新時(shí)代中外合作辦學(xué)高校智慧黨建的特殊性及工作模式創(chuàng)新研究

朱永華

(南京工業(yè)大學(xué)海外教育學(xué)院，江蘇 南京 211816)

中外合作辦學(xué)是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其指的是外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦的，以中國(guó)公民為主要對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)內(nèi)主要實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，且主要包含本科、碩士、博士三種教育層次。鑒于中外合作辦學(xué)中辦學(xué)主體、教育教學(xué)目標(biāo)及管理模式等的特殊性，其高校必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面開(kāi)展從嚴(yán)治黨，深化時(shí)代發(fā)展背景下智慧黨建工作模式的創(chuàng)新，以便中外合作辦學(xué)高校內(nèi)黨建工作的順利開(kāi)展，也為黨建提供正確的發(fā)展方向。

一、新時(shí)代中外合作辦學(xué)高校智慧黨建的特殊性

中外合作辦學(xué)的主體包括合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，再加上其屬于公益性事業(yè)，導(dǎo)致其在教學(xué)目標(biāo)、管理模式及教育理念等層面與國(guó)內(nèi)公辦、民辦高校存在較大不同。在中外合作辦學(xué)高校內(nèi)，教育主導(dǎo)者既包括國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師，也存在大量外教，一般采取全英文的教學(xué)模式，且一般采取“2+2” “3+1”等教學(xué)模式，大學(xué)生需要去國(guó)外高校接受教育，使大學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的過(guò)程中直接受到國(guó)外意識(shí)形態(tài)的影響，極易受到西方思想價(jià)值觀的沖擊。基于此，在高校內(nèi)開(kāi)展智慧黨建存在一定的特殊性，中外合作辦學(xué)高校智慧黨建既需要滿足中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)各項(xiàng)具體任務(wù)，還需要緊跟時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生黨員的習(xí)慣和特性。

(一)中外合作辦學(xué)教學(xué)目標(biāo)的多樣化決定高校智慧黨建的特殊

合作辦學(xué)高校的教學(xué)目標(biāo)與國(guó)內(nèi)高校存在較大的不同，由此帶來(lái)的教學(xué)內(nèi)容、形式也存在較大區(qū)別，大學(xué)生在此背景下的學(xué)習(xí)目標(biāo)也存在一定的特殊性，所以合作辦學(xué)高校智慧黨建需認(rèn)真分析多樣化的教學(xué)目標(biāo)，為智慧黨建的有效開(kāi)展和創(chuàng)新提供依據(jù)和參考，制定出符合高校特殊教學(xué)目標(biāo)的智慧黨建工作模式。一方面，合作辦學(xué)高校教育目標(biāo)不同。合作辦學(xué)主體中含有國(guó)外教育機(jī)構(gòu)，其在中國(guó)投入資金、開(kāi)辦教育，一是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，二是為了吸引中國(guó)大學(xué)生能接受?chē)?guó)外的知識(shí)和理念，畢業(yè)后考慮選擇國(guó)外工作機(jī)會(huì)。另一方面，合作辦學(xué)校內(nèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)也存在不同。部分大學(xué)生一開(kāi)始就是為了方便出國(guó)選擇合作辦學(xué)高校，還有部分學(xué)生是在接受教育的過(guò)程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌鰢?guó)。在此基礎(chǔ)上，高校智慧黨建應(yīng)充分分析學(xué)校教育目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為依據(jù)調(diào)整黨建內(nèi)容和形式，并以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)連接學(xué)生在國(guó)內(nèi)外時(shí)期的黨建管理和教育工作，確保智慧黨建的有效開(kāi)展和順利落實(shí)。

