互聯(lián)網(wǎng)輔助下的初中物理課堂教學(xué)可行性研究

寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第四中學(xué) 魏強強

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中，能夠有效促進初中物理教學(xué)的改革，有效培養(yǎng)初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，達到新課程教學(xué)改革的目的，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步。因此在具體的教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的具體特點，開展有針對性的教學(xué)，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的提升，達到素質(zhì)教育的目的。本文首先對初中物理課堂教學(xué)引入互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)模式的意義進行了分析，進而提出了互聯(lián)網(wǎng)輔助下的初中物理課堂教學(xué)的策略，以期為促進初中物理教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升做出積極貢獻。

一、初中物理課堂教學(xué)引入互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)模式的意義

互聯(lián)網(wǎng)具有交互性、共享性、開放性等特點，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促進師生之間的交流。利用互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)獲取優(yōu)勢，方便教師對學(xué)生實施高效率教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。在線學(xué)習(xí)軟件的支撐，使原本抽象的物理概念變得容易理解，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比，這是一種模式創(chuàng)新。初中階段的物理是一門具有高度抽象性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時常常發(fā)現(xiàn)它比語文等科目難度大。除了物理課程的學(xué)習(xí)需要更加深入的研究和思考外，也與初中生所處階段的生理與心理特點密切相關(guān)，包括他們智力和生理方面的不成熟。根據(jù)調(diào)查，大量學(xué)生表示他們在學(xué)習(xí)物理時會提出很多問題，他們之前什么都做不好，但是暑假之后，每個人都可以做到，這就是學(xué)生成長的結(jié)果。此外，初中生更容易記住和接受看得見和摸得著的事物，而不是抽象的概念和數(shù)字，這也是對于初中學(xué)生來說，物理比其他科目更難的主要原因。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點，有目的地實施互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)模式，讓原本相對抽象、枯燥的學(xué)習(xí)變得更加活潑生動。

課本知識是有限的，要想提高初中學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，教師必須結(jié)合課外材料，對學(xué)生開展初中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息豐富、資源充足的特點，讓學(xué)生更多地了解課本以外的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理內(nèi)容的興趣。在教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將相對抽象的物理知識通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為可見的圖像或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，在現(xiàn)代初中物理教育過程中，引入互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)模式對初中物理教學(xué)的創(chuàng)新和改革來說是非常有利的。

二、互聯(lián)網(wǎng)輔助下的初中物理課堂教學(xué)的策略

（一）科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，創(chuàng)造合理教學(xué)情境

在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，獲得更多的知識，了解物理結(jié)構(gòu)組成，積極進行初中物理的學(xué)習(xí)。初中物理教師應(yīng)充分注意這一點，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生更深入地理解物理知識。在初中物理教學(xué)過程中，有一些物理知識點學(xué)生在現(xiàn)實生活中沒有接觸過，非常陌生，這種情況下教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生對這些物理知識點有更深入的體驗和更深入的理解。例如，在講解初中物理中的多普勒效應(yīng)時，教師可以引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為有效教學(xué)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)模擬當(dāng)遠處有消防車駛來時，人們聽到的聲音越來越高；當(dāng)消防車駛離時，人們聽到的聲音會越來越低。教師在解釋這部分內(nèi)容時，學(xué)生僅知道這是聲音效果，這種問題源于學(xué)習(xí)此內(nèi)容時的教學(xué)方法問題。為了解決這個問題，教師有必要通過互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，使學(xué)生有好的體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）運用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)限制了課堂教學(xué)的高效發(fā)展，學(xué)生能夠接觸到的物理知識也非常有限。針對這一現(xiàn)狀，初中物理教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使得物理教學(xué)和學(xué)習(xí)變得相對簡單，達到理想的學(xué)習(xí)效果。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)與課后鞏固，對知識點進行結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化處理，鼓勵學(xué)生充分、系統(tǒng)地理解和掌握初中物理知識。傳統(tǒng)單一的物理教學(xué)模式不僅效率低下，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成負面影響，不利于學(xué)生長遠學(xué)習(xí)。因此，教師在物理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加深學(xué)生物理學(xué)習(xí)的深度，從而有效提升學(xué)習(xí)效果，達到教學(xué)改革的目的。

