探索積極心理學(xué)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

山東省青島市萊西市第四中學(xué) 張秀麗

通過(guò)在初中英語(yǔ)所開展的口語(yǔ)教學(xué)中，引入積極心理學(xué)的理念和方法，能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，要將積極心理學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，提高口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、積極心理學(xué)的概述

對(duì)于積極心理學(xué)來(lái)說(shuō)，就是以人的發(fā)展?jié)撃芎兔赖聻檠芯恐攸c(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于人本身所具有的積極因素，通過(guò)積極的心態(tài)針對(duì)人的各種心理現(xiàn)象和問(wèn)題，進(jìn)行更加深入且全新的解讀，力求將人內(nèi)心的潛能、力量以及優(yōu)秀積極的品質(zhì)，充分地激發(fā)出來(lái)。通過(guò)對(duì)于這些力量和品質(zhì)的利用，有助于讓人們實(shí)現(xiàn)潛能的最大程度上的挖掘和激發(fā)。在積極心理學(xué)中，以人的潛能和美德作為核心的研究?jī)?nèi)容，具體的目標(biāo)就是幫助人們獲得幸福，因此必須要能夠以欣賞、開放的態(tài)度，對(duì)人的潛能和動(dòng)機(jī)進(jìn)行發(fā)掘，通過(guò)創(chuàng)新的角度，獲得事物的全新認(rèn)知，這樣就能夠讓人們具有更加積極的心態(tài)和情緒，有效地解決矛盾，提高人的現(xiàn)實(shí)成就感，促進(jìn)人的心理健康發(fā)展。

現(xiàn)階段，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，在我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，也不斷地廣泛應(yīng)用了積極心理學(xué)，能夠有效地讓學(xué)生培養(yǎng)正確的“三觀”，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在面對(duì)人生時(shí)，都能夠具有一個(gè)積極向上的心態(tài)。積極心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，具有較高的實(shí)用性。能夠幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得各方面能力的全面提升。同時(shí)，還能夠有助于學(xué)生人格的發(fā)展。另外，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能夠?qū)τ诟黜?xiàng)英語(yǔ)教學(xué)的開展，做出方法和理論的支持和指導(dǎo)，將學(xué)生的主動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生解決英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的心理障礙，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）口語(yǔ)水平不高

初中階段的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和功底，但是大多數(shù)的學(xué)生依然無(wú)法較為熟練地應(yīng)用英語(yǔ)，展開口語(yǔ)交際。出現(xiàn)這種情況，主要是我國(guó)對(duì)于初中英語(yǔ)這門學(xué)科的考查重點(diǎn)而導(dǎo)致的。在我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，所采取的主要的學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的方式，就是以筆試為主的書面考試。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的高低的評(píng)估，也主要是由書面成績(jī)決定的。在這種單一的考查形式之下，也會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生在教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)，主要集中于閱讀和寫作上，并沒(méi)有重視對(duì)于口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，常常忽略了英語(yǔ)的口語(yǔ)技能的掌握。所以，這樣就導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠取得較好的英語(yǔ)卷面成績(jī)，但是在口語(yǔ)方面比較薄弱，影響到學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各方面英語(yǔ)能力的全面均衡的發(fā)展。

（二）發(fā)音不準(zhǔn)確

在應(yīng)試教育的影響之下，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生缺乏口語(yǔ)操練的機(jī)會(huì)，一般都是通過(guò)單詞學(xué)習(xí)、晨讀等時(shí)間才能夠短暫地開展英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練。比如：在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，學(xué)生需要掌握單詞的讀音，但是這一讀音僅僅是對(duì)于單詞而言一個(gè)最基礎(chǔ)的發(fā)音，如果放在實(shí)際的語(yǔ)境和句子中，出現(xiàn)讀法的變化，學(xué)生難以較好地掌握。因此，如果無(wú)法有效地掌握具體的發(fā)音，就會(huì)使得學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)不夠地道和流利，影響到學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。

（三）缺乏語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練

相比較普通話，英語(yǔ)中的語(yǔ)調(diào)并不占據(jù)較為重要的地位，但是在實(shí)際的口語(yǔ)交際中，依然要重視一句話的語(yǔ)調(diào)。而且，對(duì)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的掌握和應(yīng)用，也直接決定了學(xué)生的口語(yǔ)水平。比如：在一般疑問(wèn)句的尾音中，應(yīng)該采用上升的語(yǔ)調(diào)，而對(duì)于特殊疑問(wèn)句來(lái)說(shuō)，要以降調(diào)作為結(jié)尾。

