依托研學實踐教育基地 實施道德與法治學科教學

岳丹丹

摘要：品德的形成源于對生活的體驗、認知、感悟與行動，只有源于兒童實際生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德認知和正向的道德行為。研學實踐教育基地既符合源于兒童生活的教育需求，也為學生實現(xiàn)探究性學習提供了有利條件。在小學道德與法治教學中，教師應充分利用研學實踐教育基地的教學資源，培養(yǎng)學生的良好品德，促進學生的成長?？梢劳羞|寧省博物館、遼寧省岫巖滿族自治縣雨桐玉文化博物館、盤錦市示范性綜合實踐基地資源，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育;依托沈陽“九一八”歷史博物館、遼沈戰(zhàn)役紀念館資源，開展革命傳統(tǒng)教育;依托中國科學院沈陽應用生態(tài)研究所、盤錦市示范性綜合實踐基地資源，開展生態(tài)環(huán)境保護教育;依托遼寧省中小學生研學實踐教育基地（鞍山地震博物館）、遼陽市宏偉區(qū)中小學生社會實踐基地資源，開展生命安全教育。

關鍵詞：研學實踐教育基地;小學道德與法治;教學應用

研學即研究性學習，又稱探究式學習，是指在教師和學生共同組成的學習環(huán)境中，以學生為中心，讓學生主動探究、主動學習的過程。研究性學習對學生的成長至關重要，被廣泛應用于教育教學之中?！读x務教育品德與生活課程標準（2011年版）》中明確指出，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認知、感悟與行動。只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認知和正向道德行為。研學實踐教育基地既符合源于兒童生活的教育需求，也為學生實現(xiàn)探究性學習提供了有利條件。道德與法治教師要充分利用學生研學實踐基地，培養(yǎng)學生的良好品德，促進學生健康成長。

一、依托研學實踐教育基地，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國幾千年積淀下來的寶貴財富，是道德與法治教學中重要的教育資源。教師要將其結(jié)合道德與法治學科教學內(nèi)容，利用研學實踐教育基地更好地開展道德與法治學科教學。以遼寧省為例，在開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中，可利用的研學實踐教育基地主要有以下幾個。

（一）遼寧省博物館

遼寧省博物館是以歷史藝術為主體的綜合性博物館，是遼寧最重要的文物收藏、保護、研究和宣傳展示機構(gòu)。現(xiàn)有館藏文物總量11.8萬件（套），以遼寧地區(qū)考古出土的文物和歷史藝術類文物為主體，分書法、繪畫、絲繡、青銅、陶瓷等17個門類，尤以晉唐宋元書畫、宋元明清緙絲刺繡、紅山文化玉器、遼代瓷器等最具特色和影響。其館藏資源對中小學生來說，是巨大的知識寶庫。

教師在講授統(tǒng)編教材《道德與法治》六年級下冊“探訪古代文明”一課時，就可以利用遼寧省博物館的“國家寶藏”系列課程，為學生介紹紅山文化玉器、三燕文明等能夠展示遼寧地區(qū)地域文化特色及悠久歷史文明的“國家寶藏”。以“走近紅山文化·探秘千年文明”為例，課程內(nèi)容圍繞紅山文化的起源、發(fā)現(xiàn)、重要遺址分布、出土文物類型等方面展開，重點介紹牛河梁遺址出土的“玉豬龍”“玉鳳”“勾云形玉佩”等器物及紅山文化的習俗，能夠增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情和對祖國的自豪感。

（二）岫巖滿族自治縣雨桐玉文化博物館

岫巖玉是中國古代玉文化的奠基石。玉文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有民族特色的文化，以玉為材料所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富，是在漫長的社會生產(chǎn)和實踐中積累起來的重要財富。在教學過程中，教師可以依托遼寧省岫巖滿族自治縣雨桐玉文化博物館，充分利用岫巖玉文化的有利資源，開展道德與法治學科教學。

教師在教學統(tǒng)編教材《道德與法治》五年級上冊“文明神圣的國土”一課時，可以帶領學生走進遼寧省雨桐玉文化博物館，觀賞世界最大的巨型玉體，參觀全國最大的玉石礦，觀看玉石、玉件、玉文化圖片，了解岫巖玉發(fā)現(xiàn)、開采、雕琢的過程，了解中華瑰寶“中華第一玉龍”輝煌的歷史，了解世界第一玉長城的制作過程和藝術價值，了解多姿多彩的玉件“滿漢全席”的玉料種類等。在此基礎上，學生對我們神圣的國土會有更加深刻的印象。

（三）盤錦市示范性綜合實踐基地

漢字是世界上最古老的文字之一，也是中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教學統(tǒng)編教材《道德與法治》五年級上冊第四單元“驕人祖先，燦爛文化”中“美麗文字，民族瑰寶”一課時，教師可依托盤錦市示范性綜合實踐基地“傳承文化，探索自然”課程，帶領學生走進“遼河碑林”，了解文字的起源、發(fā)展進程以及漢字的演變史，體驗拓片，感受中國書法藝術的魅力，增強學生的文化認同。

