“統(tǒng)一教學(xué)理念”在新學(xué)校管理中的聚合效應(yīng)初探

■許亞洲

2012 年8 月，為適應(yīng)城區(qū)的快速發(fā)展，解決縣城南部地區(qū)教育資源嚴(yán)重不足、招生矛盾日益凸顯的問(wèn)題，縣委、縣政府決定新建一所現(xiàn)代化、高標(biāo)準(zhǔn)的義務(wù)教育公辦學(xué)校。2013 年9 月1日，新學(xué)校如期建成，并招收首屆七年級(jí)新生。為實(shí)現(xiàn)“辦好人民滿意的教育”的目標(biāo)，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，學(xué)校以“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”為指導(dǎo)，堅(jiān)持“立德樹(shù)人、活動(dòng)育人，培養(yǎng)全面加特長(zhǎng)、具備科學(xué)態(tài)度與人文情懷的現(xiàn)代中學(xué)生”的辦學(xué)理念。學(xué)校積極推行“三結(jié)合四步驟”備課法和“三突出四強(qiáng)化X步驟”課堂教學(xué)模式，積極打造高效課堂，開(kāi)展教育教學(xué)改革，打造義務(wù)教育階段的窗口學(xué)校、品牌學(xué)校。

一、“統(tǒng)一教學(xué)理念”的積極嘗試

1.落實(shí)“三合四步”備課要求。

為加強(qiáng)備課組建設(shè)，充分發(fā)揮各備課組在教學(xué)中的戰(zhàn)斗堡壘作用，學(xué)校要求各備課組成員分工合作，協(xié)同任務(wù)，進(jìn)一步落實(shí)“規(guī)范備課、集體研磨、反思補(bǔ)正、提升效率”的“三合四步”備課要求。

“三合四步”備課要求，即“三結(jié)合四步驟備課要求”。具體來(lái)說(shuō)，“三結(jié)合”分別是“集體備課與個(gè)人備課”“教本筆記與印發(fā)簡(jiǎn)案”“備教案與備學(xué)案”相結(jié)合的備課策略；“四步驟”即“個(gè)人自備”“集體研磨”“補(bǔ)充修正”“教學(xué)反思”四個(gè)步驟。“三合四步”側(cè)重于操作層面，從具體做法上指導(dǎo)教師的備課活動(dòng)，讓之前“各自為戰(zhàn)”“各自為政”的教學(xué)做法清零，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展二次成長(zhǎng)。

2.探索“三四X”上課要求。

為了便于各學(xué)科組建設(shè)，細(xì)化各學(xué)科教學(xué)步驟，學(xué)校教導(dǎo)處聯(lián)合備課組，認(rèn)真推敲“X 步驟”，形成具有我校特色的“三四X”課堂教學(xué)模式。其中“X 步驟”各組不同。語(yǔ)文學(xué)科為“導(dǎo)入新課、通讀文本、深入解讀、總結(jié)提升”，數(shù)學(xué)學(xué)科為“精心導(dǎo)入、精講示范、質(zhì)疑消化、歸納小結(jié)、遷移練習(xí)”，英語(yǔ)學(xué)科為“檢查釋疑、合作交流、展示探究、鞏固運(yùn)用”……為深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，努力構(gòu)建與實(shí)施“三四X”課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)改革中的示范、引領(lǐng)作用，我校開(kāi)展了“三四X課堂教學(xué)研究?jī)?yōu)課展示周活動(dòng)”“三四X 課堂教學(xué)研究白板示范課活動(dòng)”“三四X 課堂教學(xué)研究匯報(bào)課活動(dòng)”。這些豐富多彩、切實(shí)有效的活動(dòng)，充分落實(shí)了我校的教學(xué)改革思想，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，促使教師去反思教學(xué)、研究教學(xué)、研究教改，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

3.推進(jìn)南通市課堂教學(xué)改革“落地生根”。

為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，南通市教育科學(xué)研究院要求各學(xué)校結(jié)合學(xué)段實(shí)際、學(xué)科和課型特點(diǎn)，積極使用好《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》。為更好地使用《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，結(jié)合我校實(shí)際情況，學(xué)校教導(dǎo)處聯(lián)合學(xué)科組，修改細(xì)化《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，形成具有我校特色的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，具體變化主要體現(xiàn)在：

