重要的教學(xué)任務(wù)。要讓學(xué)生能夠在小學(xué)就學(xué)好發(fā)音，掌握語感，為今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，所以教師要重視語音教學(xué)的開展，創(chuàng)造好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語音教學(xué);小學(xué)英語;應(yīng)用策略

引言：

英語作為一種交際語言的學(xué)習(xí)，最終還是要能夠以正確的發(fā)音、良好的交流進(jìn)行應(yīng)用，所以說語音教學(xué)的開展對于學(xué)生的英語表達(dá)是非常有幫助的。我們在學(xué)習(xí)英語的過程中，會就單詞的發(fā)音、句子的連貫表達(dá)來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這部分也是需要教師能夠重點(diǎn)關(guān)注的，讓學(xué)生能夠掌握正確的發(fā)音方式，敢于積極表達(dá)，正確應(yīng)用英語，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的發(fā)音習(xí)慣。

一、以示范教學(xué)方式構(gòu)建良好的語音學(xué)習(xí)環(huán)境

在英語的教學(xué)中，學(xué)生對于英語發(fā)音的學(xué)習(xí)，主要通過兩種方式，一方面是教師的示范，另一方面就是多媒體技術(shù)的利用。英語的發(fā)音是有學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，需要以更加科學(xué)、規(guī)范的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上為學(xué)生構(gòu)建最佳的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到使用英語進(jìn)行交流的順暢感，在此基礎(chǔ)上具備良好的語言敏感度，更好地展開英語發(fā)音的練習(xí)。

例如：每一單元的單詞、課文的學(xué)習(xí)，教師都可以首先對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行示范朗讀，在教師具備良好的語言素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能夠帶動學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)如何進(jìn)行發(fā)音，這是示范作用的有效發(fā)揮。其次，在課堂中除了教師的作用之外，也可以對多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的運(yùn)用，我們在學(xué)習(xí)的過程中還需要結(jié)合聽力等方式來展開英語的學(xué)習(xí)，那么，多媒體技術(shù)就可以在課堂上為我們展示規(guī)范的英語材料的朗讀，構(gòu)建良好的語言環(huán)境，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生展開進(jìn)一步的模仿學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的提供，為語音教學(xué)帶來了很多的便利，我們也可以結(jié)合慢放的方式來重點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)Πl(fā)音較困難的詞語或句子進(jìn)行重復(fù)感受，在此基礎(chǔ)上掌握如何進(jìn)行重音發(fā)音，感受其中的語調(diào)、語氣等，培養(yǎng)良好的語感，這是從語言環(huán)境的構(gòu)建中來展開的語音教學(xué)，讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)音方式，有效地開展語言教學(xué)活動。

二、結(jié)合語音教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣

對于英語的學(xué)習(xí)和使用，學(xué)生首先需要掌握正確的發(fā)音方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師要結(jié)合正確的教學(xué)方法來進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，要從單詞的詞匯教學(xué)上來讓學(xué)生掌握正確的音標(biāo)和讀音規(guī)則，便于學(xué)生進(jìn)行有效的記憶和朗讀，那么同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建，能夠?qū)卧~來進(jìn)行自主性的發(fā)音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生更好地開展英語知識的掌握。

例如：首先，我們對于英語的學(xué)習(xí)首先要學(xué)會正確的發(fā)音方式，那么從基礎(chǔ)性英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解26個(gè)字母的發(fā)音，在教師的示范和多媒體技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中，來展開具體的發(fā)音學(xué)習(xí)，在對字母進(jìn)行學(xué)習(xí)后，以語音歸類的方式來進(jìn)行元音教學(xué)，讓學(xué)鞥能夠具備起元音的概念，便于后面單詞的發(fā)音學(xué)習(xí)，這是在字母的有效教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生具備良好的發(fā)音習(xí)慣。其次，再進(jìn)一步的知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以從詞匯教學(xué)中來滲透語音教學(xué)，不同的字母在不同單詞中會體現(xiàn)出不同的發(fā)音，那么教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握音標(biāo)的過程中，就要對音素的進(jìn)行分解教學(xué)，讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)知識的掌握當(dāng)中對拼讀有一定的了解，感受語音教學(xué)的重要性，扎實(shí)掌握關(guān)于發(fā)音基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)方法的有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的發(fā)音習(xí)慣。

三、以積極對話的方式來進(jìn)行滲透語音教學(xué)

在英語教學(xué)活動的開展中，學(xué)生對知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不僅要能夠從知識這個(gè)專業(yè)角度來進(jìn)行有效的吸收，教師也要能夠從課堂氛圍的構(gòu)建當(dāng)中來帶動學(xué)生對語音的掌握，以積極的溝通與學(xué)生進(jìn)行對話交流的方式來滲透語音教學(xué)，讓學(xué)生能夠提升對于英語的敏感程度，在不斷的應(yīng)用練習(xí)當(dāng)中加深發(fā)音的掌握和鞏固。

例如：首先，教師在英語課堂上，開展英語教學(xué)活動的過程中，要能夠利用雙語來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上，感受更規(guī)范的英語發(fā)音，從語言環(huán)境的構(gòu)建中，來帶動學(xué)生能夠以積極的英文來進(jìn)行對話交流。對于問題的創(chuàng)建，要多多以英語來進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生對于英語使用的積極性，建立語言表達(dá)的自信心。其次，教師也要能夠創(chuàng)造課堂交流情境，讓學(xué)生能夠以問題的探討來展開同學(xué)之間的英語對話，鍛煉對語音發(fā)音的練習(xí)，從課堂上來進(jìn)行有效的掌握。如《Hello！》的學(xué)習(xí)，就可以利用英語來進(jìn)行自我介紹。教師在教學(xué)活動的進(jìn)行中也要注意加強(qiáng)指導(dǎo)，使用合適的方式糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。其次，在課下也要能夠以英語角等活動方式來展開學(xué)生在英語交流上的進(jìn)一步鍛煉，讓學(xué)生能夠從生活層面來敢于大膽利用，幫助學(xué)生更好地掌握英語發(fā)音，實(shí)現(xiàn)英語的交流功能。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)階段的英語語音教學(xué)的開展對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響，教師需要全方位的構(gòu)建起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使其能夠逐漸掌握正確的語音學(xué)習(xí)方式，建立英語學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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