產(chǎn)教融合背景下的電子商務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

李姿璇 鄭善雨 盧秀黎

摘要：基于廣大消費市場的存在，電子商務(wù)未來仍會如火如荼的發(fā)展，對高素質(zhì)精專業(yè)的人才需求也有著更大的空間，為此各大院校必須順應(yīng)產(chǎn)教融合這一人才培養(yǎng)的趨勢，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方式，促進產(chǎn)教有效融合，建設(shè)高素質(zhì)精專業(yè)的師資隊伍，為當(dāng)代電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合人才，為電商行業(yè)的發(fā)展和國民經(jīng)濟的進步提供專業(yè)的智力支撐。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合背景下;電子商務(wù)專業(yè)群;人才培養(yǎng)體系

引言

當(dāng)前，我國正處在“高質(zhì)量發(fā)展”和實現(xiàn)“制造強國”戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵階段，在這一過程中，電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展和振興發(fā)揮著舉足輕重的作用。這一行業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要有源源不斷的人才支撐，且由于該行業(yè)對專業(yè)技能強和綜合素質(zhì)高的人才需求越來越大，為此對產(chǎn)教融合背景下電商人才培養(yǎng)的呼聲越來越高，成為該行業(yè)勞動力素質(zhì)提升的突破口，希冀培養(yǎng)出有技能、有知識、有素質(zhì)的勞動人才，為實現(xiàn)高等教育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展使命添磚加瓦。進入新時代以來，黨和國家高度重視產(chǎn)教融合的深入改革，尤其是《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》的出臺，體現(xiàn)了國家對高質(zhì)量人才建設(shè)的重視，對于深化產(chǎn)教融合、促進電子商務(wù)技術(shù)創(chuàng)新、推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、產(chǎn)教融合背景下電子商務(wù)人才培養(yǎng)的必要性

（一）貫徹落實關(guān)于產(chǎn)教融合文件精神

為貫徹落實黨的十九大提出的深化“校企合作、產(chǎn)教融合”的精神，落實《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）新要求，推進院校與產(chǎn)業(yè)對接，充分利用校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，高校為社會、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，為學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供更大空間，校企雙方本著優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，在平等自愿、充分溝通的基礎(chǔ)上，江蘇海洋大學(xué)與江蘇新京創(chuàng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司在應(yīng)用技術(shù)學(xué)院共建“江蘇海洋大學(xué)京東創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心”。

（二）幫助加快高校轉(zhuǎn)型

建設(shè)高水平應(yīng)用研究型大學(xué)，培養(yǎng)符合時代需求的應(yīng)用型人才，需要主動對接國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)“產(chǎn)”與“教”的緊密結(jié)合，通過產(chǎn)教融合加快高校電子商務(wù)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)。高校應(yīng)讓專業(yè)建設(shè)緊緊圍繞地方轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式需要，不斷加大調(diào)整和發(fā)展力度，以科研和社會服務(wù)為兩翼，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供智力貢獻(xiàn)和技術(shù)支持，實現(xiàn)社會、高校、企業(yè)、學(xué)生多贏的局面。

二、產(chǎn)教融合背景下電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)模糊

受制于傳統(tǒng)電商人才教學(xué)模式，當(dāng)前許多高職院校的管理領(lǐng)導(dǎo)層和教師隊伍教學(xué)觀念陳舊，認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)的是單一技能型人才，沒有對產(chǎn)教融合形成正確的教育理念，實際上電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展需要的是全能型人才，思想觀念上的偏差造成了人才培養(yǎng)的單一性，使學(xué)校致力于技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，而忽視了對其職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的提升，同時，由于教學(xué)目標(biāo)的模糊對學(xué)生實行統(tǒng)一教學(xué)，忽視了其個性發(fā)展方向，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，從而阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）產(chǎn)教融合不充分

當(dāng)前許多高職院校在產(chǎn)教融合背景下調(diào)整了辦學(xué)方式方法，仍然存在著教學(xué)過程中產(chǎn)教融合不充分的問題，主要表現(xiàn)在理論與實踐結(jié)合不充分、供給與需求較難匹配。一是，當(dāng)前的電子商務(wù)人才培養(yǎng)沒有真正將理論與實踐融合，教師在理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)中依然處于主體地位，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自身缺乏將理論與實踐聯(lián)系起來的主動性。加之理論知識的滯后性使其不能很好地指導(dǎo)實踐，致使兩者脫節(jié)。二是，供給與需求不匹配，即電子商務(wù)人才的供給難以匹配電子商務(wù)市場的需求，這主要是校方與企業(yè)缺乏有效的聯(lián)動機制，政府相關(guān)部門的供需引導(dǎo)也不到位，造成了人才供需難以匹配。

