中職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)形式探析

福建省漳平市惠安開成職業(yè)中專學(xué)校 陳千愿

建筑裝飾裝修工程又被稱為建筑裝飾，其作用是對(duì)建筑的物理性能、使用功能、外觀等進(jìn)行完善，以便給建筑使用者提供更為舒適的環(huán)境。建筑裝飾屬于建筑設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，近些年的數(shù)據(jù)顯示，其已經(jīng)成長(zhǎng)為建筑業(yè)的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，尤其在城市化進(jìn)程不斷加快的今天，建筑裝飾所扮演的角色愈發(fā)重要，市場(chǎng)對(duì)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求也越來越大。對(duì)于中職裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)來說，其屬于未來裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)的關(guān)鍵力量，基于此，中職建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)必須做好培訓(xùn)工作，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)作品這一途徑來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并借助畢業(yè)設(shè)計(jì)來開展建筑裝飾設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式的宣導(dǎo)，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

一、建筑裝飾的設(shè)計(jì)元素

空間要素是建筑裝飾設(shè)計(jì)的主導(dǎo)要素，從空間的基本構(gòu)成上來看有點(diǎn)、線、面、體等。點(diǎn)從幾何學(xué)的角度來看是一個(gè)“只有位置，沒有面積的最基本的幾何單位”。建筑裝飾中提到的“點(diǎn)”，可以分為實(shí)點(diǎn)、虛點(diǎn)、光點(diǎn)三種，其中實(shí)點(diǎn)是指明顯從界面中突出來的實(shí)體，而虛點(diǎn)的概念則與實(shí)點(diǎn)相互對(duì)應(yīng)，一般嵌入界面內(nèi)。光點(diǎn)則是指室內(nèi)向外的一個(gè)點(diǎn)，此時(shí)，室外的光線或者室內(nèi)的光線可以通過這個(gè)點(diǎn)進(jìn)入不同的領(lǐng)域，具有很好的功能性作用和裝飾性作用。

所謂線，往往是指長(zhǎng)寬之比較大的形狀，其與面、體等根本區(qū)別在于相互的比例關(guān)系，從某種程度上來看，線可以是點(diǎn)的運(yùn)行軌跡，或者是面與面的交界處。線可以分為直線與曲線兩種，直線中又包含水平線、垂直線、斜線、折線等，曲線又包含幾何曲線與自由曲線。線廣泛地分布在人們的工作和生活中，而且會(huì)影響到人們的情感與心理，直線可以傳遞出挺直、明確的感覺，曲線則給人歡快、柔軟的感覺。同時(shí)，直線中的不同線型也會(huì)傳遞出不同的感覺，如斜線的運(yùn)動(dòng)感和方向感、垂直線的緊張感和希望感等。

面可以視為線的移動(dòng)軌跡或圍合體的界面，是一種具有相對(duì)長(zhǎng)度和寬度的“三次元空間”。面有直面和曲面之分，面的不同形狀給人以不同的心理感覺，直面呈現(xiàn)出安定、簡(jiǎn)潔的秩序感；曲面具有柔軟、流動(dòng)而富于浪漫情調(diào)。

體可以看作是面的移動(dòng)軌跡，也是存在于“三次元空間”中的物體。在裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)中，體又可以分為實(shí)體和虛體兩種組成部分。前者一般情況下指房間內(nèi)的造型設(shè)計(jì)、家具陳設(shè)等，虛體則是指所有物體的活動(dòng)空間。體在裝飾設(shè)計(jì)中占據(jù)極為重要的作用，應(yīng)用也更為廣泛，例如：廠房?jī)?nèi)的設(shè)備、運(yùn)輸工具、交通工具等都屬于其組成部分，會(huì)根據(jù)其虛體設(shè)計(jì)儲(chǔ)存空間。抽象的設(shè)計(jì)元素中，如圓形、方形、三角形等都以體的形態(tài)存在，共同構(gòu)成了空間，營(yíng)造出氛圍，也為人們帶來了良好的視覺體驗(yàn)，滿足了人們的精神需求。

二、目前中職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與中職培養(yǎng)目標(biāo)不符

目前，很多中職院校建筑裝飾專業(yè)沿用以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，甚至是直接從其他類似專業(yè)院校內(nèi)照搬畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，通過這種方式得到的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題往往流于表象和理論層，與中職院校培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)不符。而且，沒有在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上更新，會(huì)造成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與當(dāng)下建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)不相符，很多內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)目前的行業(yè)操作習(xí)慣。

（二）學(xué)生積極性難持久

大多數(shù)情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)在發(fā)放給學(xué)生以前，學(xué)生因?yàn)樯形唇佑|過畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，保持著期待的心情，進(jìn)而積極參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)中。但隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的推進(jìn)，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)開始逐漸懈怠，部分學(xué)生還會(huì)因沒有找到合適的工作而面臨就業(yè)壓力，很難將注意力集中在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)中。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性持久性不足也是目前中職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)中存在的問題之一。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)流于形式

畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生往往采取先進(jìn)行自我介紹，再講述自己畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的傳統(tǒng)答辯方式，學(xué)生講解完自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)后由教師結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提出相關(guān)問題。這種答辯模式下，學(xué)生與教師往往處于對(duì)立面，學(xué)生持續(xù)保持緊張的情緒，不利于其完美呈現(xiàn)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。整個(gè)答辯過程中，完全以學(xué)生自我講述和教師問答的方式進(jìn)行，沒有做到對(duì)學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)掌握情況的全方位考查，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯也無法發(fā)揮作用。

