基于信息技術(shù)視角下初中生物教學(xué)探究

田冬蓮

摘要：在現(xiàn)代教育理念和基礎(chǔ)課程改革的雙重要求下，信息技術(shù)在中學(xué)階段的教學(xué)中被越來越廣泛的應(yīng)用。在初中生物教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用和生物學(xué)科的教學(xué)融合已經(jīng)成為了初中生物的教學(xué)必然趨勢(shì)。信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)新課程改革的教育要求，貫徹素質(zhì)教育的實(shí)施。因此，本文聚焦于信息技術(shù)視角下初中生物教學(xué)的探究，通過對(duì)信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，目標(biāo)落在如何切實(shí)提高信息技術(shù)在初中生物課堂上的使用效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)探究;初中生物

一、信息技術(shù)手段在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際意義

在我國的九年義務(wù)教育中，生物作為初中階段的必修課程對(duì)于初中生的教育教學(xué)培養(yǎng)工作而言是十分重要的。在初中的生物教學(xué)過程中，教學(xué)模式主要以教師講授為主，但同樣，探究性的實(shí)驗(yàn)也占據(jù)了重要的位罝，生物學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是從三個(gè)方面來入手，觀看、動(dòng)手操作和課外學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境的大背景下，初中生物教學(xué)的過程中應(yīng)該聚焦信息技術(shù)手段的使用以達(dá)到在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中真正能讓學(xué)生實(shí)際操作，在教師講授時(shí)不枯燥乏味，從而切實(shí)提升初中生物教學(xué)的質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)初中的生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。初中生物教師一方面要重視教材內(nèi)容的講解，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力。初中生物教師應(yīng)該有效利用信息技術(shù)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、信息技術(shù)在初中生物課堂上的應(yīng)用現(xiàn)狀

為了解中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀，筆者通過對(duì)初中生物課堂中信息技術(shù)手段的應(yīng)用進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的信息技術(shù)手段在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用模式已經(jīng)趨于成熟，但是仍存在不少問題。主要存在于以下幾方面。

（一）學(xué)校教學(xué)信息技術(shù)軟硬件不平衡，現(xiàn)有設(shè)備使用率不高

數(shù)據(jù)顯示，82%的教師在教學(xué)過程中愿意并且實(shí)際使用了信息技術(shù)設(shè)備，但是在教學(xué)過程中能夠順利使用教學(xué)設(shè)備完成一節(jié)課的教師只有53%。多數(shù)教師反映學(xué)校的教學(xué)設(shè)備存在老舊、落后的問題，在使用時(shí)容易出現(xiàn)卡頓和故障。很多教學(xué)設(shè)備過于稀少，不能完全的應(yīng)用到教學(xué)中，比如在進(jìn)行顯微鏡使用的教學(xué)時(shí)，由于設(shè)備數(shù)量有限，教師只能組織學(xué)生一組一組的進(jìn)行觀摩和使用，同樣的知識(shí)點(diǎn)需要多次重復(fù)向不同的學(xué)生講解，效率實(shí)在不高。有些設(shè)備則需要專業(yè)的人員維護(hù)，不然特別容易出現(xiàn)損壞。

（二）一些生物老師專業(yè)素質(zhì)不高，制作多媒體課件能力不強(qiáng)

筆者的調(diào)查顯示93%的教師會(huì)在教學(xué)當(dāng)中使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，但是68%的學(xué)生表示，很多老師的多媒體課件只不過是對(duì)教材的復(fù)現(xiàn)和摘錄，使用課件進(jìn)行教學(xué)的效果并不明顯。很多教師受專業(yè)知識(shí)限制，不能做到一專多精，反而是除了學(xué)科以外的知識(shí)完全不了解。而在教學(xué)中多媒體課件的使用能夠幫助教師達(dá)到事半功倍的效果，進(jìn)行很多實(shí)驗(yàn)的演示和理論的推演。

（三）教師不能充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教學(xué)模式趨于單一

初中生物學(xué)科是一門有著較強(qiáng)抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的學(xué)科，學(xué)生的理解和認(rèn)知有著一定的難度。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，一支粉筆，一塊黑板，全靠教師“精湛的畫工”幫助學(xué)生理解什么是細(xì)胞，什么是胚胎。學(xué)生對(duì)于生物中的各種變化全都來自于教師略微抽象的畫工和教材中的圖片。教師如果不能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如教學(xué)視頻、微課等，就容易局限教學(xué)思路和模式，變得單一枯燥。

三、信息技術(shù)視角下初中生物教學(xué)策略探究

（一）充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)進(jìn)行課前導(dǎo)入

信息技術(shù)充分展示了聽說讀寫功能集于一體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，因此在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可以通過多媒體等教學(xué)手段，展示給學(xué)生有趣的繪畫、視頻和小游戲操作等，以引起學(xué)生的高度關(guān)注，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自覺學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在視覺、聽覺收到來自多媒體技術(shù)的多元信息沖擊下，會(huì)迅速受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成豐富學(xué)習(xí)思維。在生物課堂教學(xué)中，教師利用多媒體、白板等媒體技術(shù)，為課堂教學(xué)帶來更多助學(xué)手段，也能夠?qū)W(xué)生帶入特定情境之中。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂講解模式

初中生物的學(xué)習(xí)需要直觀的觀察和體驗(yàn)才能讓學(xué)生在初次接觸生物時(shí)就有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)手段運(yùn)用到課堂當(dāng)中可以豐富教師對(duì)于教學(xué)所用的圖像、視頻和實(shí)驗(yàn)的處理。電子設(shè)備的處理下，學(xué)生們能對(duì)于某一實(shí)驗(yàn)的局部變化進(jìn)行更細(xì)致的觀察，對(duì)于不懂的地方還可以多次復(fù)現(xiàn)重復(fù)加深記憶。這樣就可以優(yōu)化教師課堂講解的模式，將單一的講授和繪畫的抽象講解變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易理解。比如在進(jìn)行伸肘和屈肘的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以通過動(dòng)畫制作模型圖進(jìn)行動(dòng)作分解，讓學(xué)生對(duì)人體關(guān)節(jié)的發(fā)力部位有直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)于肘關(guān)節(jié)等部位有充分的認(rèn)知。同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的關(guān)節(jié)和肌肉部位進(jìn)行指認(rèn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

（三）利用信息技術(shù)提高課后復(fù)習(xí)效果。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線解答、線上提交作業(yè)有了更廣泛的運(yùn)用。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課堂以外的教學(xué)互動(dòng)。這樣不僅給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更能夠充分借助家庭中父母的力量督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在雙減政策的要求下，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置成為了教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，因此通過信息技術(shù)可以充分利用起來，全面塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

結(jié)語：

現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中得以應(yīng)用是教學(xué)改革的必然選擇，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，利用現(xiàn)代教育手段豐富自己的教學(xué)模式方法和手段，以切實(shí)提高教學(xué)水平為目的進(jìn)行教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)一批新型技術(shù)人才。

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