智慧教育形態(tài)下小學數(shù)學課堂教學新范式研究

山東省青島市西海岸新區(qū)新世紀小學 徐念盛

現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，在教學過程中越來越重視課堂氛圍和課堂效果，教師需要養(yǎng)成良好的師德，堅持打造良好的教育氛圍。傳統(tǒng)教育中存在的弊病應該被革除，要更加注重素質(zhì)教育，提升學生的綜合素質(zhì)。小學一直是教育的基礎環(huán)節(jié)，同時也是學生學習習慣和學習興趣的培養(yǎng)階段，教師應當意識到小學教育的基礎性和重要性，通過智慧教育，使學生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

一、對智慧教育的認識及存在的問題

（一）對智慧教育的認識

根據(jù)國家的教育目標規(guī)劃，“以信息技術(shù)為基礎營造教學氛圍，改革教育模式和傳統(tǒng)理念，促進信息化教學的應用，追上時代的步伐，在信息化背景下培養(yǎng)綜合人才”。

智慧教育與教育信息化并不相等，也并不是“智慧”和“信息”簡單地相結(jié)合。“智慧”需要應用于課堂中，“教育”中的技術(shù)問題需要依靠“智慧”解決。智慧教育背景下的“互聯(lián)網(wǎng)+”新思維、大數(shù)據(jù)分析方法等，都是支撐高質(zhì)量、高素質(zhì)課堂的手段。智慧教育背景下的小學數(shù)學課堂的新范式，是以信息技術(shù)為背景形成的新型教育種類，也就是教育智能化。而小學數(shù)學課堂的新范式，則是利用相關的高科技手段，構(gòu)建形式豐富、效率高的課堂，用高科技手段來進行數(shù)學教學、學生思維訓練、知識傳授。

范式是一種行為指南或者行為模式，具有固定性和傳播性。智慧教育背景下的小學數(shù)學課堂的新范式，是以智慧教育為背景和基礎的。在小學數(shù)學課堂教學中應用智慧教育的核心手段，提供新的教育發(fā)展思路和新的教育方法，改革課堂教學方式，使課堂教學效率得到合理的提升，將教學效益最大化，形成效率更高的學習行為和教學方式。

數(shù)學作為一門自然學科，具有現(xiàn)實意義，對不同學生也具有挑戰(zhàn)性。數(shù)學內(nèi)容的靈活性和邏輯性有利于學生自由思維的組建，從而將數(shù)學知識應用于生活。所以，小學數(shù)學的各個方面的形式應該更加豐富，滿足學生的個性化需求。智慧教育給小學數(shù)學課堂的新范式研究提供了極大的支撐，智慧教育和小學數(shù)學課堂應該相輔相成，在課堂上使數(shù)學學習活動的形式更加豐富，為學生提供更好的學習資源。

（二）當前課堂存在的問題

根據(jù)我國教育學家對于現(xiàn)行教育情況的反饋，當前我國小學課堂中存在的主要問題是割裂了“智慧”和“教育”。我國教育發(fā)展相對成熟，教育技術(shù)手段也十分豐富，但是卻沒能將教育技術(shù)手段合理運用，換句話來說，就是科技與教育的融合還不夠完善，這就是人們所熟知的課堂教育舊范式。比如說，雖然現(xiàn)階段很多學校都設置了校園網(wǎng)，也擁有先進的多媒體設備和其他信息設備，但是課堂形式依舊是傳統(tǒng)模式，多媒體設備成為擺設和裝飾。大部分的教師認為，只有讓學生明白所有的課本知識，學生才能夠掌握，多媒體設備運用起來講課速度慢，學生注意力易被分散。還有的教師認為，新技術(shù)設備學習麻煩，就算不運用新技術(shù)學生也可以學習，所以依舊運用傳統(tǒng)的教學方法。但在實際的小學數(shù)學課堂教學中，因為數(shù)學教學涉及代數(shù)運算、幾何圖形、統(tǒng)計、概率等方面的內(nèi)容，所以在實際的上課過程中，需要特別注重知識轉(zhuǎn)移，不能夠只靠黑板和粉筆，更加需要具有互動功能的智能教具，將難以理解的知識點立體直觀地呈現(xiàn)在學生眼前。這一點，在當前的科技水平下，可以輕易實現(xiàn)。信息化教育所擁有的大數(shù)據(jù)功能，還可以建立學生的個人檔案卡，以便于追蹤學生的學習狀態(tài)和學習環(huán)境?？梢哉f，將智能技術(shù)運用到課堂教學中，為學生的學習帶來極大好處。

二、智慧教育形態(tài)下課堂教學新范式

（一）運用教育技術(shù)，打造智慧課堂

隨著教育技術(shù)在課堂教學中的日益運用，教師的教學理念、教學風格和教學手段也在進步。智慧教育可以改變傳統(tǒng)教育模式中的死板僵化的課堂氛圍，促進學生學習環(huán)境、教師教學方法的轉(zhuǎn)變。這將促進學生更加全面化、多元化地發(fā)展。比如說，在數(shù)學課的課堂上，學生可以使用平板電腦等終端進行課程互動和課業(yè)練習，教師可以通過微課程解決數(shù)學難題和數(shù)學情境的問題。

