見(jiàn)微知著 小課堂大教學(xué)
——談微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省蘇州高新區(qū)通安中學(xué)校 周 穎

在全面踐行新課改要求的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教學(xué)需要在積極更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，以全新教學(xué)手段的應(yīng)用來(lái)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。而微課教學(xué)將教學(xué)的重難點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)短教學(xué)視頻的制作來(lái)搭建全新教學(xué)模式，促使學(xué)生帶著濃厚的興趣與積極性來(lái)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生主體地位的明確與作用的發(fā)揮來(lái)提升學(xué)科教學(xué)的有效性。

一、微課的特點(diǎn)

借助微課教學(xué)，教師將教學(xué)的重難點(diǎn)等制作成10 分鐘左右的簡(jiǎn)短視頻，以流媒體形式進(jìn)行播放，其所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)為：第一，功能較強(qiáng)。借助互聯(lián)網(wǎng)，能夠在整合教學(xué)資源的同時(shí)，將微課上傳到網(wǎng)上，在提高教學(xué)資源傳播范圍的同時(shí)，為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源，且強(qiáng)化了師生間的溝通交流；第二，提高教學(xué)的有效性。對(duì)教師而言，避免了對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，這不僅能夠減輕教師的壓力與負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能夠?yàn)樘岣呓虒W(xué)的效率奠定基礎(chǔ)。第三，落實(shí)以人為本教學(xué)理念。在課堂中，通過(guò)微課方式的應(yīng)用，能夠在激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生成為教學(xué)的主體。在此過(guò)程中，學(xué)生可以拷貝課件，或是將課件上傳到網(wǎng)絡(luò)，為知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)提供便利。

二、將微課應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值

在應(yīng)試教育體制的長(zhǎng)期束縛下，初中英語(yǔ)教學(xué)的改革，需要以教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)搭建出全新的教學(xué)模式，在踐行新課改要求的同時(shí)，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提升教學(xué)的質(zhì)量。而微時(shí)代的到來(lái)使得人們工作生活以及學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都發(fā)生了極大的變化，借助信息化手段，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)改革提供新出路。微課的誕生與應(yīng)用則能夠促使教師將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與之相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，在提高學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，也為提升該學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定了基礎(chǔ)。尤其是對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，要想促使學(xué)生能夠在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面得到均衡提升，可借助微課為學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)口大聲說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái)，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力與寫(xiě)作能力，這就有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂所存在的不足。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)微課有效應(yīng)用的對(duì)策

（一）實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備工作的完善落實(shí)

對(duì)于英語(yǔ)教師而言，要想在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，需要實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)課件的完善錄制。教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣指向，針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)制作微課視頻?；诔踔须A段學(xué)生正處于向青春期過(guò)渡的發(fā)育階段，其注意力不集中，在課堂上容易走神，這就需要確保微課視頻能夠充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要注重在應(yīng)用微課視頻的過(guò)程中強(qiáng)化師生間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)微課視頻的有效利用，以真正提升課堂教學(xué)效率。

比如：以譯林版初中英語(yǔ)教材八年級(jí)上冊(cè)“Unit5 Wild animals”為例，在課前教師要結(jié)合該課教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻的針對(duì)性錄制。首先以幾張“Panda”等野生動(dòng)物的圖片為引入，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，教師引出保護(hù)野生動(dòng)物的主題，提出“How to protect wild animals”的話題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)并以英語(yǔ)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引出保護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物這一內(nèi)容。在進(jìn)入教學(xué)階段，需要在明確重點(diǎn)單詞與“if”引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句這一重點(diǎn)句型的同時(shí)，以該課主題為寫(xiě)作話題，將教學(xué)重難點(diǎn)錄制到微課視頻之中，為搭建良好的課堂氛圍、提高教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

（二）以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以通過(guò)良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造來(lái)強(qiáng)化師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性。而要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的收集整理，然后制作成相應(yīng)的視頻短片。

