心理健康教育視域下的小學(xué)體育教學(xué)策略

福建省廈門市海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校 張 龍

新課改深入推進(jìn)，越來越重視對學(xué)生心理健康的教育。對于小學(xué)體育教學(xué)來說，體育教師在借助戶外課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生對體育項目熱愛的同時，也可以借助具體的項目培養(yǎng)學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格。通過掌握學(xué)生的心理，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容以及改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生意志力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識和興趣愛好，保障心理教育的作用發(fā)揮，有利于推動小學(xué)體育心理健康教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成較好的心理素質(zhì)。教育對于提高課堂效率以及培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)自信的品質(zhì)，有著舉足輕重的作用。

一、心理健康教育視域下小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高分低能現(xiàn)象普遍，學(xué)生體育意識薄弱

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家越來越重視對學(xué)生知識掌握能力的培養(yǎng)，同時更加重視對學(xué)生心理健康方面的教育工作。但家長由于對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視，忽視了體育這門學(xué)科的重要性，高分低能現(xiàn)象較為普遍。很多優(yōu)等生將大多數(shù)時間都用于提高學(xué)習(xí)成績，雖然學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異，但由于忽視了體育健康鍛煉，身體素質(zhì)較差，更為嚴(yán)重的會導(dǎo)致學(xué)生處于亞健康狀態(tài)。學(xué)生的整體體育意識較為薄弱。

（二）教學(xué)模式相對單一，學(xué)生學(xué)習(xí)苦不堪言

體育被看作一門副科，學(xué)生和教師對體育的重視度低，導(dǎo)致體育教師對于體育教學(xué)往往提不起興趣，教學(xué)模式相較其他的課堂教學(xué)來說往往較為單一，僅注重學(xué)生體育項目的訓(xùn)練。40分鐘的課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練為主，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上常?？嗖豢把?，更不用說興趣的培養(yǎng)以及體育意識的養(yǎng)成。

（三）教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，學(xué)生意志鍛煉不足

盡管新課改要求教學(xué)方式要由傳統(tǒng)的教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但受到我國國情以及各種其他因素的影響，體育教師在課堂教學(xué)的過程中往往側(cè)重于講和練，通過讓學(xué)生反復(fù)鍛煉進(jìn)一步增強(qiáng)對某種實際器具的掌握。但這樣的教學(xué)方式對學(xué)生的意志鍛煉不足，從而影響了心理健康教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、心理健康教育視域下小學(xué)體育教學(xué)的具體策略

（一）掌握學(xué)生心理，樹立學(xué)生基本信心

由于不同的學(xué)生有不同的個性特點，教師在日常教學(xué)的過程中，借助掌握學(xué)生的心理，有利于幫助每個學(xué)生培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣愛好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)信心。針對體育課堂來講，掌握學(xué)生的心理有利于把握學(xué)生的心理健康情況，借助體育課堂知識的教學(xué)，通過讓學(xué)生熟練掌握某種器具，進(jìn)而樹立起學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。

例如，體育教師在正常的課堂教學(xué)過程中，可以在課前準(zhǔn)備時先讓學(xué)生根據(jù)自己對球類的愛好分小組，然后根據(jù)不同的小組以及學(xué)生對球類的掌握情況確定小組長。教師根據(jù)學(xué)生具體的掌握情況以及個性特點進(jìn)行分組教學(xué)，將相關(guān)的知識傳授給學(xué)生的同時，讓小組長進(jìn)行組內(nèi)教學(xué)。這樣各小組之間有精通籃球、足球、羽毛球以及乒乓球?qū)W生的同時，小組內(nèi)成員之間通過互相溝通交流，能夠鉆研出籃球“三步一跨欄”等具體的操作技巧。借助這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，能夠培養(yǎng)學(xué)生對某一種器具的熱愛，也能夠讓學(xué)生在反復(fù)鉆研和練習(xí)過程中磨煉意志，通過熟練掌握乒乓球、籃球相關(guān)的球類知識技能，進(jìn)一步樹立起學(xué)生對體育中有關(guān)球類的學(xué)習(xí)信心。教師通過對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生具體的性格特點以及具體的個性進(jìn)行分析，針對不同學(xué)生對球類的不同認(rèn)識進(jìn)行分層教學(xué)，有利于進(jìn)一步掌握學(xué)生對體育以及體育相關(guān)的心理。通過在教授學(xué)生掌握球類技巧的同時，和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，能夠更為全面地掌握學(xué)生的心理，在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體健康意識以及對體育學(xué)科熱愛的同時，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，對于學(xué)生形成獨立自主、堅強(qiáng)的精神有著很重要的影響。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，營造舒適教學(xué)氛圍