（三）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮物理實驗教學(xué)的作用

在傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)中，教師多以示范實驗為主。在諸多因素影響下，學(xué)生不能清楚地理解實驗現(xiàn)象，不能順利地理解實驗原理，無法充分掌握物理實驗的過程。但是，如果教師在初中物理教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教授物理實驗，學(xué)習(xí)效果就會大不相同。例如，初中物理教師向?qū)W生演示關(guān)于重力加速度的實驗時，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式是教師將砝碼與小車連接，小車一下就落地了，學(xué)生無法有效掌握實驗的全過程。但現(xiàn)在大多數(shù)教師使用互聯(lián)網(wǎng)演示，在講臺上放置投影儀，將實驗過程投放到大屏幕，方便所有學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用投影屏幕清晰地觀察實驗現(xiàn)象，增強實驗效果，幫助教師講解實驗原理，獲得準(zhǔn)確的實驗結(jié)果。此外，一些具有危險性的實驗也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行演示，為了得到好的結(jié)果，教師應(yīng)該對整個實驗過程進行動畫模擬。初中物理實驗有很多錯誤性的示范以幫助學(xué)生了解實驗原理，但是在實際教學(xué)中教師不能向?qū)W生展示錯誤的實驗，這會對教師和學(xué)生的人身安全造成很大的威脅。因此可以用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)模擬錯誤的實驗過程，不僅不會給教師與學(xué)生帶來危險，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，達到教學(xué)的目的。教師用動畫模擬不正確的實驗操作，放慢動作，一步一步進行，清楚地向?qū)W生展示錯誤的原因，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生觀察后留下深刻印象，深入理解錯誤的原因，提高學(xué)習(xí)的效果。

（四）及時進行綜合性評價，提高學(xué)生的自我認識

學(xué)生評估和反饋是課堂教學(xué)不可或缺的一部分，學(xué)生評估可以間接反映該課程的有效性。教師通過開設(shè)在線課堂進行教學(xué)，可以使初中物理課堂更加豐富多彩。如果教師只是利用課本和已有的工具輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生很難理解；但是如果教師利用網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)，通過制作動態(tài)PPT，然后在解釋章節(jié)時選擇合適的對象，將物理知識生動地展示給學(xué)生，學(xué)生會對物理知識有更直觀的認識，對章節(jié)知識也會有更深入的認知。同時，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)輔助技術(shù)能夠及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行課后評估，方便教師知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進而為更有效的教學(xué)提供科學(xué)準(zhǔn)確的支撐，有效提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到初中物理課堂教學(xué)改革的目的。學(xué)生在教師評價過程中也可以準(zhǔn)確知道自己在哪些方面的學(xué)習(xí)還不夠深入，從而抓住學(xué)習(xí)短板進行提升，有效促進自身學(xué)習(xí)水平的提高，達到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

（五）運用互聯(lián)網(wǎng)輔助開展合作探究式學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)中，運用互聯(lián)網(wǎng)輔助合作探究學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)、單一的教師教學(xué)概模式，使學(xué)生能夠積極參與、主動學(xué)習(xí)，并成為課堂的主人。教師在教學(xué)過程中逐步開發(fā)或探索所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課本中總結(jié)知識并鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象與原理，掌握物理學(xué)科的基本知識，形成發(fā)展知識結(jié)構(gòu)的能力。一方面，開展合作探究式學(xué)習(xí)能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，使所有學(xué)生都積極參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的物理探究精神和科學(xué)素養(yǎng)；另一方面，處于青少年時期的初中生對知識和物理現(xiàn)象充滿好奇心，物理教學(xué)中運用合作探究教學(xué)方法可以幫助他們分享學(xué)習(xí)的樂趣，并進一步鼓勵學(xué)生積極參與探索性學(xué)習(xí)過程。在運用互聯(lián)網(wǎng)輔助開展合作探究式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)主動權(quán)被轉(zhuǎn)移給學(xué)生，可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的創(chuàng)造空間。作為新課程的一部分，物理課程要求教師鼓勵學(xué)生體驗探索、實踐、反思、行動和討論的過程，有效提高物理課堂教學(xué)效率。

綜上所述，面對新形勢下的初中物理教學(xué)改革，初中物理教師有必要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行初中物理教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。同時在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，創(chuàng)造合理教學(xué)情境、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛、進行物理實驗的演示和講解、及時進行綜合性評價、提高學(xué)生的自我認識、開展合作探究式學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，達到素質(zhì)教育的要求。此外，在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)短板進行有效提升，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，達到新課程教學(xué)改革的要求。