基于舞蹈表現(xiàn)力在高校舞蹈教學(xué)中的思考

耿昕 魯瑾萱 孫婷婷

摘要：舞蹈是一種用舞蹈動(dòng)作和面部表情來(lái)表達(dá)情感的藝術(shù)，在跳舞的過(guò)程中一定要讓觀眾能夠感受到舞蹈的魅力，感受舞蹈演員的情感，這就需要采取有效的方法和技巧，提升舞蹈的表現(xiàn)力。舞蹈表現(xiàn)力對(duì)舞蹈來(lái)說(shuō)非常重要，是衡量舞蹈表演質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是傳達(dá)舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的重要保障。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高校舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力不足，這需要引起高度重視?；诖?，本篇文章對(duì)基于舞蹈表現(xiàn)力在高校舞蹈教學(xué)中的思考進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：舞蹈表現(xiàn)力;高校舞蹈教學(xué);思考建議

引言

提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力是高校舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立正確的教育理念，重視學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提升和培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)舞蹈理論的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉相關(guān)的理論知識(shí)，為舞蹈表演奠定基礎(chǔ)。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從文化素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)和舞蹈基本功等方面提升學(xué)生的素質(zhì)，最后還應(yīng)該加強(qiáng)情感、想象力培育，為學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力提升做好鋪墊。

一、舞蹈表現(xiàn)力的概念

舞蹈，是舞出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的，通過(guò)音樂(lè)的伴奏，結(jié)合身體、動(dòng)作和表情等來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。舞蹈的表現(xiàn)力包括其豐富的意境、韻律、情感等。舞蹈是人體的藝術(shù)，是純粹天然的、最富有表現(xiàn)力的人體動(dòng)作藝術(shù)。所以，人體動(dòng)作是舞蹈的本體。也就是說(shuō)，人體是舞蹈的物質(zhì)材料，其表現(xiàn)手段是動(dòng)作姿態(tài)，舞者依靠動(dòng)作姿態(tài)來(lái)創(chuàng)造美，同時(shí)打動(dòng)人們的心靈。表現(xiàn)力是一種具有明顯或暗示性質(zhì)的、可以用來(lái)傳達(dá)情感概念的符號(hào)。不同的動(dòng)作可以表現(xiàn)各種不同的愿望、要求、意圖，可以創(chuàng)造情感意象。比如，姿態(tài)嬌媚柔婉，能展現(xiàn)出悱惻纏綿的情懷;動(dòng)作恣意粗魯，可表現(xiàn)出淺薄放浪的個(gè)性。舞蹈并不是單純的手舞足蹈，它表達(dá)的是舞者內(nèi)心的想法。它可以向觀眾傳達(dá)一個(gè)深刻的主題，展現(xiàn)演員內(nèi)心的豐富情感，讓觀眾欣賞美麗的視覺(jué)盛宴，感染觀眾的情感，引起觀眾的思考，這都是舞蹈表現(xiàn)力的范疇。舞蹈是表達(dá)美的藝術(shù)，是表達(dá)情感的藝術(shù)。它是激發(fā)人類(lèi)心靈共鳴的藝術(shù)，也是反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。舞蹈的表現(xiàn)是舞蹈最基本的特征之一，但在許多舞蹈教育或舞蹈比賽中，舞蹈技術(shù)技巧的水平往往被認(rèn)為是欣賞和評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，這使得舞蹈的表演越來(lái)越不受重視。為此，我們應(yīng)該改變對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，提升舞蹈演員在舞蹈中的表現(xiàn)力。

二、當(dāng)下高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力不足的成因

（一）教學(xué)理念

在高校舞蹈教學(xué)中，教師的教學(xué)理念會(huì)影響最終的教學(xué)效果。有效的舞蹈教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)技能和情感的融合，注重學(xué)生舞蹈表演技能水平的提升，同時(shí)還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深入理解舞蹈作品的內(nèi)涵和精髓，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)舞蹈動(dòng)作和技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)舞蹈作品的理解，注重對(duì)作品的詮釋。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，部分高校在舞蹈教學(xué)中更加側(cè)重于舞蹈動(dòng)作和技能的教學(xué)，忽視了學(xué)生對(duì)舞蹈情感的把握，對(duì)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)提升不足，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力發(fā)展不足。

（二）缺少情感表現(xiàn)指導(dǎo)

在舞蹈教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要將情感內(nèi)容如何表現(xiàn)作為一個(gè)重要的問(wèn)題來(lái)予以解決，特別是對(duì)于芭蕾舞這種在情感表達(dá)上存在著藝術(shù)短板的舞蹈樣式而言。同時(shí)，部分高校教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于追求在短時(shí)間內(nèi)提升舞蹈學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)，因此在情感表現(xiàn)與指導(dǎo)方面較為欠缺，進(jìn)而導(dǎo)致舞者的動(dòng)作雖較為整齊，但更多的是給人一種機(jī)械的、高仿的美感，整個(gè)舞蹈缺乏靈動(dòng)性。從觀眾的視角來(lái)看，若舞蹈表演當(dāng)中缺乏情感的植入及與觀眾的溝通，則會(huì)導(dǎo)致這一舞蹈樣式被貼上高冷的標(biāo)簽，與觀眾產(chǎn)生距離感。