(二)中外合作辦學(xué)管理模式的自主化決定高校智慧黨建的特殊

中外合作辦學(xué)自主化的管理模式?jīng)Q定，其智慧黨建必須從多種角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，黨建工作的開(kāi)展也必須容納多種模式，并能提升自主性較強(qiáng)大學(xué)生的參與興趣，如此合作辦學(xué)高校智慧黨建才能有效開(kāi)展。一方面，合作辦學(xué)高校自主招生占主要地位，學(xué)生水平高低不齊，影響其統(tǒng)一化管理的順利推進(jìn)，以管理為基礎(chǔ)的黨建工作開(kāi)展便受到嚴(yán)重影響。另一方面，合作辦學(xué)高校多運(yùn)用自主化的管理模式，也缺乏輔導(dǎo)員一職，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育和智慧黨建的主體不完善，對(duì)學(xué)生的管理不嚴(yán)謹(jǐn)。再加上合作辦學(xué)高校大學(xué)生普遍對(duì)西方社會(huì)和思想價(jià)值觀具有濃厚的興趣，極易接受西方價(jià)值觀的影響，也依賴從互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)，表現(xiàn)出一定的自主性，其思想價(jià)值觀也處于不斷發(fā)展變化的階段。所以大學(xué)生極易養(yǎng)成集體意識(shí)薄弱、政治意識(shí)松散等習(xí)慣，為智慧黨建工作帶來(lái)較大困難。由此，合作辦學(xué)高校智慧黨建便缺乏堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)和堅(jiān)定的管理模式支撐，其在開(kāi)展過(guò)程中必須重視重新幫助大學(xué)生樹(shù)立接受管理和教育的理念和習(xí)慣，并在指導(dǎo)大學(xué)生接受黨組織教育和管理的過(guò)程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和正確理論知識(shí)，而此內(nèi)容在國(guó)內(nèi)公辦、民辦高校內(nèi)多由思政工作者承擔(dān)，所以合作辦學(xué)高校智慧黨建便表現(xiàn)出一定的特殊性，且黨建工作開(kāi)展中存在較多困難和阻礙。

(三)中外合作辦學(xué)教育理念的差異化決定高校智慧黨建的特殊

中外合作辦學(xué)高校多以國(guó)外的教育理念為準(zhǔn)開(kāi)展教育工作，在差異化教育理念的影響下，大學(xué)生也較易形成西化的意識(shí)形態(tài)和思想觀念，再加上當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)信息化的快速發(fā)展，大學(xué)生習(xí)慣從互聯(lián)網(wǎng)中獲取信息，容易遭受非主流價(jià)值觀的沖擊。在此背景下，合作辦學(xué)高校智慧黨建面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)，其工作內(nèi)容和形式必須進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，建設(shè)一種適合時(shí)代發(fā)展和合作辦學(xué)高校教育理念的特殊智慧黨建工作模式，以沖破差異教育理念和時(shí)代發(fā)展對(duì)高校黨建的束縛。首先，合作辦學(xué)高校黨務(wù)管理者應(yīng)深刻分析本校教育理念的差異性，結(jié)合教育理念與智慧黨建要求和任務(wù)，構(gòu)建特殊的智慧黨建工作模式。其次，黨務(wù)管理隊(duì)伍應(yīng)深入了解本校大學(xué)生思想價(jià)值觀的變化，重視大學(xué)生黨員的思想變化，在智慧黨建中有針對(duì)性地改善教育和管理內(nèi)容，切實(shí)幫助大學(xué)生黨員保持堅(jiān)定的理想信念，并針對(duì)學(xué)生中入黨積極分子及團(tuán)員等群體進(jìn)行適宜的跟蹤指導(dǎo)，不斷為高?；鶎狱h組織培養(yǎng)新人、注入生機(jī)和活力。最后，合作辦學(xué)高校黨務(wù)工作者還應(yīng)提升自身的工作素養(yǎng)，積極應(yīng)對(duì)差異化教育理念對(duì)校內(nèi)智慧黨建帶來(lái)的影響，不斷提升自身在時(shí)代發(fā)展背景下的工作技能，切實(shí)為大學(xué)生黨員提供有效的管理和教育工作，且推進(jìn)高校智慧黨建與教育理念的適合性，使雙方在共同進(jìn)步中取得應(yīng)有實(shí)效，并最終形成具有獨(dú)特性的合作辦學(xué)高校智慧黨建工作模式。

二、新時(shí)代中外合作辦學(xué)高校智慧黨建工作模式的現(xiàn)狀

“智慧黨建”是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將傳統(tǒng)黨員教育模式延伸到互聯(lián)網(wǎng)終端，實(shí)現(xiàn)黨員教育隨時(shí)隨地，服務(wù)群眾零距離、無(wú)縫隙，可見(jiàn)智慧黨建與合作辦學(xué)高校具有一定的契合性。但由于合作辦學(xué)高校內(nèi)智慧黨建工作正處于初步探索階段，再加上大學(xué)生意識(shí)形態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等和工作者綜合素養(yǎng)的影響，合作辦學(xué)高校智慧黨建當(dāng)前仍存在一系列問(wèn)題。