三、中職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中的表現(xiàn)方法

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選定

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題方面要注意做到指導(dǎo)教師下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)與學(xué)生自主選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相結(jié)合，如此，學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)得到有效滿足，能夠選擇到自己真正感興趣的題目。對(duì)于建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生來說，其畢業(yè)設(shè)計(jì)作品往往包含裝飾方案設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、施工圖、效果圖等多個(gè)組成部分。在選題過程中要充分考慮到以上內(nèi)容，指導(dǎo)教師要發(fā)揮自己的作用，控制學(xué)生的選擇均在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的范圍內(nèi)。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)中建筑裝飾元素的引用

中職建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，往往直接將傳統(tǒng)建筑裝飾元素加以運(yùn)用，以便建筑裝飾能夠更為穩(wěn)定地被人們所接受。其中關(guān)于建筑裝飾元素直接引用的例子較多，如茶樓或者園林建筑中的龍紋、幾何紋；窗戶和飛檐上的祥瑞圖案。此種建筑裝飾設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法，可以將建筑裝飾元素的自身表現(xiàn)效果發(fā)揮到最大，直接給人江南傳統(tǒng)水鄉(xiāng)村、院、高墻等感覺。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)中建筑裝飾元素的抽象變異

建筑裝飾設(shè)計(jì)的抽象變異應(yīng)用也較為常見，抽象變異的手法有簡(jiǎn)化和夸大等多種類型，通過比例的改變，建筑裝飾元素本身的形象特征將更為明顯。一般情況下，建筑裝飾元素的抽象變異主要用于窗格、斗拱等設(shè)計(jì)中，通過這樣的設(shè)計(jì)傳遞給人們一種方格窗錯(cuò)落有致的感覺，而且建筑能夠在滿足現(xiàn)代需求的同時(shí)具備傳統(tǒng)文化的氣息，最為典型的就是在博物館的窗格中使用抽象變異的手法，將窗格進(jìn)行迂回曲折的設(shè)計(jì)，傳遞出一種現(xiàn)代的幾何美感。中職建筑裝飾設(shè)計(jì)中這種表現(xiàn)方法的應(yīng)用，直接打破了建筑裝飾設(shè)計(jì)過于呆板的局限問題，很大程度上增強(qiáng)了建筑裝飾設(shè)計(jì)的美感。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)中建筑裝飾元素的分解與重組

建筑裝飾元素的分解與重組也是使用較多的一種表現(xiàn)方法，其核心是對(duì)建筑裝飾元素進(jìn)行分割，分割完成后按照相應(yīng)的次序或者規(guī)律組合在一起，例如：對(duì)稱、類似、特異等組合方式，以創(chuàng)造性地發(fā)揮建筑裝飾元素的效果。建筑裝飾元素的分解是指按照相應(yīng)的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行拆分，也有自由分解，就是不按照任何規(guī)律對(duì)建筑裝飾元素進(jìn)行拆分，重組則是分解后建筑裝飾元素的各類組合。分解與重組所依托的內(nèi)容都是當(dāng)代人的審美觀念，部分分解和重組后的建筑裝飾元素甚至突破了人們的審美觀念，創(chuàng)造出一種全新的建筑裝飾元素，這也將為建筑裝飾的持續(xù)發(fā)展注入全新的生命力。最為典型的就是世博會(huì)中國(guó)館的設(shè)計(jì)，其對(duì)傳統(tǒng)斗拱的造型進(jìn)行了分解與重組，創(chuàng)造出了適合人們審美的現(xiàn)代斗拱形態(tài)，得到觀眾的一致認(rèn)可。中職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)中相關(guān)建筑裝飾元素的分解與重組展現(xiàn)出了現(xiàn)代工程的重要特點(diǎn)，也有效保留了傳統(tǒng)建筑裝飾元素的特色，傳統(tǒng)與現(xiàn)代建筑裝飾元素的完美融合，這種表現(xiàn)形式也是建筑裝飾穩(wěn)定發(fā)展的永恒動(dòng)力。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)的校企合作

中職院校的建筑裝飾專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，致力于培養(yǎng)能夠快速滿足市場(chǎng)需求的人才。對(duì)于中職院校學(xué)生來說，在畢業(yè)前到相關(guān)企業(yè)內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，能夠幫助其認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用過程中能夠發(fā)揮的作用，同時(shí)也可以鞏固自身認(rèn)知。基于此，校企合作對(duì)于中職院校學(xué)生來說是提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要方式。畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的過程中完成，可以做到充分結(jié)合實(shí)際，學(xué)生也能夠在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)并遇到問題時(shí)及時(shí)向教師和相關(guān)專業(yè)人士請(qǐng)教，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)真正落地實(shí)施，發(fā)揮真實(shí)價(jià)值。

綜上所述，建筑裝飾在城市化發(fā)展不斷加快的今天展現(xiàn)出對(duì)高素質(zhì)人才的強(qiáng)烈需求。中職建筑裝飾專業(yè)作為輸出高素質(zhì)人才的關(guān)鍵陣地，需要明確建筑裝飾市場(chǎng)的需求情況，分析中職建筑裝飾專業(yè)的培養(yǎng)方向及目標(biāo)。從中職建筑裝飾專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作為切入口，總結(jié)其在建筑裝飾表現(xiàn)方法方面的學(xué)習(xí)和掌握情況，致力于幫助學(xué)生掌握建筑裝飾的表現(xiàn)方法，同時(shí)在傳統(tǒng)建筑裝飾表現(xiàn)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效創(chuàng)新，為建筑裝飾穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。