安吉游戲視角下幼兒園游戲的發(fā)展探討

甘肅省張掖市民樂縣第一幼兒園 姚雪晶

一、安吉游戲的功能和優(yōu)勢

（一）保證幼兒與自然的關(guān)系

幼年時期的學(xué)習(xí)與生活是人類成長的開端。幼兒通過深入認(rèn)識世界，增強(qiáng)社會實踐，以及與自然進(jìn)行多層面的對話，才一步步形成獨(dú)立化的人格。安吉游戲正是發(fā)現(xiàn)了自然幼兒與自然環(huán)境的天生共理，并圍繞這一共理特點(diǎn)所開展的具有挖掘潛能和提高認(rèn)知的游戲活動。它依托大自然的饋贈，盡情解放孩子的天性，使孩子在開放式的游戲環(huán)境中內(nèi)化知識和積累經(jīng)驗，實現(xiàn)了真正意義上的回歸自然和豐富童年世界。尤其是配合科學(xué)合理的游戲活動，教會孩子正確思考和感覺事物的方法，不僅能促進(jìn)孩子與自然的相知、相識、相融，還能使孩子增進(jìn)生活與情感體驗，更加健康快樂地成長。

（二）幼兒掌握更多的自主權(quán)利

在新課程改革的背景下，孩子的自主權(quán)利能否得到發(fā)揮，直接關(guān)系著教育教學(xué)的質(zhì)量。安吉游戲作為一種開闊視野、發(fā)展思維、解放天性的游戲活動，具有較多的游戲教學(xué)價值，可以給幼師帶來更多的教學(xué)啟迪。從本質(zhì)上看，安吉游戲是一種圍繞孩子內(nèi)心世界所創(chuàng)設(shè)的游戲?qū)嵤┬袨?，它能充分體現(xiàn)出孩子在游戲中的主體地位。尤其是孩子本身具有較強(qiáng)的發(fā)展意識、選擇意愿、思維形態(tài)，能以想象的方式對現(xiàn)實環(huán)境進(jìn)行改造，并用自己的標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造世界，所以孩子在游戲中能展示出更多的天賦和才能。由此可以看出，教師不宜為游戲的創(chuàng)造者和主宰者，而要成為游戲的支持者與提供者。

（三）有助于激發(fā)幼兒的探究精神

在教學(xué)成果方面，安吉游戲更加卓越。尤其是它能給予孩子更多的自主權(quán)利，使孩子隨時隨地按照自己的興趣和意愿，自主自覺地探索邊事物和環(huán)境。再配合教師有針對性的指導(dǎo)，孩子便可在需求中產(chǎn)生合作意識，鍛煉溝通能力，提升思維水平。而且安吉游戲并不故步自封、墨守成規(guī)，它蘊(yùn)含了豐富的探險主義精神。比如要求孩子自主改編游戲內(nèi)容，探索不熟悉的地域，研究各種新奇事物，以及自行調(diào)整游戲難度等?？傊诎布螒蛑?，教師不會阻止孩子冒險，而是在一旁默默地保護(hù)孩子，通過提供支持與鼓勵，關(guān)注整個游戲進(jìn)程，促進(jìn)孩子在游戲活動中開拓創(chuàng)新。

二、安吉游戲?qū)τ變簣@游戲發(fā)展的啟迪

（一）充分利用現(xiàn)有資源，開展系統(tǒng)化生態(tài)教育

基于安吉游戲的功能和優(yōu)勢，教師能得到諸多教學(xué)啟迪。為使幼兒的素質(zhì)和能力得到全面的發(fā)展，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，開展系統(tǒng)化的生態(tài)教育。教師通過將游戲內(nèi)容與自然環(huán)境相結(jié)合，在自然生態(tài)中選取游戲材料，以及合理滲透教材知識，促進(jìn)幼兒在接觸、融入、反思大自然中獲取知識和技能。比如對于北方的幼兒園，可借助氣候條件設(shè)計游戲。通過開展以“冰雪”為主題的游戲活動，加強(qiáng)“季節(jié)變化”“雪和冰如何形成”等知識的講解，引導(dǎo)幼兒動手實踐，從而加深幼兒對大自然景色和現(xiàn)象的理解。對于南方濱海的幼兒園，可將海洋、森林等方面的景色作為游戲素材。通過以海洋面積、森林覆蓋率、各類動植物為內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在探索自然中認(rèn)識世界，從而達(dá)到開闊視野和豐富情感的教學(xué)目的。

（二）尊重幼兒的個性想法，鼓勵幼兒自創(chuàng)主題

在傳統(tǒng)的游戲教學(xué)中，大多數(shù)教師都為幼兒精心設(shè)計了游戲內(nèi)容，只要求幼兒按部就班地完成游戲任務(wù)。由于沒有傾聽幼兒對游戲過程的設(shè)想，沒有給予幼兒更多的自主空間，使游戲往往難以滿足幼兒的真實需求。受安吉游戲的啟迪，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極從幼兒的視角認(rèn)識世界，使幼兒能成為真正意義上的游戲主宰者。在此過程中，教師應(yīng)尊重幼兒的個性想法，鼓勵幼兒自創(chuàng)主題，通過在最大限度上了解、順應(yīng)、滿足幼兒的需求，選擇適宜的環(huán)境和游戲材料，促進(jìn)幼兒在自創(chuàng)主題游戲中獲取更多的學(xué)習(xí)心得和思想啟發(fā)。比如以各行各業(yè)的工作內(nèi)容為背景，開展相應(yīng)的主題活動時，教師應(yīng)充分了解幼兒對游戲的具體需求。如果部分幼兒想要自主創(chuàng)業(yè)，那么教師應(yīng)簡單地講解創(chuàng)業(yè)規(guī)劃知識；如果部分幼兒想要做教師，那么教師就應(yīng)結(jié)合自身情況講解教師應(yīng)具備的能力等。這樣一來，不僅能激發(fā)幼兒的游戲興趣，還能使幼兒拓展出屬于自己的游戲空間。

