高中思想政治課教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的實(shí)踐探究

甘肅省天水市第二中學(xué) 姚斌

一、高中思想政治課中滲透勞動(dòng)教育的重要性

（一）政策導(dǎo)向

2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件，自此勞動(dòng)教育成為各級(jí)各類學(xué)校在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)的重中之重。生活在現(xiàn)代社會(huì)的孩子對(duì)勞動(dòng)的定義僅局限于“到農(nóng)田中干活”，對(duì)自己掌握的勞動(dòng)技能漠不關(guān)心，家長(zhǎng)的忽視，學(xué)校的缺失導(dǎo)致很多孩子成了“高分低能兒”。因此勞動(dòng)教育在高中教學(xué)中十分的重要，高中思想政治教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念責(zé)無旁貸。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀

對(duì)于高中生，甚至大學(xué)生的勞動(dòng)技能，有很多研究者進(jìn)行了具體的調(diào)查，而這些調(diào)查的結(jié)果無一例外：80%的高中生、大學(xué)生都沒有親手洗過自己的衣物，對(duì)于床鋪的打理更是一無所知，這些現(xiàn)象已經(jīng)不是個(gè)例，成了一種常態(tài)。學(xué)生這些問題的背后折射出了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的忽視，當(dāng)前很多家庭都對(duì)孩子進(jìn)行過度呵護(hù)，將其培養(yǎng)為“溫室中的花朵”，在家中鼓勵(lì)孩子專心學(xué)習(xí)，不用勞動(dòng)，家務(wù)活都由父母承擔(dān)，逐漸地，孩子變得越來越懶惰，導(dǎo)致已經(jīng)快要成年，生活能力卻還停留在未成年階段，這種知識(shí)與勞動(dòng)意識(shí)不對(duì)等對(duì)高中生以后的發(fā)展有著嚴(yán)重的不良影響，面對(duì)這些問題，高中思想政治教師急需找出一些針對(duì)措施進(jìn)行改進(jìn)。

（三）重要意義

首先，勞動(dòng)教育在高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中多次被提到，包括“堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，樹立熱愛勞動(dòng)的正確觀念”等課程理念與教學(xué)要求。高中思想政治課標(biāo)是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，其中多次提到“勞動(dòng)”“實(shí)踐”等詞匯，均表示勞動(dòng)教育對(duì)高中生的重要教育意義；其次，勞動(dòng)教育與高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以及立德樹人根本教育任務(wù)不謀而合，這些均表明了樹立良好的勞動(dòng)觀念對(duì)人一生發(fā)展的重要性，高中思想政治課是進(jìn)行德育的主陣地，因此，在思想政治課中滲透勞動(dòng)教育不僅可以提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高中思想政治課中如何滲透勞動(dòng)教育

（一）立足教材，挖掘勞動(dòng)教育素材

高中思想政治教學(xué)應(yīng)立足于教材，因此為在思想政治課中滲透勞動(dòng)教育，教師首先應(yīng)深入鉆研教材內(nèi)容，尤其是針對(duì)新教材，教師更應(yīng)從教材相應(yīng)的教學(xué)要點(diǎn)中挖掘出可以進(jìn)行勞動(dòng)教育的知識(shí)點(diǎn)，并在備課過程中精心設(shè)計(jì)。必修一中第一課主要講述社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展，從原始社會(huì)到階級(jí)社會(huì)，人類的進(jìn)步與發(fā)展自古以來便與勞動(dòng)密切相關(guān)，因此教師在教學(xué)中可以從每課時(shí)的小細(xì)節(jié)中獲得勞動(dòng)教育的靈感。

再如必修二中提到我國(guó)的收入分配制度為“按勞分配為主體，多種分配方式并存”；必修三中“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民站起來、富起來、強(qiáng)起來”；必修四中“在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”……高中思想政治教材于2019年重新出版了部編版，但是不論新教材還是舊教材，勞動(dòng)知識(shí)為始終不變的主旋律，在政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活以及哲學(xué)中，勞動(dòng)一直都是其發(fā)展的基礎(chǔ)與根本動(dòng)力。在思想政治教材中，勞動(dòng)教育素材隨處可見，而教師應(yīng)做的就是從教材中發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并能從細(xì)節(jié)升華為具體的勞動(dòng)教育內(nèi)容，將其細(xì)化、具體化，并在課堂中進(jìn)行落實(shí)，從而提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，