比如：譯林版初中七年級(jí)上冊(cè)“Unit 7 Shopping”為例，教師可以圍繞這一課題實(shí)現(xiàn)相應(yīng)購(gòu)物情境視頻的錄制，然后以角色扮演的方式，讓學(xué)生進(jìn)入購(gòu)物的情境中，對(duì)購(gòu)物對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行改變和創(chuàng)編，促使學(xué)生在口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練中，掌握相應(yīng)單詞、語(yǔ)句的用法，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在此過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)提示，并給予鼓勵(lì)，以保證學(xué)生能夠在充滿興趣與自信的狀態(tài)下融入到教學(xué)情境之中。

（三）強(qiáng)化課后練習(xí)

教師可以將制作的微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在課后就可以鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，這一方式打破時(shí)間與空間的束縛，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)。在此過(guò)程中，教師也可有針對(duì)性地去錄制一些針對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的視頻資料，并附帶相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生能夠在不斷強(qiáng)化自學(xué)能力的同時(shí)，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練與提交，讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以明確學(xué)生所存在的知識(shí)盲區(qū)，集中到課堂上進(jìn)行深入且系統(tǒng)性的講解。此外教師還可以借助微信、微博等平臺(tái)，在上傳微課視頻資料的同時(shí)，注重與學(xué)生的溝通交流，在答疑解惑中激發(fā)學(xué)生自學(xué)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）將趣味性教學(xué)法與微課進(jìn)行有效融合

基于初中英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)內(nèi)容在逐漸加深，對(duì)學(xué)生而言，不論是在單詞的記憶上，還是語(yǔ)法的應(yīng)用上難度都相對(duì)較大，且一味以死記硬背的方式來(lái)掌握相應(yīng)的知識(shí)，不僅學(xué)習(xí)效率低，且會(huì)加大學(xué)生的心理壓力。因此，教師要有意識(shí)地將微課與趣味性教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在寓學(xué)于樂(lè)的教學(xué)氛圍下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效記憶，為提高教學(xué)的質(zhì)量與效率奠定基礎(chǔ)。

四、應(yīng)用微課對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）應(yīng)用微課對(duì)學(xué)生的影響

拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，智能手機(jī)、電腦、錄像機(jī)和照相機(jī)等得到了廣泛應(yīng)用，學(xué)生擁有了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師也可以制作微課，將教材核心內(nèi)容、易錯(cuò)題型和課外知識(shí)整合在一起，上傳到網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)QQ 群，以便學(xué)生不受時(shí)空限制地隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。微課具有針對(duì)性強(qiáng)、主題明顯、靈活多樣和不受時(shí)空限制的多重優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生可結(jié)合自身實(shí)際調(diào)整學(xué)習(xí)方式和方法，自主學(xué)習(xí)空間大大擴(kuò)展。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。但對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科而言，如果只通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)，難以滿足學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。教師可以制作微課，提前錄制教學(xué)視頻上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生下載，布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師還可以給予適當(dāng)?shù)膮⒖假Y料，學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)知識(shí)，完成課后的自主學(xué)習(xí)。以上學(xué)習(xí)方式不受時(shí)空限制，學(xué)生可以根據(jù)微課內(nèi)容和自身實(shí)際情況，針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生是基于個(gè)人興趣和意愿展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都將大大提高。自主學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（二）應(yīng)用微課對(duì)教師的影響

教師只有不斷學(xué)習(xí)積累，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，才能制作出優(yōu)質(zhì)的微課。借助微課這個(gè)教學(xué)工具，教師能夠提高課堂的教學(xué)效率，也有利于教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而起到事半功倍的效果。

檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是微課制作的水平。教師只有充分掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)精湛，才能制作出真正吸引學(xué)生的微課。微課在提升教師業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)不足。

教師將自己制作的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，能夠讓處于不同教學(xué)環(huán)境和不同地域的優(yōu)秀教師互相借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的教學(xué)水平。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，將微課進(jìn)行有效應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，提高該學(xué)科教學(xué)的有效性。在實(shí)際踐行的過(guò)程中，為了充分發(fā)揮出微課的價(jià)值，要求教師要在完善落實(shí)課前準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)并強(qiáng)化課后練習(xí)，同時(shí)要有意識(shí)地將趣味性教學(xué)法與微課進(jìn)行融合，以切實(shí)發(fā)揮出微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。