裝備制造類高校人才培養(yǎng)體系研究

孫 雷

（遼寧裝備制造職業(yè)技術學院，遼寧沈陽 110161）

建立完善的裝備制造類高校人才培養(yǎng)體系，是深化人才發(fā)展體制機制改革，全方位培養(yǎng)、引進、用好人才，充分發(fā)揮人才第一資源作用的主要目標。我國“十四五”規(guī)劃綱要指出，把提升國民素質放在突出重要位置，構建高質量的教育體系和全方位全周期的健康體系，優(yōu)化人口結構，拓展人口質量紅利，提升人力資本水平和人的全面發(fā)展能力[1]。加快構建完善的裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)教育體系，有利于行業(yè)人才培養(yǎng)持續(xù)向好，對于培養(yǎng)造就高技能人才隊伍、激勵專業(yè)人才發(fā)揮效能、優(yōu)化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造生態(tài)具有十分重要的意義。

一、裝備制造類高校人才培養(yǎng)體系的意義

隨著我國教育體制改革全面推進和高職教育事業(yè)的快速發(fā)展，黨和國家對高職院校人才培養(yǎng)教育要求不斷提高，裝備制造業(yè)高校人才培養(yǎng)教育工作進入新的階段。面對機遇和挑戰(zhàn)，我們必須清醒地發(fā)現(xiàn)需要解決的現(xiàn)實問題。過去，裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)存在重管理、輕教育的思維，零散管理模式較強，集約管理模式較弱。一些高校對學生整體情況分析不夠準確，對學生實際能力估計過高，因材施教把握得不切實，管理教育與學生能力易脫節(jié)。在新的歷史環(huán)境下，我們必須清醒看待這些問題和矛盾，建立先進的、適合的、科學的裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)體系勢在必行。利用社會制度優(yōu)勢，提升現(xiàn)代教育體系治理效能，依靠人才培養(yǎng)教育體系的整體規(guī)劃，提升專業(yè)人才培養(yǎng)的主動性和靈活性，才能服務社會、贏得社會的認可，為東北全面振興、全方位振興提供裝備制造業(yè)人才支持，真正為黨和國家培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。

二、裝備制造類高校人才培養(yǎng)體系的目標

習近平總書記曾指出，加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個人都有人生出彩機會。更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標提供人才保障[2]。裝備制造類高校屬于職業(yè)教育的一個分支，要把行業(yè)人才培養(yǎng)作為重點目標，不斷夯實行業(yè)特色培養(yǎng)。建立和完善裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)體系，要按照習近平總書記的要求，堅持黨的教育方針，把握立德樹人、服務育人總體方向，讓學生工作回歸德育本質。注重思想政治教育時效性和規(guī)律性，管理與教育并重。建立科學的學生工作領導機構，全面建設“四支隊伍”，帶動學生工作和黨團工作有序進行。創(chuàng)建集約型管理教育模式，引導學生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務、自我成才。在專業(yè)方向、課程體系、教學內容和方法、加強實踐教學環(huán)節(jié)及實踐教學基地建設等方面，開展一系列研究與探索[3]，為社會培養(yǎng)動手能力強、適應能力強的技能型裝備制造業(yè)人才，服務于東北全面振興、全方位振興。同時，要以學生滿意、家長放心、學校認可、社會贊同為原則，以理想信念教育為抓手，以培育和弘揚社會主義核心價值觀為切入點，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。把握學風建設的關鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生學習能力和動手能力，突出學生活動和社會實踐的育人功能，為培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人努力工作。

三、裝備制造類高校人才培養(yǎng)體系的內容

裝備制造類高校人才培養(yǎng)體系主要包括三個方面：隊伍建設、黨團建設和管理教育建設。三者相互依存，互為補充，緊密結合。隊伍建設是人才培養(yǎng)體系的重點，注重健全人才培養(yǎng)領導機構，帶領“四支隊伍”整體發(fā)展，為黨團建設和管理教育建設提供人力支持。黨團建設是人才培養(yǎng)體系的關鍵，只有加強黨對人才培養(yǎng)的領導，發(fā)揮共青團貼近青年學生的作用，才能擴充人才培養(yǎng)體系教育內涵和實現(xiàn)渠道。管理教育建設是人才培養(yǎng)體系的核心，只有改革創(chuàng)新管理教育方式方法，才能培養(yǎng)學生的主動性和靈活性，引導學生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務、自我成才。

（一）隊伍建設

建立健全人才培養(yǎng)領導機構是組織保障。需建立人才培養(yǎng)教育委員會，領導決策人才培養(yǎng)工作，帶領教師隊伍、輔導員隊伍、班導師隊伍、團學干部隊伍全面發(fā)展。“四支隊伍”相互影響和作用，為黨團建設和管理建設提供人力支持。教師隊伍建設是隊伍建設的核心，重點是推進“雙師型”教師建設。輔導員隊伍建設是隊伍建設的重中之重，輔導員是人才培養(yǎng)體系中負責執(zhí)行的關鍵人員，應為其設計好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓輔導員有高度的職業(yè)尊嚴和職業(yè)信心。班導師隊伍建設應嚴格執(zhí)行班導師工作規(guī)程，發(fā)揮班導師課堂作用，為學生提供學習指導、就業(yè)指導和其他指導。團學干部建設是自我管理、自我服務的關鍵，應發(fā)揮團學干部的特殊作用，在學校和學生之間搭建橋梁。