二、依托研學實踐教育基地，開展革命傳統(tǒng)教育

革命傳統(tǒng)指中國共產(chǎn)黨在長期的革命斗爭中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨的寶貴精神財富，是鼓舞人民群眾特別是青少年奮發(fā)圖強，積極為社會主義事業(yè)奮斗的巨大動力。依托研學實踐教育基地，在道德與法治教學中開展革命傳統(tǒng)教育，對培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人具有重要意義。在開展革命傳統(tǒng)教育中，可利用的遼寧省內(nèi)研學實踐教育基地主要有以下幾個。

（一）沈陽“九一八”歷史博物館

沈陽“九一八”歷史博物館是對廣大民眾進行愛國主義教育、舉辦重大抗戰(zhàn)紀念活動的重要場所，現(xiàn)為國家一級博物館、全國首批國家級中小學生研學教育基地。教師在教學統(tǒng)編教材《道德與法治》五年級下冊“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”一課時，可以充分利用沈陽“九一八”歷史博物館的“我的抗戰(zhàn)文化之旅”課程資源，引導學生了解抗戰(zhàn)歷史，激發(fā)學生的愛國情懷。

“我的抗戰(zhàn)文化之旅”課程立足于本地的抗戰(zhàn)文化、抗戰(zhàn)遺址遺跡和沈陽“九一八”歷史博物館的館藏文物、歷史圖片，通過探訪沈陽的抗戰(zhàn)遺址遺跡，讓廣大學生認識沈陽抗戰(zhàn)遺址遺跡的歷史背景;通過了解遺址遺跡背后的故事，進而了解沈陽城市的發(fā)展歷史，并串聯(lián)起抗戰(zhàn)歷史的脈絡。

具象化的實物建筑引申到歷史沿革和歷史史實的形式，能夠讓課程走近學生，拓展學生學習時空，培養(yǎng)學生綜合學習能力，提高學生整體素養(yǎng)，從而實現(xiàn)年輕一代“緬懷英烈，珍惜和平，保家衛(wèi)國，繼往開來”的深刻愛國主義教育意義。

（二）遼沈戰(zhàn)役紀念館

遼沈戰(zhàn)役紀念館成立于1958年12月，1978年10月葉劍英元帥題寫?zhàn)^名，基本陳列設有序廳、戰(zhàn)史館、支前館、英烈館和全景畫館，藏品資料總計19915件，其中文物6248件，國家一級文物25件、二級文物275件。“攻克錦州”全景畫館是中國第一座全景畫館，被譽為中國博物館和世界美術史的藝術精品和經(jīng)典之作。在教學統(tǒng)編教材《道德與法治》五年級下冊“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”一課時，教師可依托遼沈戰(zhàn)役紀念館的相關教育資源，開展教學活動。教師只要利用好這些豐富的教育資源，就能夠高質(zhì)量地上好道德與法治課。

三、依托研學實踐教育基地，開展生態(tài)環(huán)境保護教育

人類與其生活的自然環(huán)境構(gòu)成了一個復雜而龐大的生態(tài)系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中人類與周圍的環(huán)境通過相互作用、相互影響保持著一種“平衡”，使得這個系統(tǒng)處于和諧共生的狀態(tài)。只有保持這種平衡，才會有可持續(xù)發(fā)展，才會有人類的昌盛和繁榮。因此，對學生進行生態(tài)環(huán)境保護教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識尤為重要。

小學道德與法治學科有許多涉及環(huán)境保護的教學內(nèi)容，教師要依托研學實踐教育基地的有利資源，開展道德與法治學科生態(tài)環(huán)境保護教育，培養(yǎng)學生熱愛自然、珍惜生命、崇尚自然、保護環(huán)境的意識，使其在生活中踐行環(huán)保理念。在開展生態(tài)環(huán)境保護教育中，可利用的遼寧省內(nèi)研學實踐教育基地主要有以下幾個。

（一）中國科學院沈陽應用生態(tài)研究所

中國科學院沈陽應用生態(tài)研究所（以下簡稱沈陽生態(tài)所）成立于1954年，是中國科學院生態(tài)文明建設領域首批特色研究所試點單位。沈陽生態(tài)所圍繞國家農(nóng)業(yè)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)與環(huán)境建設中亟需解決的重大問題和應用生態(tài)學的發(fā)展需要，在森林生態(tài)與林業(yè)生態(tài)工程、土壤生態(tài)與農(nóng)業(yè)生態(tài)工程、污染生態(tài)與環(huán)境生態(tài)工程領域開展基礎性、戰(zhàn)略性和前瞻性研究。沈陽生態(tài)所具有豐富的教學資源，有多個國家、遼寧省及中科院重點實驗室，在不同地帶、不同類型地區(qū)設有8個野外站，擁有東北地區(qū)最大的生物標本館，館藏標本61萬份。