（二）豐富勞動(dòng)教育形式

一方面，在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能感受到勞動(dòng)就在我們身邊，勞動(dòng)創(chuàng)造了美好生活。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大部分教師都是空喊口號(hào)，學(xué)生對(duì)這種語言已經(jīng)麻木，因此收到的教育效果較差。針對(duì)高中生較完善的表達(dá)能力與獨(dú)立思考能力，教師可以在課堂中開展議題式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課堂主題暢所欲言，在表達(dá)與思考中領(lǐng)悟勞動(dòng)的真諦。以我國(guó)的收入分配制度為例，教師可以提問學(xué)生：你的家庭都是通過什么方式獲得勞動(dòng)報(bào)酬的？在討論與描述的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭的收入來源有哪些，并讓學(xué)生看到父母的辛勤勞動(dòng)，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既能學(xué)習(xí)到各種分配制度的含義，還能領(lǐng)悟到自己生活的來之不易，珍惜父母的勞動(dòng)成果。

另一方面，在課堂下，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。大部分高中生對(duì)自己的生活缺乏一定的自理能力，并且缺乏對(duì)他人勞動(dòng)的感恩之心，針對(duì)這些問題，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐作業(yè)：簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)、為父母精心制作一頓飯、負(fù)責(zé)家中一周的開支、幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃馬路……讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受平日里看似很簡(jiǎn)單、理所當(dāng)然的一件小事。在活動(dòng)完成后，教師還要及時(shí)組織學(xué)生表達(dá)自己通過實(shí)踐活動(dòng)得到的收獲與體會(huì)。

（三）利用時(shí)政內(nèi)容擴(kuò)展勞動(dòng)教育內(nèi)容

在高中教學(xué)過程中，時(shí)政內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代、深化勞動(dòng)教育的重要途徑之一。教師將時(shí)政內(nèi)容適當(dāng)加入教學(xué)中，有利于向?qū)W生傳遞黨和國(guó)家關(guān)于勞動(dòng)教育的指導(dǎo)方針，同時(shí)通過弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，宣傳時(shí)代人物的方式，也能幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視等主流媒體向?qū)W生展示關(guān)于勞動(dòng)教育的事件、人物，將其嵌入課堂教學(xué)過程中，以小見大，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。通過熱點(diǎn)事件等形式，帶領(lǐng)學(xué)生感悟簡(jiǎn)單的真諦，從內(nèi)心改變學(xué)生的觀念。

（四）建立完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，在評(píng)價(jià)主體上，教師要貫徹多元化原則，既要重視教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生本身、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能、勞動(dòng)價(jià)值觀等方面的考查，對(duì)于技能考核可以采取定量考核方式，引起學(xué)生關(guān)注，對(duì)于勞動(dòng)價(jià)值觀方面的考查，要用定性方式衡量學(xué)生的觀念正確與否，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤心理。同時(shí)對(duì)于自己的勞動(dòng)教育實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)：通過授課方式、課程資源利用與開發(fā)、學(xué)生反饋情況，考察自身對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)際落實(shí)情況，及時(shí)反思和總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)與不足，以便更好地在全校范圍內(nèi)開展勞動(dòng)教育。

其次，在評(píng)價(jià)過程上，教師要遵循過程性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，制定分層次勞動(dòng)教育目標(biāo)，并根據(jù)各自的目標(biāo)進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，在過程中關(guān)注學(xué)生的階段性成長(zhǎng)，肯定學(xué)生的小進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情和信心。

最后，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要集合教師的智慧。學(xué)校應(yīng)將學(xué)校思想政治教師與教研員集合在一起，針對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育開展工作制定具體方案，并根據(jù)學(xué)校特征、學(xué)生特點(diǎn)以及不同年級(jí)的能力要求為學(xué)生制定合理的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定勞動(dòng)教育在思想政治教育中所占比重，通過量化與細(xì)化，制定出一套完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)勞動(dòng)教育在高中教學(xué)中的進(jìn)一步深化發(fā)展。

勞動(dòng)技能是高中生必須具備的基本素養(yǎng)，在高中思想政治課的教學(xué)過程中，教師要秉承以人為本的教學(xué)理念，通過開發(fā)教學(xué)資源，在備課、上課、反思的過程中將勞動(dòng)教育融入日常教學(xué)課堂中，并最終達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生成長(zhǎng)的良好效果。