(一)智慧黨建平臺(tái)覆蓋面受限，黨員學(xué)生管理和教育存在斷層

當(dāng)前合作辦學(xué)高校智慧黨建平臺(tái)建設(shè)尚未完善，其平臺(tái)僅能覆蓋學(xué)生在國(guó)內(nèi)高校的學(xué)習(xí)段，在學(xué)生完成國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)、需要去國(guó)外進(jìn)行繼續(xù)深入教育時(shí)，便無(wú)法發(fā)揮平臺(tái)對(duì)大學(xué)生黨員的管理和教育作用。此外，對(duì)于黨組織的培養(yǎng)對(duì)象來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)也需要很長(zhǎng)的時(shí)間。在大學(xué)生開(kāi)始在國(guó)外學(xué)習(xí)生活時(shí)，有限的智慧黨建平臺(tái)便無(wú)法繼續(xù)監(jiān)督培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)習(xí)活動(dòng)和思想變化，也無(wú)法為其繼續(xù)提供應(yīng)有的黨組織教育，導(dǎo)致培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)期、積極分子的考察期及黨員學(xué)生的管理和教育存在斷層，嚴(yán)重影響合作辦學(xué)高校智慧黨建的有效性和持續(xù)性，在其影響下合作辦學(xué)高校黨組織也會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。一方面，合作辦學(xué)高校大學(xué)生在國(guó)內(nèi)高校被選為入黨積極分子或被吸收為預(yù)備黨員的時(shí)期，與其接受出國(guó)選拔等工作時(shí)間存在沖突，而由于高校內(nèi)智慧黨建平臺(tái)的局限，積極分子及預(yù)備黨員在去往國(guó)外開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，便無(wú)法接受黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和管理教育，加上其入黨或接受黨的教育領(lǐng)導(dǎo)時(shí)間較短，極易出現(xiàn)思想道德修養(yǎng)和理想信念等多種問(wèn)題，更加重合作辦學(xué)智慧黨建的困難。另一方面，合作辦學(xué)高校大學(xué)生在國(guó)外交流學(xué)習(xí)期間，直接接受?chē)?guó)外思想價(jià)值觀的影響和沖擊，此時(shí)正是需要校內(nèi)黨建幫助其堅(jiān)定理想信念、樹(shù)立正確方向的時(shí)期，而由于智慧黨建平臺(tái)的限制，黨務(wù)工作者無(wú)法隨時(shí)了解學(xué)生的思想變化，也無(wú)法通過(guò)直接的考察和組織活動(dòng)發(fā)揮對(duì)大學(xué)生的教育和管理作用，導(dǎo)致智慧黨建發(fā)展受阻。

(二)黨員學(xué)生過(guò)多接受?chē)?guó)外思想和文化，智慧黨建缺乏深刻內(nèi)容

中外合作辦學(xué)高校一般采取全英文式的教學(xué)，且教師群體中國(guó)外教師占重要部分，導(dǎo)致學(xué)生在參加專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，較多地接受?chē)?guó)外的思想文化，容易產(chǎn)生對(duì)國(guó)外思想價(jià)值觀的認(rèn)同，這與校內(nèi)智慧黨建的內(nèi)容和目標(biāo)存在一定矛盾。高校智慧黨建要求對(duì)學(xué)生黨員開(kāi)展系統(tǒng)的教育和管理，以中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史、時(shí)代理論及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容。但在合作辦學(xué)高校內(nèi)，由于教師隊(duì)伍、教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容等的限制，其智慧黨建中缺失深刻的內(nèi)容，無(wú)法以新的內(nèi)容和形式影響大學(xué)生黨員，進(jìn)而制約合作辦學(xué)高校實(shí)現(xiàn)智慧黨建工作內(nèi)容層面的創(chuàng)新。一方面，合作辦學(xué)大學(xué)生過(guò)多地接受?chē)?guó)外思想和文化，容易造成其缺失對(duì)中華文化的認(rèn)同感，以此為基礎(chǔ)的文化自信也缺失存在的支撐。在過(guò)多地接受?chē)?guó)外思想和文化影響的背景下，大學(xué)生較易養(yǎng)成西化的思想模式和習(xí)慣，這與中華文化的深刻內(nèi)涵和悠遠(yuǎn)歷史不相符，也會(huì)造成大學(xué)生正確思想基礎(chǔ)的薄弱，影響智慧黨建的順利開(kāi)展。另一方面，合作辦學(xué)高校對(duì)大學(xué)生黨員在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)期的黨建內(nèi)容多處于空白，學(xué)生黨員便無(wú)法隨時(shí)接受黨組織的管理和教育，智慧黨建便無(wú)法順利有效開(kāi)展。