三、積極心理學(xué)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)受到教師教學(xué)的情緒和狀態(tài)的影響。因此，為了提高教師教學(xué)行動(dòng)的有效性，對(duì)學(xué)生做出積極的引導(dǎo)，就首先要確定一個(gè)正確的教學(xué)觀念，將教師的積極力量充分地展現(xiàn)出來(lái)。教師必須要能夠不斷地學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)秉持著一個(gè)開放性的態(tài)度，這樣才能夠?qū)W(xué)生形成積極的影響。

在全新的時(shí)代背景之下，教師要站在科學(xué)的角度上，對(duì)學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題，作出正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都具有充分的潛能和力量。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要將學(xué)生的潛能最大程度上發(fā)揮出來(lái)，而不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束和衡量。在初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格獨(dú)立性，在口語(yǔ)訓(xùn)練中能夠?qū)W(xué)生作出及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，不斷地提高英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和成就感。這樣，才能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

另外，英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)中，還要帶有積極、熱情的教學(xué)情緒，在此影響之下，有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。教師還要對(duì)于學(xué)生所展現(xiàn)出的優(yōu)良品質(zhì)和美德，作出充分地贊美和欣賞，這樣就能夠?qū)W(xué)生的積極性有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在積極心理學(xué)的理論之下，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于人的優(yōu)勢(shì)和潛能的關(guān)注，也會(huì)站在一個(gè)積極的角度，進(jìn)行問(wèn)題的看待和解決，充分地肯定人的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能夠起到一個(gè)良好的激勵(lì)作用，促進(jìn)人的正面發(fā)展。所以，通過(guò)教師對(duì)于積極的教學(xué)觀念的確立和轉(zhuǎn)變，能夠有效地將教師的積極力量充分地展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，有助于和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建，助力口語(yǔ)學(xué)習(xí)的推進(jìn)。

（二）強(qiáng)調(diào)對(duì)于積極人格的培養(yǎng)

在積極心理學(xué)中，對(duì)于事物本身提出了一個(gè)全新的看法。事件并不能單純地進(jìn)行好壞的劃分和評(píng)價(jià)，對(duì)于一個(gè)事件來(lái)說(shuō)，主要就是人們所具有的客觀評(píng)價(jià)來(lái)決定事件的性質(zhì)。所以，在實(shí)際的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師也要致力于對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的安排，并在其中充分地滲透高尚的語(yǔ)言材料，在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的氛圍之下，從整體上提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平。另外，在口語(yǔ)教學(xué)中，也要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，采用積極的評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)的激勵(lì)以及導(dǎo)向作用有效地發(fā)揮出來(lái)，這樣就能夠提高學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。在對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一個(gè)重要的主體就是英語(yǔ)教師，英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)時(shí)，必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求，以及身心發(fā)展條件，作出充分地了解和考慮，在此基礎(chǔ)之上作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才能夠通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，充分地認(rèn)識(shí)到自身在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷所在，并進(jìn)一步地明確口語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，有針對(duì)性地將自身的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足和缺陷。教師可以在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)用多元、智能的評(píng)價(jià)理論，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，開展多元化的評(píng)價(jià)。比如：一些學(xué)生性格較為膽怯、靦腆，因此在口語(yǔ)教學(xué)課堂中，常常不敢主動(dòng)地回答問(wèn)題，大聲進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。因此，對(duì)于這一部分學(xué)生，教師也要對(duì)其作出積極地鼓勵(lì)和肯定，從而幫助學(xué)生樹立更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步糾正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）營(yíng)造一個(gè)積極的教學(xué)環(huán)境

對(duì)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，一項(xiàng)重要的影響因素就是教學(xué)資源的配置。因此，為了讓學(xué)生能夠有一個(gè)更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，就要從軟件和硬件設(shè)施等方面，對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)資源，進(jìn)行充分地整合和利用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮出來(lái)。遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，充分地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學(xué)設(shè)備和資源，加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)的多樣化，改變以往灌輸式的教學(xué)方式，通過(guò)新型教學(xué)手段的應(yīng)用，為學(xué)生打造一個(gè)更加高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境。并且，積極地開展各項(xiàng)課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)真實(shí)的口語(yǔ)實(shí)踐，感受到學(xué)習(xí)口語(yǔ)的魅力和樂(lè)趣，做到課堂內(nèi)容的充分地延伸和滲透。這樣，學(xué)生就能夠在一個(gè)更加積極、健康的環(huán)境和氛圍之下，展開英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，為了提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師就要在教學(xué)中，充分地滲透和應(yīng)用積極心理學(xué)的教學(xué)方式和理念，進(jìn)一步地提高教學(xué)水平，將學(xué)生的興趣和潛能有效激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。