為了達(dá)到教育部提出的素質(zhì)教育這一目的，教師在課堂教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)的同時，還可借助各種方式的教學(xué)進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。在體育教學(xué)中，通過戶外活動以及與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，可營造一種舒適良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在鍛煉中學(xué)習(xí)掌握各種體育器具的知識，磨煉學(xué)生的意志。體育教師通過相關(guān)游戲以及動畫等相關(guān)視頻的設(shè)計，既能夠起到豐富課堂教學(xué)的目的，也能夠通過營造舒適的教學(xué)環(huán)境鍛煉學(xué)生的各項能力，進(jìn)而提高學(xué)生的實際技能。

例如，體育教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排球時，為了讓學(xué)生加深對排球的認(rèn)識和了解，可以先讓學(xué)生在教室觀看女排的相關(guān)視頻，對排球有一個整體的認(rèn)識，同時可以將女排的獲獎感言加入視頻的結(jié)尾，通過讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)來引導(dǎo)學(xué)生鍛煉堅強(qiáng)、不怕吃苦的意志。在后期的戶外教學(xué)中，教師在具體的排球知識講解中，可以先引入排球這一相關(guān)話題的故事講解，讓學(xué)生更加深入地了解排球，培養(yǎng)對排球的認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)習(xí)并熟練掌握排球。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，短期能夠起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，長期有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育競技精神，以及為國爭光的愛國精神和奉獻(xiàn)精神。又如教師為了緩解學(xué)生的課業(yè)壓力以及放松學(xué)生的心情，可以根據(jù)具體的實際情況進(jìn)行游戲教學(xué)?？稍O(shè)計“貼膏藥”這一游戲，采用男女生混玩的方式，讓學(xué)生在奔跑追逐中感受體育快樂的同時，達(dá)到放松心情的作用。這能讓學(xué)生明白體育教學(xué)的真正目的在于培養(yǎng)業(yè)余愛好和對體育的學(xué)習(xí)興趣，在調(diào)動學(xué)生的課堂參與感的同時，也能進(jìn)一步加強(qiáng)其心理健康教育，鍛煉學(xué)生的健康人格，讓學(xué)生在舒適放松的環(huán)境中健康快樂地成長。

（三）改變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生意志鍛煉

由于國家對教育事業(yè)的重視以及家長對學(xué)生成績提升的重視，學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)過程中壓力過大，部分學(xué)生的抗壓能力較弱，因此學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重的影響。體育教師在正常的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)在重視學(xué)生體育健康鍛煉的同時，適當(dāng)增加心理健康教育宣講，培養(yǎng)學(xué)生的意志意識，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將心理健康教育和身體健康教育融為一體，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)以及健康的人格。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體心理特征設(shè)計不同的游戲表演環(huán)節(jié)。首先把學(xué)生分成各個小組，然后給每個小組設(shè)計不同的主題，如“健康的意義”“生活的價值”以及“我愛運動”等相關(guān)主題，通過抽簽的方式讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題的選擇。其次通過角色扮演等各種方式，讓每小組根據(jù)相關(guān)主題開展一個與健康與運動有關(guān)的小品表演。通過進(jìn)行具體的分組展演，以及學(xué)生在表演時的動作神態(tài)相關(guān)的刻畫，讓學(xué)生在鍛煉能力的同時，學(xué)習(xí)相關(guān)語言表達(dá)的知識。借助這一方式，學(xué)生能了解心理健康教育與健康的重要性，健康并不單指身心健康，也包括身體健康。同時，借助游戲這一環(huán)節(jié)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生小組互相學(xué)習(xí)交流與互動學(xué)習(xí)，對于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和堅強(qiáng)意識也起著至關(guān)重要的作用。教師通過改變原有的教學(xué)方法，借助小品表演的方式來了解學(xué)生對健康以及體育相關(guān)知識的認(rèn)識，對學(xué)生進(jìn)行心理健康的普及教育，在鍛煉學(xué)生體育能力、培養(yǎng)學(xué)生身體健康的同時，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的意志鍛煉起著至關(guān)重要的作用。

基于心理健康教育這一視角下的小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師在正常教學(xué)的過程中既鍛煉了學(xué)生的身體健康，也培養(yǎng)了學(xué)生的心理健康，對于促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展起著很重要的作用。