“玩沙”與幼兒課程游戲化

江蘇省常熟市大義幼兒園 宗曉燕

英國(guó)一家報(bào)紙舉辦的一次有獎(jiǎng)?wù)鞔鸹顒?dòng)，“在這個(gè)世界上誰(shuí)最快樂(lè)？”獲得大獎(jiǎng)的四個(gè)答案之一就是：正在用沙筑城堡的兒童。是呀，全世界孩子的感受是如此一致，玩沙無(wú)疑是快樂(lè)的。也許在家長(zhǎng)看來(lái)，弄臟了衣服、頭發(fā)，回家還要好好梳洗，是多么麻煩的事情。但他們忽略了一件事，那就是孩子的感受?，F(xiàn)代的教育理念要求我們多從孩子的角度考慮問(wèn)題，孩子喜歡的又有益于孩子身心健康發(fā)展的游戲，我們都要給予支持。孩子在和沙子互動(dòng)中，不斷擦出火花，不斷收獲經(jīng)驗(yàn)，不斷體驗(yàn)美好。

故事一：翹首期盼——計(jì)劃先行

曾經(jīng)由于條件的局限，玩沙的活動(dòng)每周安排是固定的，班里的孩子總是把每周的時(shí)間記得牢牢的。幾乎每次輪到的前一天，都會(huì)有孩子問(wèn)：“老師，明天是星期二了，是不是輪到我們班玩沙了？”得到確認(rèn)后，馬上有孩子興奮地說(shuō)：“那明天我要帶自己的玩沙工具來(lái)?！苯酉聛?lái)便開始嘰嘰喳喳了，玩沙工具、明天想玩的主題等話題接踵而至。每輪到我班時(shí)，老師“一聲令下”，孩子們便歡天喜地地蹦跳著奔向沙池。每當(dāng)天公不作美時(shí)，孩子們總是仰望著天空，盼著雨趕緊停吧，那期待的眼神、最終失落的表情，任誰(shuí)看著都覺(jué)得心疼！

教師策略支持：首先，提供物質(zhì)保證。理解孩子在雨天也想玩沙的心情，因此在沙池上方撐起一個(gè)大帳篷，給孩子準(zhǔn)備雨衣和雨鞋，感受雨天玩沙的別樣情趣。其次，鼓勵(lì)孩子做計(jì)劃。孩子在玩沙前有很多想法，何不把這些想法通過(guò)自己的方式記錄下來(lái)呢？要準(zhǔn)備用到什么工具，想和誰(shuí)一起玩，想怎么玩……繪畫、圖示、數(shù)字等，都呈現(xiàn)在白紙上，從最初只有工具準(zhǔn)備的計(jì)劃，到后來(lái)的材料、主題、人物等詳盡的計(jì)劃，讓孩子有目的、有計(jì)劃地游戲，是孩子經(jīng)驗(yàn)的積累，也是能力的提升。

故事二：親密接觸——感受特性

“老師，沒(méi)有工具了！”有一次，提供的工具不夠，就有孩子很委屈。若是不提供工具，孩子們會(huì)怎么玩沙呢？沒(méi)想到，孩子們還是玩得津津有味。兩只手就自覺(jué)地成了主要的工具，小手變成容器，一把一把抓沙子運(yùn)沙子；小手變成漏斗，讓沙子在指縫中流動(dòng)；小手變成手模，在干沙和濕沙中按出一個(gè)個(gè)小手印……“老師，我能脫掉鞋子和襪子嗎？”條件允許，有何不可呢？光著腳，拉著褲腳管，踩在沙子上，孩子們一個(gè)個(gè)笑意盎然。

教師策略支持：為了讓孩子能更直觀地感受，教師首先要為孩子創(chuàng)造條件，營(yíng)造自由寬松的氛圍，在安全的基礎(chǔ)上允許孩子的“胡鬧”行為。親身體驗(yàn)給了孩子自由自主的空間，從而收獲愉悅的情緒，提供了創(chuàng)造的契機(jī)。其次，教師要鼓勵(lì)孩子分享講述或者記錄。玩沙游戲的結(jié)束不代表告一段落，孩子的體驗(yàn)過(guò)程還可以通過(guò)語(yǔ)言的表述或者書面的記錄，使之更加豐滿。孩子在與沙子的親密接觸中，充分調(diào)動(dòng)感官，與沙子對(duì)話，從而感受了解沙子的基本特性。