從智慧教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，開展實地課堂研究是最重要的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代信息科學技術(shù)可以很好地解決這個問題。運用互聯(lián)網(wǎng)或電腦軟件，能夠即刻收集學生的答題卡，將學生的答題情況加以記錄，通過數(shù)據(jù)分析軟件將每個學生的學習成績進行記錄，有利于教學研究者加以分析，可以使教師的教學過程更加方便。從這個層面上來看，智慧課堂作為一種新的、科學的教育方法，將現(xiàn)代教學思想和教學方式貫穿于整個教學的過程中，讓課堂環(huán)節(jié)簡化、智能化、信息化，有利于學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，還有利于學生獨立學習能力的塑造。智慧課堂有別于傳統(tǒng)的課堂采取聽課、講課的方式，在上課之前，學生要進行充分的預習，并進行小組討論。

在數(shù)學課上，智慧教育可以充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。在上課之前，教師應該要求學生在平板電腦等移動終端上進行預習，對知識點進行預覽并將有疑問的地方做好標記，并將自己的成果進行分享和交流。在學生完成了學習和交流之后，應該用終端進行成果測試，教師應當以知識為基礎設置關卡，對學生的學習成果進行測試。這一系列的課堂環(huán)節(jié)在傳統(tǒng)的教室中是極難實現(xiàn)的，只有利用智慧教育才能夠?qū)崿F(xiàn)。學生還可以利用智能設備針對數(shù)學課中出現(xiàn)的疑難問題，在課堂上向老師提問，教師在服務器后臺可以清晰地看到每個學生的提問和信息，極大地提高課堂效率。這種課程環(huán)節(jié)表明了，要想豐富學生的數(shù)學知識，使學生真正成為課堂教學的支配者，就必須開展智慧教育。

（二）增設游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生探索精神

小學數(shù)學都是以基礎知識為主，但是對于小學生來說難度也各有不同，特別是一些抽象化的知識點和知識體系，學生的理解難度很大。應該將這些抽象化的知識點進行簡化，以合理的形式教授給學生，這樣學生的學習才能更加簡單。這就需要教師在課堂教學的過程中增加趣味游戲的環(huán)節(jié)，使學生在進行游戲的過程中充分理解和領悟知識體系，從而提高學生的學習效率。

例如：在“比大小”的數(shù)值比較課程中，教師應該挑選有趣的能夠吸引學生注意力的教具，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動所有學生加入游戲環(huán)節(jié)之中。根據(jù)學生的個體差異，把學生劃分為若干小組，每個小組的學生學習能力和水平趨于均衡，發(fā)給每個學生一個號碼牌，根據(jù)教師所出題目，設置幾分鐘的討論時限，然后讓學生進行搶答，搶答對的小組獲得相應積分，獲得積分多的小組可獲得相應獎勵。利用這種游戲化的教學方式，能夠更好地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生深切感受到游戲中蘊含的知識，可以激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣，加深對于數(shù)學知識點的印象。對學生來說，把學習課堂變成興趣課堂，在游戲中能夠?qū)W習到數(shù)學的知識；對于教師來說，用游戲化的方式把課堂呈現(xiàn)在學生的面前，既能夠簡化教學環(huán)節(jié)，又能夠快速拉近與學生的距離，可以體現(xiàn)出智慧教育的重要意義。

（三）實踐操作教學，培養(yǎng)學生動手能力

在數(shù)學授課的過程中，教師不能只注重學生的理論教育，還要重視學生的實踐能力。讓學生更多地動手去實踐，切實發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，更有助于學生養(yǎng)成獨立思考的能力和培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

例如：在“三角形面積”的教學過程中，教師應該引導學生自己制作等腰三角形、等邊三角形等三角形模型，在制作模型的過程中需要涉及數(shù)學知識，只有這樣才能夠保持三角形的形狀完整，然后引導學生計算自己制作的三角形模型的面積。在活動結(jié)束后帶領學生總結(jié)三角形面積的公式，讓學生可以對三角形的面積公式進行深刻理解。通過這種方式，學生會主動學習、積極學習，發(fā)揮教師自身的教導優(yōu)勢，結(jié)合智能教育的手段，促進學生的綜合素質(zhì)提升。

綜上所述，在智慧教育的理念下，教師應該借助先進的科技手段，并結(jié)合學生的自身情況，進行深層次的教學，這樣有利于學生學習潛力的發(fā)揮，從而使學生的思維能力和實踐能力得以有效提升。為了使小學數(shù)學教學和智能背景完全融合，則需要教師運用教育技術(shù)打造智慧課堂，把教學課堂作為游戲場地，充分調(diào)動學生的學習積極性，以有利于學生的全面發(fā)展，同時促進學科教育的更好發(fā)展。