新農(nóng)村發(fā)展背景下農(nóng)村留守兒童教育問題探究

甘肅省金昌市永昌縣第二幼兒園 王啟銳

留守兒童作為當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的農(nóng)村地區(qū)的特殊群體，同時也是農(nóng)村教育中常見的“老大難”問題。留守兒童簡單來說就是父母常年在外，自己跟隨家中老人一起生活的孩子。如今我國留守兒童的數(shù)量越來越多，部分留守兒童由于長時間無法接受正確的教育，導(dǎo)致其在長大以后誤入歧途，這對兒童的未來發(fā)展會造成十分嚴(yán)重的影響。教育工作者應(yīng)該重視留守兒童的心理健康問題，對兒童的心理問題進(jìn)行及時疏導(dǎo)，幫助兒童樹立正確的價值觀念，讓兒童接受良好的教育，從而得到更好的發(fā)展。

一、留守兒童家庭教育中存在的問題

（一）嚴(yán)重缺乏教育意識

家庭教育的嚴(yán)重缺失會對幼兒的成長發(fā)展造成極為嚴(yán)重的影響，目前絕大部分留守兒童的父母都缺乏正確的家庭教育觀念。由于部分父母的教育程度不高，在發(fā)展過程中更加注重眼前的利益，認(rèn)為讀書對于兒童的成長并沒有太多的幫助，因此不會花費過多的精力和金錢來讓兒童接受良好的教育。部分帶有頑固思想的家長不鼓勵兒童多讀書，更多的是希望兒童能夠快速步入社會，打工掙錢。這樣錯誤的教育理念會對兒童的成長造成十分嚴(yán)重的影響，而且處在幼兒階段的孩子沒有足夠的社會閱歷，家長如何教自己就如何學(xué)。除了一些不重視教育的父母以外，還有一部分父母認(rèn)為教育完全是學(xué)校的責(zé)任，過于依賴學(xué)校，使家庭教育嚴(yán)重缺失。

（二）父母所采用的教育方法不當(dāng)

對于任何孩子來說，父母都是最好的老師，父母除了要讓兒童健康成長以外，還要承擔(dān)起教育兒童的重要責(zé)任。雖然目前部分父母意識到了對兒童進(jìn)行正確教育的重要性，但是所采用的教育方法非常不恰當(dāng)，錯誤的教育方法只會影響兒童的健康成長。由于受到自身文化水平的限制，使部分父母在對兒童進(jìn)行教育的過程中缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)，目前留守兒童的家庭教育呈現(xiàn)出兩極化的現(xiàn)象。一種是過于重視孩子的學(xué)習(xí)成績，并沒有考慮孩子的全面發(fā)展，在與兒童進(jìn)行溝通交流的過程中嚴(yán)重缺乏耐心，沒有設(shè)身處地地為孩子做考慮，這樣的教育模式只會漸漸拉遠(yuǎn)家長和兒童之間的距離，讓兒童從小就失去對家庭的歸屬感。另外一種是父母認(rèn)為自己非常虧欠孩子，因此喜歡用物質(zhì)的方式來彌補精神上的虧欠，對于孩子的教育并沒有過多地注重，反而呈現(xiàn)出一種逃避的心理狀態(tài)，對孩子的學(xué)習(xí)情況不聞不問，這就直接導(dǎo)致許多孩子在成長的過程中嚴(yán)重缺乏上進(jìn)心。由于物質(zhì)方面能夠得到滿足，部分兒童在成長的過程中還會漸漸形成虛榮的攀比心，這對兒童的成長發(fā)展都會造成較為嚴(yán)重的影響。

（三）缺乏心理溝通和教育

據(jù)相關(guān)社會調(diào)查研究表明，在留守兒童健康成長的過程中最常見的問題是兒童的心理健康，同時也是兒童健康成長過程中亟待解決的問題。留守兒童由于和家長之間缺乏有效溝通，更容易產(chǎn)生叛逆心理、不遵守規(guī)章秩序、缺乏自我約束能力、成績?nèi)找嫦陆档葐栴}，導(dǎo)致以上問題的根本原因在于，留守兒童家長過于忙碌而缺乏和孩子之間的心理溝通和教育，這將嚴(yán)重影響到留守兒童今后的健康成長。

（四）隔代監(jiān)護(hù)不當(dāng)

由于部分家長需要外出務(wù)工，因此將自己的孩子交給祖輩來看管。但是隔代教育卻存在極為嚴(yán)重的問題，大部分祖輩都非常溺愛孩子，而且祖輩的思想較為傳統(tǒng)，只會將大量的時間和精力放在照顧幼兒的飲食和生活上，對于幼兒的成長以及學(xué)習(xí)并不在乎。祖輩也無法對幼兒的成長過程進(jìn)行正確的指導(dǎo)，甚至有部分祖輩還會十分抵觸現(xiàn)代化的教育模式。