（三）關(guān)注幼兒的情感體驗，開發(fā)幼兒的游戲潛能

不同年齡段的幼兒具有不同的思維特點(diǎn)，所以教師在開發(fā)和投放游戲材料時，一定要盡可能地滿足幼兒的基本需求。教師對待不同年齡段的學(xué)生時，所采取的教育理念以及教學(xué)方法，也要做出層次化的調(diào)整。課堂開始前，教師就要做好充分的調(diào)研工作，在幼兒課堂上，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取針對性的游戲方案。尤其是游戲材料不能過于簡單，但也不能過于復(fù)雜，同時也要依據(jù)不同起點(diǎn)設(shè)計有層次性、梯度性的游戲內(nèi)容。通過在游戲中關(guān)注幼兒所獲得的情感體驗，循序漸進(jìn)地開發(fā)幼兒的游戲潛能，才能使幼兒結(jié)合材料展開深入的形象，實現(xiàn)多元創(chuàng)造。比如在開展“有趣的轉(zhuǎn)動”游戲活動時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒走入大自然，本著“變廢為寶”的思想，帶領(lǐng)幼兒從自然中汲取材料。通過發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒自己動手制作材料，講解其中的現(xiàn)象和原理，從而更加深刻地體驗生活與科學(xué)。

（四）拓展和延伸游戲思路，科學(xué)開展游戲教學(xué)

安吉游戲是一種新的教學(xué)理念，它蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)價值。為保證幼兒游戲的針對性、質(zhì)效性、實用性，教師應(yīng)將游戲內(nèi)容、游戲方式與前沿教育進(jìn)行全方位的融合。教師通過拓展和延伸游戲教學(xué)思路，組織深度學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)幼兒在教師的支持、鼓勵、引導(dǎo)下收獲真知。安吉游戲在幼兒園的應(yīng)用也提升了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，安吉游戲教育理念不同于傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)，安吉游戲能在課堂上給予學(xué)生高度自由的教學(xué)模式，讓幼兒能在開放多元的游戲背景之下，展示自己最大的潛力。教師在課堂上不能拘泥于以往的游戲思路，要在課堂中積極探索和延伸，在課堂上為學(xué)生提供廣闊的探索空間，并鼓勵幼兒進(jìn)行積極的探索和思考。此外，教師應(yīng)注重研究幼兒的天性和心理，積極參與先進(jìn)的研討會，通過堅持創(chuàng)新發(fā)展原則，積極汲取技術(shù)和經(jīng)驗，不斷為游戲活動開展奠定基礎(chǔ)和提供保障。

（五）轉(zhuǎn)變游戲觀念，鼓勵幼兒參與有挑戰(zhàn)的活動

縱觀整個安吉游戲過程，可以看出它有一些冒險環(huán)節(jié)，如挑戰(zhàn)戶外活動、探究未知領(lǐng)域、接觸新鮮事物等，這些環(huán)節(jié)對于幼兒求知欲、好奇心、身體素質(zhì)、思想品格、精神意識等方面的發(fā)展，都有積極的促進(jìn)意義。處于幼兒園學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，身體和大腦都在黃金發(fā)展的時期，因此教師要采取科學(xué)有效的方法對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)。但由于存在諸多不確定性的危險因素，大多數(shù)幼兒園并不會采用這種方式開展游戲教學(xué)，致使幼兒的素質(zhì)能力發(fā)展受到一定的限制。但隨著教學(xué)觀念的更新?lián)Q代，幼兒園師資力量的強(qiáng)大，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變游戲教學(xué)觀念，積極采用安吉游戲教學(xué)法開展教學(xué)。通過合理規(guī)劃游戲范圍，加大監(jiān)督與保護(hù)力度，確保幼兒冒險的安全性。通過提供更多的支持、鼓勵、關(guān)愛，引導(dǎo)幼兒參與有挑戰(zhàn)性的游戲活動，促進(jìn)幼兒在冒險過程中汲取知識、經(jīng)驗、情感。

三、結(jié)語

綜上所述，在安吉游戲視角下，幼兒園應(yīng)樹立新的游戲教學(xué)理念，做到以幼兒綜合素質(zhì)能力發(fā)展為中心，更加科學(xué)地組織游戲活動。教師通過利用現(xiàn)有材料資源，鼓勵自主創(chuàng)新主題，關(guān)注幼兒的情感體驗，以及拓展游戲教學(xué)理念和開展冒險游戲活動，使幼兒在良好的游戲環(huán)境中尋找知識和獲取啟發(fā)，更加全面地發(fā)展身心素質(zhì)。