①“一級(jí)指標(biāo)”增加“教學(xué)目標(biāo)”。

“教學(xué)目標(biāo)”是課堂教學(xué)的方向、標(biāo)桿，分為“總體目標(biāo)”和“環(huán)節(jié)目標(biāo)”，目的是突出核心素養(yǎng)和學(xué)生的實(shí)際需求，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教學(xué)步驟的教學(xué)目標(biāo)具體明確，可操作性強(qiáng)。著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)首先要明確教什么，達(dá)到怎樣的目標(biāo)。每篇課文要教給學(xué)生什么，須認(rèn)真仔細(xì)地推敲。”

②“二級(jí)指標(biāo)”的環(huán)節(jié)更加分明。

新增“二級(jí)指標(biāo)”，分為“整體環(huán)節(jié)”“學(xué)習(xí)過(guò)程”“學(xué)習(xí)效果”“課堂設(shè)計(jì)”“教學(xué)個(gè)性”五個(gè)維度，更利于規(guī)范教師的教學(xué)管理，檢查督促教師的教學(xué)過(guò)程。將規(guī)范教學(xué)理念的重心放在教學(xué)管理上，突出教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

③“三級(jí)指標(biāo)”注重“三突出四強(qiáng)化”的課堂教學(xué)理念。

我校的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》由《南通市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》中的兩大項(xiàng)十二小項(xiàng)增加至三大項(xiàng)十七小項(xiàng)，主要是教學(xué)理念上的“三個(gè)突出”——突出學(xué)生主體，突出核心素養(yǎng)，突出基礎(chǔ)習(xí)慣；“四個(gè)強(qiáng)化”——強(qiáng)化激情感染，強(qiáng)化授課條理，強(qiáng)化啟發(fā)思維，強(qiáng)化學(xué)法點(diǎn)撥。

二、“統(tǒng)一教學(xué)理念”產(chǎn)生的聚合效應(yīng)

1.促進(jìn)教師教學(xué)理念的融合。

通過(guò)統(tǒng)一教師的教學(xué)理念，全校教師以“三合四步”備課要求和“三四X”課堂教學(xué)模式為指引，規(guī)范自己的教學(xué)工作，教師的工作面貌煥然一新，工作狀態(tài)團(tuán)結(jié)奮發(fā)向上。最直接的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)的變革，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，有效開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考的能力。進(jìn)一步開(kāi)展分層教學(xué)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，基于學(xué)情實(shí)施分層目標(biāo)、分層學(xué)習(xí)、分層達(dá)標(biāo)、分層作業(yè)，使所有學(xué)生都能根據(jù)實(shí)際情況有所提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校提出的“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的目標(biāo)。

2.讓課堂回歸本真。

通過(guò)“三合四步”備課要求和“三四X”課堂教學(xué)模式的實(shí)施，把真正的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在廣泛而自主的閱讀中汲取生命養(yǎng)料，形成健全的人格。例如，許多語(yǔ)文教師將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)言的感悟上，借助文本的語(yǔ)言材料，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，感知生命；引導(dǎo)學(xué)生去理解，化抽象為具象；讓學(xué)生自由朗讀課文，在朗讀中體會(huì)出“語(yǔ)文味”，體會(huì)語(yǔ)言的本真魅力。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

統(tǒng)一教師的教學(xué)理念，教師接受了新的教學(xué)理念，化理念為實(shí)踐活動(dòng)，課堂上指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍展示，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)答能力。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象確立不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活地選用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

“三突出四強(qiáng)化X 步驟”的教學(xué)模式讓教師尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

統(tǒng)一教師的教學(xué)理念，使新學(xué)校、新組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠迅速團(tuán)結(jié)起來(lái)，凝心聚力，產(chǎn)生非凡的戰(zhàn)斗力。通過(guò)“三合四步”備課要求和“三四X”課堂教學(xué)模式的研究，構(gòu)建了一支充滿活力的學(xué)習(xí)型隊(duì)伍，完成了對(duì)教育規(guī)律的本質(zhì)探求，產(chǎn)生龐大的聚合效應(yīng)，使新學(xué)校的發(fā)展煥發(fā)出無(wú)窮的生機(jī)。