故事三：工具大集合——探索玩法

在玩沙的過(guò)程中，孩子盡情探索著各種工具材料的使用方法，會(huì)利用材料玩情景性的游戲。比如玩娃娃家游戲，在扮演角色的同時(shí)“做飯”“炒菜”，一盤盤沙子做成的飯菜，有時(shí)還會(huì)被點(diǎn)綴一兩棵在沙里自然生長(zhǎng)的綠綠的小草或小花，別有一番童趣。用雪碧瓶的上半截，擰開蓋子或者在蓋子上開一個(gè)小洞，做成簡(jiǎn)易的漏斗。孩子可以依照自己的想象去構(gòu)思和建造，創(chuàng)造能力得到了充分的展現(xiàn)。

教師策略支持：在購(gòu)買成品玩沙工具的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子自制工具，或者利用生活中的廢舊材料，環(huán)保節(jié)能、廢物利用。首先引導(dǎo)孩子根據(jù)前一次玩沙的經(jīng)歷，提出可能需要的材料，然后組織孩子商討解決問(wèn)題，盡可能鼓勵(lì)孩子尋找現(xiàn)成易取的材料。其次，與孩子創(chuàng)設(shè)“公告欄”版塊，每當(dāng)需要特殊工具時(shí)，以圖畫的形式公告出來(lái)，尋找志愿者，利用閑暇時(shí)制作。另外，鼓勵(lì)孩子通過(guò)繪畫的方式將自己在玩沙游戲中的情景記錄下來(lái)，并裝訂成書，利用平時(shí)與同伴再次交流講述，語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力、繪畫能力等都會(huì)有所提高。

故事四：沙泥水共存——融合深入

當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)干沙和濕沙的不同后，玩沙游戲時(shí)，常常喜歡準(zhǔn)備好一桶水，干沙濕沙一起玩。“水倒到沙子上，就不見(jiàn)了，到哪兒去了？”“下面去了唄?！薄暗缴匙由先チ??！钡钟泻⒆犹岢觥霸趺礃恿糇∷?？沙漠里不是也可能有河的嗎？”于是，孩子們開始探索：倒入沙池好幾桶水，但也沒(méi)有積水（沒(méi)有留住水），“太累了！”孩子們放棄了；挖了一個(gè)泥坑，倒入水，但很快就不見(jiàn)了，于是有孩子建議挖深一點(diǎn)，貌似還是不成功。

教師策略支持：首先，引導(dǎo)孩子觀看有關(guān)水渠的圖片、視頻，提出建議“能否做一條水渠來(lái)留住水呢？”引發(fā)孩子討論，需要什么材料，怎樣做？并提示孩子制作水渠設(shè)計(jì)圖紙，便于大家一起動(dòng)手完成水渠的工程。其次，鼓勵(lì)孩子通過(guò)咨詢父母或查找資料，尋找其他辦法留住水。孩子自己尋找答案有助于他們對(duì)刨根問(wèn)底、一問(wèn)多解的理解，培養(yǎng)孩子積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

水拌沙、和稀泥都是孩子喜歡的游戲，結(jié)合后他們會(huì)玩什么呢？一次，為孩子準(zhǔn)備了一小桶泥土，有個(gè)孩子往泥土里倒了幾小杯水，不怕臟地像揉面團(tuán)一樣和泥，其他孩子也加入其中，一桶稀泥和好了。有孩子提出，“我爺爺說(shuō)過(guò)，這個(gè)可以造房子的?！薄霸旆孔?？怎么造呀？”有好奇寶寶產(chǎn)生了興趣?！拔铱匆?jiàn)電視里小豬造房子時(shí)還加了沙子?！薄霸旆孔右玫酱u，沒(méi)有磚?！焙⒆觽冇懻摵苡幸馑?，既是玩沙游戲的延伸，又能讓孩子獲得多方面的能力。于是，老師找來(lái)一些磚頭，“有了磚就能造房子嗎？”孩子又開始了討論。

教師策略支持：首先，引導(dǎo)孩子在平時(shí)的區(qū)域游戲中，用玩具砌墻，如在建構(gòu)區(qū)用相同大小的積木建構(gòu)；益智區(qū)推墻游戲中砌墻，逐步了解錯(cuò)開擺放磚塊更牢固。其次，觀看視頻，進(jìn)一步了解砌墻需要的工具，砌墻的基本方法和基本要求。另外，孩子每次嘗試之后組織他們分享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