三、思考對(duì)策

（一）提升同學(xué)們?cè)谖璧副硌葜械那楦型度氤潭龋瑥亩玫匕芽卣w舞蹈內(nèi)容

舞者的律動(dòng)在整個(gè)舞蹈作品展示中有著不可替代的重要作用，能直觀地呈現(xiàn)舞蹈作品。倘若一個(gè)舞蹈沒(méi)有合適的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行搭配，那么將使得整體的舞蹈變得沒(méi)有靈魂，也不能引起觀眾的共鳴，從而導(dǎo)致無(wú)法將舞蹈作品想要展現(xiàn)的內(nèi)容傳達(dá)出來(lái)。以此看來(lái)，舞者對(duì)于音樂(lè)的掌控是非常重要的，準(zhǔn)確地把握律動(dòng)是一個(gè)舞蹈演員的基本素養(yǎng)。因此，老師在教學(xué)中，需要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練和講解。就目前的情況而言，有一些舞蹈老師因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中受到傳統(tǒng)觀念的影響，所以粗淺地認(rèn)為舞蹈教學(xué)只是單方面的技巧應(yīng)用。這部分老師會(huì)認(rèn)為技巧的應(yīng)用大于情感的投入，所以這些老師教給同學(xué)們的知識(shí)往往都是偏技巧性的舞蹈知識(shí)，并沒(méi)有把情感投入的部分為學(xué)生講解清楚，這就造成同學(xué)們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中忽略了舞蹈演繹中的情感表達(dá)。只有用充分的情感來(lái)填充整個(gè)舞蹈表演，才能使觀眾感同身受，明白舞者想要表達(dá)的舞蹈內(nèi)容，同時(shí)明白舞蹈內(nèi)容本身所具有的含義。如果同學(xué)們?cè)谖璧副硌葜兄恢匾曃璧讣寄艿恼故?，那么整個(gè)舞蹈就會(huì)給人一種炫技的感覺(jué)，而不是情感的輸出，帶給觀眾的感受也是不相同的。因此，老師要在日常的舞蹈教學(xué)中，合理地結(jié)合舞蹈理論知識(shí)和舞蹈技巧能力，通過(guò)雙向輸出讓同學(xué)們更好地進(jìn)行舞蹈表演。同時(shí)，老師在要求同學(xué)們演繹舞蹈的過(guò)程中，也可以讓同學(xué)們對(duì)所要表演的舞蹈進(jìn)行一定的了解，因?yàn)橹挥忻靼孜璧缸髌废胍磉_(dá)的內(nèi)容，同學(xué)們才能將合適的情感融入到整個(gè)舞蹈表演過(guò)程中。如果僅僅依靠熟練的舞蹈技巧來(lái)進(jìn)行表演，整個(gè)舞蹈就會(huì)顯得枯燥乏味。如果對(duì)于舞蹈內(nèi)容的理解不透徹，也會(huì)在舞蹈表達(dá)中出現(xiàn)一定的偏差，給觀眾造成文不對(duì)題的感覺(jué)。所以，老師就需要在教學(xué)過(guò)程中緊抓內(nèi)容和技巧兩個(gè)方面。不能單純地重視舞蹈技巧而忽視舞蹈內(nèi)容的教學(xué)，因?yàn)槲璧副憩F(xiàn)力不僅僅指的是技巧方面的表現(xiàn)力，同樣也代表著內(nèi)容方面的表現(xiàn)力。兩者結(jié)合才是真正意義上的舞蹈表現(xiàn)力。

（二）心理疏導(dǎo)，提升舞者表演自信心

在舞蹈教育實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，舞蹈學(xué)習(xí)者的心理認(rèn)知與舞蹈學(xué)習(xí)者的藝術(shù)表現(xiàn)力之間呈現(xiàn)出一種正相關(guān)關(guān)系。舞蹈學(xué)習(xí)者對(duì)自我藝術(shù)水平的認(rèn)可程度越高，其在表演中藝術(shù)表現(xiàn)力的釋放就越全面。因此，在對(duì)舞蹈者表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，表演自信心的培養(yǎng)是必不可少的。在培養(yǎng)舞蹈學(xué)習(xí)者的過(guò)程當(dāng)中，要逐步加大心理引導(dǎo)的力度，強(qiáng)化舞蹈學(xué)習(xí)者的自信心。舞蹈學(xué)習(xí)者只有充分建立起自信心之后，才能夠自我跳出機(jī)械的、模仿的舞蹈學(xué)習(xí)階段，走向藝術(shù)的、審美的學(xué)習(xí)新階段。同時(shí)，這一方式也能夠極大程度上避免機(jī)械化學(xué)習(xí)中的枯燥及學(xué)習(xí)動(dòng)力上的不足，使舞蹈學(xué)習(xí)者進(jìn)入一種良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)

舞蹈者只有自身?yè)碛休^強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，才能夠?qū)⑽璧傅奶刭|(zhì)及作品的靈魂較好地傳達(dá)出來(lái)。一直以來(lái)，高校的舞蹈教學(xué)受到教學(xué)理念等多層面因素的影響，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)走入了高壓訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練的怪圈，這在一定程度上雖能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)舞蹈者專業(yè)化水平的提升，但這一急功近利的做法也會(huì)導(dǎo)致舞蹈學(xué)習(xí)者身心疲憊，及藝術(shù)表現(xiàn)力嚴(yán)重不足。在未來(lái)的實(shí)踐當(dāng)中，可以通過(guò)突破理念、融入情感、心理疏導(dǎo)、表演創(chuàng)新等方式來(lái)探索新型的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)舞蹈表現(xiàn)力、提升舞者自信心，進(jìn)而在保證學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)者藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

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