三、產(chǎn)教融合背景下的電子商務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

（一）加深產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才模式對接度

與企業(yè)的緊密溝通，征詢企業(yè)用人培養(yǎng)意向，按照學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，因人施教，實施分批次學(xué)生技能培養(yǎng)，企業(yè)派駐專人安排學(xué)生實訓(xùn)計劃，并對學(xué)生學(xué)習(xí)情況動態(tài)掌握。學(xué)校聘請企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)學(xué)生，提供必要的知識講解和技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完整，企業(yè)向?qū)W生提供規(guī)范實訓(xùn)基地，強化學(xué)生實操能力，鍛煉學(xué)生實踐水平。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方式

電子商務(wù)的專業(yè)知識隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和時代的變化有所更新，因此產(chǎn)教融合背景下必須適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以適應(yīng)行業(yè)趨勢的變化。在教學(xué)內(nèi)容上，校方應(yīng)深入分析社會就業(yè)形勢和企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)，以此為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不但要進行基礎(chǔ)教學(xué)工作，還要關(guān)注合作企業(yè)的實力問題，注重對學(xué)生各種技能的培養(yǎng)。調(diào)整教學(xué)課程，設(shè)立專業(yè)基礎(chǔ)和公共課程、核心能力課程和創(chuàng)業(yè)能力課程，為行業(yè)發(fā)展提供綜合素質(zhì)高的人才。在教學(xué)方式上，要對教學(xué)方法優(yōu)化創(chuàng)新，利用新媒體實現(xiàn)多功能教學(xué)，實行任務(wù)驅(qū)動方法與內(nèi)容體驗式教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性、積極性，為學(xué)生創(chuàng)造真實的實踐教學(xué)環(huán)境，通過電子商務(wù)平臺運營和頂崗實習(xí)等方式鍛煉其技能，積累工作經(jīng)驗。在開展教學(xué)工作時，教師還要注重與學(xué)生的情感交流，仔細(xì)洞察學(xué)生對于知識的內(nèi)在需求，以此設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見，兼具趣味性和實踐性的教學(xué)方案。

（三）校內(nèi)實訓(xùn)

為了在企業(yè)進行培訓(xùn)的學(xué)生不會給電子商務(wù)企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)帶來負(fù)面影響，讓學(xué)生更快適應(yīng)校園學(xué)生與企業(yè)職工的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)建立企業(yè)實訓(xùn)基地，通過提前對學(xué)生進行企業(yè)崗位和所需技能的實訓(xùn)，提前讓學(xué)生熟悉企業(yè)崗位工作流程，為企業(yè)減輕負(fù)擔(dān)。首先，學(xué)校應(yīng)組織專門人員和場地來提供師資、技術(shù)和設(shè)備上的支持，企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該共同制定教學(xué)體系和教學(xué)組織形式，豐富和發(fā)展校內(nèi)實踐內(nèi)容;其次，實行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，充分根據(jù)學(xué)生的興趣和能力來進行項目模擬，學(xué)生分別承擔(dān)各種企業(yè)內(nèi)角色，更加真實地為學(xué)生提供虛擬實操環(huán)境。

（四）和校外電商產(chǎn)業(yè)園或優(yōu)秀企業(yè)對接共建校外實踐基地

目前在地級市和縣區(qū)都建成了電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園，當(dāng)然里面也入駐了很多優(yōu)秀的電商企業(yè)。對已運營的產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的電商企業(yè)進行了調(diào)研，就校外實訓(xùn)、就業(yè)以及師資共享等方面達(dá)成了共識，并且分階段安排學(xué)生在電商產(chǎn)業(yè)園內(nèi)開展崗位實踐，把實踐作為電商專業(yè)實踐的重要組成部分。另外，積極尋求優(yōu)秀企業(yè)，整合電商應(yīng)用資源，如和阿里巴巴、京東、Shopee、抖音等平臺企業(yè)積極合作，共同打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司和網(wǎng)上店鋪，提供更多、更優(yōu)秀的資源，把校內(nèi)外資源連成一體，實現(xiàn)校企的深度融合，達(dá)到導(dǎo)師資源共享、實訓(xùn)資源共享和人才資源共享。

結(jié)束語

要想真正將職業(yè)教育辦成“企業(yè)手中的教育”，就必須借助“企業(yè)的手”來指導(dǎo)“學(xué)生的手”，通過全面深化校企合作模式，使學(xué)生真正實現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的學(xué)習(xí)，為日后學(xué)生進入企業(yè)打下堅實基礎(chǔ)并有效激發(fā)學(xué)生對電子商務(wù)的熱情，從而真正使學(xué)生因熱愛而工作。綜上，基于“產(chǎn)教融合模式下的電子商務(wù)教學(xué)組織形式，有望使學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)實踐能力得到均衡發(fā)展，提高學(xué)生就業(yè)率，有效推動整個社會的進步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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