隊伍建設的重點工作如下。一是人才培養(yǎng)教育委員會要發(fā)揮統(tǒng)領作用。通過集體領導人才培養(yǎng)教育工作，制定學院人才培養(yǎng)教育制度，研究重大教育和突發(fā)問題，決策人才培養(yǎng)教育發(fā)展方向。二是優(yōu)化“雙師型”教師隊伍。以產學結合、社會服務能力為主線，以名教師工作室為平臺，以生產項目為切入點，以學校、企業(yè)及教師三方共贏為原則，建立項目教師總工程師制。以項目為課程的載體，以產品試用改進、質量反饋及售后服務為落腳點，切實推進“雙師型”教師團隊建設[4]。三是建強輔導員隊伍。明確輔導員工作回歸思想政治教育，重新梳理和調整輔導員工作職責，采取不同原則管理教育不同年級學生，引導輔導員向專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，完善輔導員學習、培訓、考察、考核、晉升機制，全面實行輔導員課程化。四是明確班導師工作職責。制定班導師工作規(guī)程，按規(guī)程開展工作，重點做好學生學業(yè)指導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等工作。五是重視團學干部培養(yǎng)和隊伍建設。把團學干部培養(yǎng)成為連接學生和學校的橋梁和紐帶，成為大學生的中堅力量，成為學生工作的生力軍和得力助手。開展重點團學干部培養(yǎng)，對優(yōu)秀團學干部提前育苗、提前培養(yǎng)，樹立典型、全面培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)和肯定團學干部的特長和技能，分以適當?shù)墓ぷ?，搭建舞臺，促其才華得以充分展示。

（二）黨團建設

黨建帶團建、團建促黨建，是黨團建設的重要表現(xiàn)形式。突出黨團工作聯(lián)動機制，堅持黨的領導，以理想信念教育為核心，做好黨團學組織工作，不斷增強對外交往能力和社會實踐能力。堅持辦精品活動、系列活動、創(chuàng)新活動、特色活動。加強和改進出口建設，為社會培養(yǎng)有用之才。在新的形勢和條件下，抓住機遇，創(chuàng)新改革，調整思路，釋放能量，增強活力。

黨團建設的重點工作如下。一是加強黨團聯(lián)動工作模式建設。堅持以黨建帶團建、團建促黨建為工作目標，加強黨組織對團組織的領導，有效統(tǒng)一地開展黨團工作，實現(xiàn)二者聯(lián)動，使黨團學工作形成合力。二是深入開展團學組織建設。團的干部合理分工，主抓日常學生組織管理、團支部建設、團學隊伍培養(yǎng)和紀律監(jiān)督等工作。堅持周例會制度，決定團的重大問題和策略。三是注重學生出口建設。有計劃地開展大學生就業(yè)指導工作，開設就業(yè)勵志講座，鼓勵青年學生利用假期到企業(yè)實踐，支持青年學生考取職業(yè)證書，參加職業(yè)技能大賽，配合就業(yè)部門聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)召開招聘會。引領團員青年開展創(chuàng)業(yè)活動，對創(chuàng)業(yè)項目給予鼓勵和政策支持，不僅要扶上馬，還要送一程。邀請創(chuàng)業(yè)明星到高?，F(xiàn)身說法，零距離感染青年學生，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）管理教育建設

管理教育建設是人才培養(yǎng)體系目標實現(xiàn)的關鍵所在。通過建設集約型管理模式，創(chuàng)新管理教育各項內容，最大限度地激發(fā)學生主動性和靈活性，引導學生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務、自我成才。

管理教育建設的重點工作如下。一是建立引導教育模式。引導教育模式是轉變管理教育的重要渠道，是調動學生主動性和靈活性的重要手段。設立各種媒介和必要條件，讓學生主動關心和了解在校期間應參與的學習、生活、工作事項，從而積極主動地完成。二是實施“第二課堂成績單”制度。整合學校相對零散的學生活動，把各類學生活動固定化、課程化、系統(tǒng)化、職能化，每名學生以自主選擇各項教育或活動的形式，參與到教育或活動進程中，學校給予相應的學分，積累到一定學分，其德育成績合格，成績單最終進入學生檔案。“第二課堂成績單”可為社會用人單位選人、用人提供科學參考，搭建起學生、學校、社會三者有效連接的平臺[5]。三是加強學風建設。支持各類學習社團開展工作，鼓勵學生考取職業(yè)技能證書，積極引導學生開展各項學習活動、技能比賽、創(chuàng)業(yè)競賽，帶動學生參與課題研究、撰寫專業(yè)論文。鼓勵學生通過各種方式提升學歷，逐步營造學生自主學習和誠信考試氛圍。