(三)基層黨組織建設(shè)薄弱，智慧黨建創(chuàng)新缺乏有效基礎(chǔ)

中外合作辦學(xué)高校智慧黨建依賴校內(nèi)基層黨組織存在，當(dāng)前合作辦學(xué)高?；鶎狱h組織建設(shè)普遍薄弱，無(wú)法有效支撐高校智慧黨建工作模式的創(chuàng)新。在合作辦學(xué)高校內(nèi)，學(xué)生思想和學(xué)習(xí)目標(biāo)存在多樣化趨勢(shì)，再加上合作辦學(xué)教育理念和管理模式的不同，其組織內(nèi)大學(xué)生黨員群體數(shù)量有限，黨組織覆蓋面較窄。因此，部分工作者會(huì)出現(xiàn)急于求成，片面地以完成黨員發(fā)展指標(biāo)為依據(jù)，降低黨員的發(fā)展和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在基層黨組織內(nèi)出現(xiàn)思想不堅(jiān)定、知識(shí)不全面等學(xué)生黨員，從而嚴(yán)重影響合作辦學(xué)高校內(nèi)基層黨組織的規(guī)范性，黨組織開(kāi)展對(duì)黨員的管理和教育效果也受到影響，智慧黨建平臺(tái)的研發(fā)、內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)也無(wú)法順利推進(jìn)。建設(shè)薄弱的基層黨組織無(wú)法支撐智慧黨建的創(chuàng)新，一方面，智慧黨建各種管理措施和教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織需要優(yōu)秀的黨員干部做支撐，而合作辦學(xué)高校基層黨組織內(nèi)優(yōu)秀黨員干部數(shù)量有限，且部分存在思想觀念和能力素養(yǎng)問(wèn)題，無(wú)法滿足創(chuàng)新智慧黨建工作模式的需求，在新時(shí)代背景下也表現(xiàn)出智慧黨建無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)。另一方面，合作辦學(xué)高校內(nèi)智慧黨建工作模式具有一定的特殊性，建設(shè)薄弱的校內(nèi)基層黨組織無(wú)法為智慧黨建工作的開(kāi)展和創(chuàng)新發(fā)展提供有針對(duì)性的措施，普遍照搬國(guó)內(nèi)公辦、民辦高校智慧黨建的工作模式和工作內(nèi)容，表現(xiàn)出一定的盲目性，導(dǎo)致合作辦學(xué)高校智慧黨建的創(chuàng)新缺乏有效支撐。

(四)黨務(wù)工作隊(duì)伍不完善，阻礙智慧黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展