故事五：融合于一日活動(dòng)——有機(jī)滲透

當(dāng)老師把沙子拿到教室，裝在花盆里時(shí)，都表示很驚訝，“沙子還能種花？花不是種在泥土里的嗎？”“種子會(huì)發(fā)芽嗎？能長(zhǎng)大嗎？”由于缺乏經(jīng)驗(yàn)的支撐和親身體驗(yàn)的過(guò)程，孩子對(duì)沙子的印象僅限于在玩沙游戲時(shí)獲得基本經(jīng)驗(yàn)。為了更好地?cái)U(kuò)展孩子的視野，可以將沙子融入孩子的一日生活中。

當(dāng)孩子在自然角觀察到放在沙子里的種子發(fā)芽時(shí)，別提有多興奮了。在自然角可以利用沙子進(jìn)行沙培，那沙子還能滲透于孩子的哪些游戲活動(dòng)呢？盒子里鋪上薄薄的一層沙子，用手在沙子上畫畫，是一種別樣的體驗(yàn)，覺(jué)得畫得不理想，抓住盒子抖抖，沙子就平整了，又可以繼續(xù)畫畫了；觀看沙畫大師的作品，嘗試模仿，自己也來(lái)一次沙畫創(chuàng)作；沙子結(jié)合用剩的蠟筆屑，攪拌均勻，就成了彩沙，顏色很美；利用紙、瓶子等材料自制小沙漏，探索發(fā)現(xiàn)洞口大小與漏沙速度的關(guān)系，同時(shí)感受時(shí)間概念；篩子篩沙子，網(wǎng)面的不同，篩出的沙子也不同，孩子在操作中進(jìn)一步感受沙粒的不小不同……這些活動(dòng)都能在室內(nèi)，便于孩子取放，可以在感興趣的時(shí)候隨手能玩，豐富了孩子的一日生活。

教師策略支持：首先是物質(zhì)支持，沙子洗過(guò)并經(jīng)太陽(yáng)暴曬，然后根據(jù)每個(gè)玩沙游戲的基本條件，準(zhǔn)備所需的材料，當(dāng)孩子在游戲過(guò)程中有新的需要時(shí)再根據(jù)情況添加。其次是“技術(shù)指導(dǎo)”，利用現(xiàn)有的圖片或視頻資料、教師的現(xiàn)場(chǎng)操作，幫助孩子了解基本技能，鼓勵(lì)孩子在玩耍中不斷創(chuàng)新。另外是鼓勵(lì)合作，集中智慧，發(fā)散思維，分工合作，體驗(yàn)一起玩更有趣。最后是保持整潔，游戲結(jié)束時(shí)一定要保持桌面、地面沒(méi)有沙子，可請(qǐng)保育員打掃干凈。

故事六：交流合作——趣中之趣

一座城堡、一條地道、一個(gè)公園等，都需要孩子互相配合，有序地合作才能完成。合作不單單是人數(shù)的合作，而是每個(gè)人必須明確自己的任務(wù)，有分工還有配合，有商有量。如：在確定主題“大馬路”后，孩子必須通過(guò)協(xié)商討論才能明確誰(shuí)來(lái)造車輛、誰(shuí)來(lái)造高樓、誰(shuí)來(lái)造馬路及馬路兩旁的設(shè)施等內(nèi)容。只有這樣，他們才能達(dá)到協(xié)調(diào)一致，通過(guò)合作建構(gòu)大馬路。另外，在合作時(shí)產(chǎn)生的話題，如商量如何搭建，出現(xiàn)沖突如何解決等，經(jīng)驗(yàn)也在彼此的交流中獲得提升。

教師策略支持：首先，教師用拍照、錄像等方式，記錄下孩子玩沙游戲中的故事，并與孩子一起分享講述，是美好回憶，也是孩子成長(zhǎng)檔案。其次肯定鼓勵(lì)孩子的交流和合作，讓孩子們?cè)趯捤勺杂傻姆諊惺斋@成長(zhǎng)。

在玩沙游戲中，孩子會(huì)因?yàn)檎业铰裨谏忱锏膶氊惗老?，?huì)因?yàn)橥瓿勺髌范院?，?huì)因?yàn)榕c同伴合作而充實(shí)，會(huì)因?yàn)椴孪氲玫阶C實(shí)而歡樂(lè)，會(huì)因?yàn)樘剿饔兴l(fā)現(xiàn)而喜悅……他們即使沒(méi)有得到成人的的贊許，也會(huì)感到快樂(lè)，享受著自發(fā)自主行動(dòng)所帶來(lái)的愉悅。