二、優(yōu)化農(nóng)村留守兒童教育質(zhì)量的有效策略

（一）不斷提高監(jiān)護(hù)人家庭教育的責(zé)任意識

對于農(nóng)村留守兒童來說，想要對其進(jìn)行高效的家庭教育則必須從多方面入手。首先監(jiān)護(hù)人要有較高的家庭教育責(zé)任意識，形成正確的意識以后才能更好地對兒童進(jìn)行各項教育。在提高監(jiān)護(hù)人家庭教育責(zé)任意識的過程中，首先應(yīng)該鼓勵父母經(jīng)常返鄉(xiāng)，主動承擔(dān)起家庭監(jiān)護(hù)的責(zé)任，兒童在成長發(fā)展的過程中離不開父母的陪伴，對于一些學(xué)齡前的兒童來說，父母的陪伴遠(yuǎn)比任何教育都更加有效，因此教師或?qū)W校要鼓勵父母抽出時間經(jīng)常返鄉(xiāng)陪伴自己的孩子。

除此之外，還要不斷提高父母與子女共同生活的意愿和行動力。留守兒童現(xiàn)象其實能夠反映出我國社會在發(fā)展過程中的一個問題，父母都非常愛自己的孩子，但是迫于生活壓力不得不外出打工掙錢。想要從根本上減少留守兒童問題的出現(xiàn)，社會各界都應(yīng)該做出積極的努力，首先教育工作者應(yīng)該帶頭做好宣傳引導(dǎo)作用，讓父母認(rèn)識到親情的重要性，利用互聯(lián)網(wǎng)等方式保持與孩子的每日通話。

（二）培養(yǎng)監(jiān)護(hù)人家庭教育能力

學(xué)?？梢远ㄆ陂_展兒童監(jiān)護(hù)人家庭教育能力培訓(xùn)活動，利用家訪、家長會等方式對于監(jiān)護(hù)人的原有教育理念進(jìn)行革新，教授監(jiān)護(hù)人先進(jìn)的教育方法，讓監(jiān)護(hù)人對兒童的成長進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助兒童樹立正確的人生價值觀和健康的人格。兒童在成長的過程中會受到外界環(huán)境因素的影響，監(jiān)護(hù)人自身的教育能力需要不斷提高，這樣才能有效避免一些外界環(huán)境因素對兒童發(fā)展所造成的不良影響。學(xué)校還應(yīng)鼓勵監(jiān)護(hù)人多讀書，注重交流，緊隨時代發(fā)展的腳步，及時了解兒童成長的特點，懂得為兒童分憂解難，這樣才能促進(jìn)兒童的健康成長。教師和學(xué)校還要建議監(jiān)護(hù)人在對兒童進(jìn)行教育的過程中以身作則，只有嚴(yán)格規(guī)范自身的行為才能對兒童起到潛移默化的積極影響。

（三）樹立與時俱進(jìn)的家庭教育觀念

想要徹底解決留守兒童的問題還需要很長的時間，這就意味著會有大量的父母外出務(wù)工，而家庭教育任務(wù)則落到了祖輩身上，隔代教育的現(xiàn)象會長期存在。這就要求祖輩在對兒童開展教育的過程中必須要樹立與時俱進(jìn)的家庭教育觀念，積極參加學(xué)校和社會組織的各種家庭教育活動，學(xué)習(xí)最為先進(jìn)的理念，對于兒童的思想道德以及行為習(xí)慣進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這樣才能起到良好的監(jiān)護(hù)和監(jiān)督作用，從而能夠促進(jìn)兒童健康成長。

留守兒童問題不僅是家庭內(nèi)部的問題，同時也是社會和國家的問題，需要各方的大力關(guān)注和積極配合，但是想要真正解決留守兒童的家庭教育問題，則必須還要從家庭內(nèi)部入手，學(xué)校有機會應(yīng)集中力量轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)人的教育觀念，促使其不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，對自我進(jìn)行良好的約束，以潛移默化的方式去感染和熏陶兒童，這樣才能達(dá)到巧妙教育的作用，引導(dǎo)兒童朝著健康正確的方向發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國當(dāng)前城市化進(jìn)程的不斷加快，越來越多農(nóng)村勞動力融入一二線城市經(jīng)商務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村的大量兒童成為留守兒童。如何有效提升農(nóng)村留守兒童教育水平是當(dāng)前農(nóng)村教育亟待解決的問題。需要學(xué)校、家長以及社會各界的積極關(guān)注，為留守兒童營造出健康和諧的成長環(huán)境，推動留守兒童的素質(zhì)全面發(fā)展。