合作辦學(xué)高校教師中黨員比例較少，黨務(wù)工作隊(duì)伍多由黨務(wù)工作者和部分行政人員擔(dān)任，工作隊(duì)伍比例失調(diào)，且部分工作者智慧黨建知識(shí)和能力存在短板，無(wú)法直接有效引領(lǐng)智慧黨建工作模式的創(chuàng)新，導(dǎo)致智慧黨建創(chuàng)新受阻。首先，合作辦學(xué)高校黨務(wù)工作隊(duì)伍比例失調(diào)，工作隊(duì)伍組成缺失科學(xué)性。教師群體本應(yīng)是普通高校黨務(wù)工作隊(duì)伍的重要組成部分，而合作辦學(xué)高校由于任教教師的特殊性，黨員教師比例很少，且存在部分黨員教師教學(xué)和科研任務(wù)繁重，無(wú)法參與黨務(wù)工作，導(dǎo)致高校黨務(wù)工作隊(duì)伍中教師群體數(shù)量受限。其次，合作辦學(xué)高校并未對(duì)黨務(wù)工作者提供智慧黨建相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，嚴(yán)重影響本校黨務(wù)工作者智慧黨建的綜合素養(yǎng)。合作辦學(xué)高校在基層黨組織建設(shè)及智慧黨建層面本就存在較為薄弱的層面，需要黨務(wù)工作者學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、提升智慧黨建技能，但缺失培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)便成為此項(xiàng)工作的阻礙。最后，合作辦學(xué)高校還缺乏對(duì)黨務(wù)工作者的動(dòng)態(tài)跟蹤考察，無(wú)法準(zhǔn)確把握工作者的思想變化。在合作辦學(xué)高校內(nèi)，鑒于教育理念、管理模式的特殊，黨務(wù)工作者必須具有堅(jiān)定的理想信念和正確的思想價(jià)值觀，具備抵制國(guó)外非主流價(jià)值觀沖擊的能力，這就需要高校管理者隨時(shí)開(kāi)展監(jiān)督。由于黨內(nèi)監(jiān)督不完善而引發(fā)的工作者思想變化、意識(shí)不堅(jiān)定等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，從而為高校智慧黨建的正確方向和有效活動(dòng)帶來(lái)重大沖擊。

三、新時(shí)代中外合作辦學(xué)高校智慧黨建工作模式的創(chuàng)新策略

(一)完善智慧黨建平臺(tái)建設(shè)，連接國(guó)內(nèi)外時(shí)期對(duì)黨員學(xué)生的管理

合作辦學(xué)高校培養(yǎng)學(xué)生多采用“2+2”或“3+1”模式，大學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，便要開(kāi)始在國(guó)外合作高校的學(xué)習(xí)，以接受更深層次的教育，而不論是發(fā)展大學(xué)生黨員，還是對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行管理和教育，都需要較長(zhǎng)的時(shí)間。由于合作辦學(xué)高校學(xué)生的教育過(guò)程存在地區(qū)變化，就需要高校智慧黨建完善相關(guān)平臺(tái)建設(shè)，為發(fā)展、管理和教育黨員提供密切聯(lián)系，確保合作辦學(xué)高校黨建工作的連貫性。一方面，合作辦學(xué)高校應(yīng)研發(fā)專(zhuān)門(mén)的智慧黨建APP，支撐國(guó)外黨建工作的有效開(kāi)展。合作辦學(xué)高校和校內(nèi)黨務(wù)管理者應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，不斷提升自身黨建工作與時(shí)代發(fā)展的適應(yīng)性。同時(shí)利用信息技術(shù)，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)智慧黨建APP的研發(fā)和使用，為學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)期接受黨組織的管理和教育提供便利，與學(xué)生在國(guó)內(nèi)時(shí)期的黨建工作進(jìn)行銜接，并完成思想狀態(tài)及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的順利過(guò)渡。另一方面，合作辦學(xué)高校黨務(wù)工作者應(yīng)建立國(guó)外黨建共享平臺(tái)，在與大使館、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)等的合作共享中促進(jìn)國(guó)外黨建工作的有效開(kāi)展。建設(shè)國(guó)外智慧黨建共享平臺(tái)，不僅需要信息技術(shù)的支持，還需要高校黨務(wù)工作者積極尋求大使館和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)等的合作，尋求有效組織依靠，并在合作中創(chuàng)新高校智慧黨建工作內(nèi)容和形式，更貼合當(dāng)?shù)匕l(fā)展實(shí)際和大學(xué)生黨員的需求。由此，依靠獨(dú)特的智慧黨建平臺(tái)，合作辦學(xué)高校黨務(wù)管理者可實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生黨員的動(dòng)態(tài)化管理，在培養(yǎng)、考察大學(xué)生黨員時(shí)也可不受時(shí)間和地域限制，確保整套工作流程的順利落實(shí)，從而連貫地完成大學(xué)生黨員從培養(yǎng)、考察到入黨，進(jìn)而接受黨組織管理和教育等一系列黨建任務(wù)。