在教學統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級下冊“我和大自然”單元時，教師可以利用沈陽生態(tài)所的資源，引導學生學習和了解綜合自然科學知識，如植物、動物（昆蟲）、微生物（真菌、細菌）等知識;還可以帶領學生參觀東北生物標本館，聆聽科普講座，動手實踐簡單的生物學實驗，參觀生態(tài)所的各野外站，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，正確理解人和自然的關系，學會與自然和諧相處。

（二）盤錦市示范性綜合實踐基地

盤錦市示范性綜合實踐基地位于盤錦市遼東灣新區(qū)中心地帶，是遼寧省重點建設的國家級示范性綜合實踐基地。盤錦具有優(yōu)質(zhì)的“七彩”地域文化資源（紅海灘、綠葦蕩、藍海洋、黑石油、金水稻、青河蟹、白海鳥），有紅海灘風景廊道、紅海灘濕地科學館、繞陽湖水利風景區(qū)等優(yōu)質(zhì)資源。依托盤錦市示范性綜合實踐基地的多種課程資源，可以更好地開展道德與法治學科教學。

以統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級下冊“我和大自然”單元為例，教師在教學該單元時還可以利用盤錦市示范性綜合實踐基地的“赴約紅海灘，精彩無極限”課程，讓學生實地走進紅海灘風景廊道，研學紅海灘濕地科學館，零距離地與大自然親密接觸，領略大自然中的美妙與和諧，探索濕地奧秘，感悟大自然的豐富多彩和頑強的生命力。

教師還可以利用該基地“最美濕地，和諧共生”課程，帶領學生走入鼎翔生態(tài)旅游區(qū)，在活動中了解盤錦大地上蘆葦、鳥類的相關知識。學生在活動中化身環(huán)保小衛(wèi)士，參與到保護濕地的行動中來，從而更加熱愛家鄉(xiāng)并為家鄉(xiāng)感到自豪，產(chǎn)生保護家鄉(xiāng)濕地環(huán)境的責任感與使命感。在“船游蘆葦蕩，情系繞陽湖”課程中，學生乘船穿梭于繞陽湖濕地風景區(qū)的蘆葦之間蕩，遙看鷗鷺驚飛，游魚戲水，了解蘆葦、荷花的生長習性，學習船結(jié)構(gòu)等相關知識，感受祖國大好河山，開闊眼界，增長學識，樹立環(huán)保意識。

四、依托研學實踐教育基地，開展生命安全教育

生命安全重于泰山，在中小學開展生命安全教育十分必要。道德與法治教學中，教師要適當引導學生掌握適合其年齡階段的維護生存和發(fā)展的基本常識和技能，使其尊重生命、珍惜生命，認識生命的責任，形成積極向上的生命觀。在此過程中，教師可以利用研學實踐教育基地的多種資源，開展生態(tài)環(huán)境保護教育，可利用的遼寧省內(nèi)研學實踐教育基地主要有以下幾個。

（一）鞍山地震博物館

鞍山地震博物館是防震減災科普教育的重要場所，設有地震科普館、地震監(jiān)測臺網(wǎng)、多媒體課堂三部分。其中，地震科普館主要為學生提供地震科普知識、地震模擬、逃生演練等體驗。地震監(jiān)測臺網(wǎng)為學生提供地震監(jiān)測日常工作實景及原理的體驗，學生可以深入地了解地震監(jiān)測工作的原理、日常工作內(nèi)容、如何利用監(jiān)測儀器預測地震，還可以了解到地震宏觀動植物觀測的相關知識，了解到地震與動植物宏觀異常的關系。多媒體課堂通過專家講座、地震科普宣傳片的播放、“地震報警儀模型”的制作、古代抗震模型“斗拱”的搭建，讓學生直觀了解地震的原理與知識。

在教學統(tǒng)編教材《道德與法治》六年級下冊“應對自然災害”一課時，教師就可以利用以上資源，引導學生了解地震的危害、如何做好震前預防準備及地震應急避險等科普知識。同時，還可以讓學生參觀地震科普館、地震監(jiān)測臺網(wǎng)，參與地震知識搶答、VR地震體驗、地震模擬平臺體驗，學習結(jié)繩逃生技能等，增強學生的安全意識。

（二）遼陽市宏偉區(qū)中小學生社會實踐基地

遼陽市宏偉區(qū)中小學生社會實踐基地是遼陽市首家集綜合性和公益性為一體的中小學生社會實踐場所，設置科普教育、拓展訓練、生命安全、研學實踐、勞動教育和紅色教育六大教育板塊，至今開設26個教學科目，其中包括消防安全教育科目。教師可以在教學統(tǒng)編教材《道德與法治》三年級上冊“安全記心中”一課時，利用遼陽市宏偉區(qū)中小學生社會實踐基地的消防安全教育課程資源，引導學生了解消防基本知識，并通過一系列的體驗，使學生學習滅火器的使用方法、結(jié)繩等逃生技能，增強學生的防火意識。

綜上所述，研學實踐教育基地有豐富的教學資源，道德與法治教師應挖掘這些教學資源，找到其與道德與法治教學內(nèi)容的結(jié)合點，更好地開展學科教學，進而將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展、合格的社會主義建設者和接班人。

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（責任編輯：趙靜）