(二)豐富高校智慧黨建內(nèi)容，提升學(xué)生黨員對(duì)中華文化的認(rèn)同感

由于合作辦學(xué)高校教育理念、管理模式等存在的差異，導(dǎo)致其智慧黨建具有較強(qiáng)的特殊性，且特殊性主要表現(xiàn)在其黨建的內(nèi)容層面。所以，要推動(dòng)合作辦學(xué)高校智慧黨建工作模式的創(chuàng)新，必須先豐富黨建內(nèi)容，以多種管理和教育內(nèi)容吸引大學(xué)生黨員積極參加智慧黨建，接受黨組織的管理和教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生黨員的文化自信，在堅(jiān)定學(xué)生認(rèn)同中華文化的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)接受高校黨組織的管理和教育，進(jìn)而帶動(dòng)合作辦學(xué)高校智慧黨建實(shí)現(xiàn)工作的創(chuàng)新發(fā)展。首先，合作辦學(xué)高校黨務(wù)管理者應(yīng)豐富智慧黨建平臺(tái)中的管理和育人內(nèi)容，以多樣化內(nèi)容吸引大學(xué)生參與智慧黨建活動(dòng)，豐富合作辦學(xué)高校大學(xué)生接受中華文化的途徑。在合作辦學(xué)高校智慧黨建平臺(tái)中，應(yīng)該專(zhuān)門(mén)設(shè)立中華文化教育板塊，為大學(xué)生提供了解中華文化、接受中華文化影響的途徑。同時(shí)，文化內(nèi)容還應(yīng)經(jīng)過(guò)深入考慮和針對(duì)性設(shè)計(jì)，確保內(nèi)容符合合作辦學(xué)高校大學(xué)生黨員的接受水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而強(qiáng)化智慧黨建平臺(tái)對(duì)大學(xué)生的影響。其次，合作辦學(xué)高校黨務(wù)工作者還應(yīng)設(shè)置多種形式的黨建活動(dòng)，為多樣化的黨建內(nèi)容提供相應(yīng)載體，促進(jìn)多種內(nèi)容育人和管理作用的有效發(fā)揮。智慧黨建不僅包括線上黨建活動(dòng)的組織和實(shí)施，與線下活動(dòng)的合作也是智慧黨建不可或缺的工作模式。黨務(wù)工作者可在高校內(nèi)定期開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行、傳承中華優(yōu)秀文化等實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生黨員接受多種形式、多重內(nèi)容的教育，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成正確的思想價(jià)值觀，達(dá)到智慧黨建的目標(biāo)。最后，針對(duì)已經(jīng)在國(guó)外學(xué)習(xí)的大學(xué)生黨員、發(fā)展對(duì)象或積極分子，黨務(wù)工作者應(yīng)設(shè)計(jì)符合其現(xiàn)實(shí)要求的黨建內(nèi)容，既以智慧黨建平臺(tái)做載體，為大學(xué)生在國(guó)外接受多種內(nèi)容的影響提供便利，又與國(guó)外高校進(jìn)行深入合作，派出國(guó)外黨建工作小組，組織線下交流和教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)期也能與黨組織保持密切聯(lián)系，并接受多種黨建內(nèi)容和中華文化的影響，確立其自身理想信念和對(duì)中華文化的認(rèn)同。

(三)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，支撐高校智慧黨建的有效創(chuàng)新

基層黨組織建設(shè)是中外合作辦學(xué)高校開(kāi)展智慧黨建、推動(dòng)智慧黨建創(chuàng)新的基礎(chǔ)和支撐，只有強(qiáng)化高?；鶎狱h組織建設(shè)，智慧黨建工作模式才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，并取得應(yīng)有的實(shí)效。合作辦學(xué)高校應(yīng)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，從發(fā)展黨員、黨課教育、黨建管理等多方面共同為智慧黨建的有效創(chuàng)新提供支撐。首先，合作辦學(xué)高校應(yīng)依據(jù)全面從嚴(yán)治黨的要求，嚴(yán)格把握黨員的發(fā)展培養(yǎng)和吸收標(biāo)準(zhǔn)，從黨組織準(zhǔn)入門(mén)檻強(qiáng)化建設(shè)。合作辦學(xué)高校黨務(wù)工作者在選擇入黨積極分子時(shí)，便要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，并將嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求和思想考核貫穿于大學(xué)生入黨的全程，摒棄急于求成的做法，確保校內(nèi)每一名黨員都是符合要求的、思想都是進(jìn)步的。其次，在對(duì)入黨積極分子、培養(yǎng)對(duì)象及黨員群體進(jìn)行教育時(shí)，要認(rèn)真把控教育的內(nèi)容和形式，并采用智慧黨建平臺(tái)對(duì)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)效果和思想變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤監(jiān)督，確保黨員教育的真實(shí)有效。在教育過(guò)程中，黨務(wù)管理者還應(yīng)注意分析合作辦學(xué)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和習(xí)慣，設(shè)計(jì)符合其學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)代發(fā)展需求的教育內(nèi)容和形式，提升大學(xué)生參與黨課教育的積極性，推動(dòng)教育的有效開(kāi)展，也為基層黨組織提供堅(jiān)定的思想理論支撐。最后，在對(duì)基層黨組織內(nèi)黨員進(jìn)行管理時(shí)，也要采取嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和及時(shí)的跟蹤，確保組織內(nèi)黨建工作的順利有效。在管理時(shí)，管理者應(yīng)深入分析合作辦學(xué)高校學(xué)生黨員群體的特征，采取具有針對(duì)性的管理措施和黨建活動(dòng)項(xiàng)目，切實(shí)幫助學(xué)生黨員正確認(rèn)識(shí)智慧黨建，并能通過(guò)參加活動(dòng)獲得有效的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中華文化的認(rèn)同。由此，以上述問(wèn)題為著手點(diǎn)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)高?；鶎狱h組織的強(qiáng)化，從而幫助高校創(chuàng)新智慧黨建工作模式獲得堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支撐。

(四)優(yōu)化黨務(wù)工作隊(duì)伍，引領(lǐng)智慧黨建工作的創(chuàng)新

黨務(wù)工作隊(duì)伍是合作辦學(xué)高校智慧黨建的主要引領(lǐng)者。要實(shí)現(xiàn)具有特殊性質(zhì)的合作辦學(xué)高校智慧黨建工作模式的創(chuàng)新，必須優(yōu)化黨務(wù)工作者隊(duì)伍，提升黨務(wù)工作者綜合素質(zhì)，切實(shí)引領(lǐng)智慧黨建工作的創(chuàng)新。首先，合作辦學(xué)高校應(yīng)豐富黨務(wù)工作隊(duì)伍的工作主體，在智慧黨建的創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)多種力量的共同作用。合作辦學(xué)高校教師群體中黨員比例較少，高?？蓮娜瞬乓M(jìn)中重視吸收發(fā)展對(duì)象或共產(chǎn)黨員教師，有效改善黨務(wù)工作隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)水平，使各類(lèi)黨務(wù)工作者比例均衡，并在充分融合中發(fā)揮對(duì)智慧黨建工作模式創(chuàng)新的引領(lǐng)。其次，合作辦學(xué)高校要為各類(lèi)全體黨務(wù)工作者提供參加學(xué)習(xí)智慧黨建知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)和條件，切實(shí)增強(qiáng)黨務(wù)工作隊(duì)伍綜合素質(zhì)的整體提升。為此，合作辦學(xué)高?？煞e極學(xué)習(xí)其他高校優(yōu)秀智慧黨建的經(jīng)驗(yàn)，并組織開(kāi)展培訓(xùn)或集體學(xué)習(xí)，在提升本校黨務(wù)工作者智慧黨建水平的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)校內(nèi)黨建存在的問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展深刻分析，通過(guò)總結(jié)教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)創(chuàng)新智慧黨建工作模式。最后，合作辦學(xué)高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)黨務(wù)工作者工作技能和思想觀念的考核，確保工作隊(duì)伍對(duì)創(chuàng)新智慧黨建工作模式正確方向的把握。高?？刹扇《喾N形式對(duì)黨務(wù)工作者開(kāi)展思想觀念、知識(shí)技能及教學(xué)水平等內(nèi)容的全方位評(píng)價(jià)，并借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)跟蹤，確保黨務(wù)工作者始終具備堅(jiān)定的理想信念和高水平的工作技能，能完成日常黨建工作，并引領(lǐng)智慧黨建實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。