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    小學數(shù)學教學中學生計算能力的提高策略

    2021-12-02 07:14:38山東省棗莊市薛城區(qū)北臨城小學褚彩玲
    青年心理 2021年26期
    關(guān)鍵詞:計算能力數(shù)學教師分數(shù)

    山東省棗莊市薛城區(qū)北臨城小學 褚彩玲

    在教育教學不斷實施與改革的背景下,傳統(tǒng)時期的教學策略顯然無法令學生對計算產(chǎn)生積極主動的學習態(tài)度,還會影響學生本身的學習熱情,使得教學效果朝著不好的方向發(fā)展?;诖耍頌樾聲r代小學數(shù)學教師,我們要懂得改善自身的教學思想,為學生營造一個計算的學習氛圍,使學生的計算能力在有效策略的引導下得到顯著提升,為學生數(shù)學水平的良性發(fā)展提供一份助力。下面,我將依據(jù)自身從事小學數(shù)學教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗,對小學數(shù)學教學中學生計算能力的提高策略進行以下幾點論述。

    一、日??谒?,鍛煉計算思維

    計算思維能力的養(yǎng)成需要有良好的計算習慣,但是小學階段學生身心正處于發(fā)展階段,對現(xiàn)實世界中的各種事物都充滿著強烈的好奇心,主動投入到學習中的興趣程度往往不夠高。因此,作為一名小學數(shù)學教師,就需要發(fā)揮自身課堂主導者的作用,設置日常口算習題,讓學生每天進行練習,及時訂正錯誤之處,鍛煉學生的計算思維。久而久之,學生就會養(yǎng)成自主計算的良好習慣,必然有利于在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)提高學生計算能力的目標。

    比如:以引導學生學習“小數(shù)乘法”這部分內(nèi)容為例,首先,我在課件上出示了一些通過口算得出的整數(shù)乘法問題,讓學生進行口算,進而向?qū)W生介紹了新的學習目標。然后,我通過引導學生回顧整數(shù)乘法的計算,由此指導其學習小數(shù)乘法的計算,并通過一些簡單的例題讓學生進行口算,使學生的思維始終保持在活躍狀態(tài)當中。之后,我對學生強調(diào)了養(yǎng)成計算習慣的重要性,使學生了解到只有勤于計算才能夠真正體驗算法的多樣性,有效提高自身的計算能力,得到發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。最后,我為數(shù)學課代表布置了出題任務,讓其帶領(lǐng)同學們?nèi)粘S嬎恪_@樣,我通過加強日??谒愕挠柧?,鍛煉了學生的計算思維,使學生養(yǎng)成良好的習慣,且?guī)椭鷮W生了解了新知識,在小學數(shù)學教學中順利實現(xiàn)了學生計算能力的提高。

    二、合理問題,培養(yǎng)計算興趣

    近些年來,廣大教師已經(jīng)充分認識到了題海戰(zhàn)術(shù)對學生所造成的學習壓力,以及對教育教學事業(yè)的整體發(fā)展所起到的阻礙作用。但是隨著新課程改革的實施,問題的合理性在素質(zhì)教育時代極大程度上影響著教師的教學思想?;诖?,作為一名小學數(shù)學教師,要明白問題在精而不在多的道理,從而設計合理的問題,來助力學生獲得計算成功的愉悅感,以及解決計算問題的自信心,不斷令學生對計算的興趣濃厚,達到在小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的目的。

    比如:以引導學生學習“百分數(shù)的應用(二)”這部分內(nèi)容為例,首先,我出示了教材中的情境圖,對學生提問道:“根據(jù)這些信息,你們可以提出哪些數(shù)學問題?”不少學生說道:“什么是成數(shù)?去年產(chǎn)石榴多少噸?”由此在教學初始環(huán)節(jié)活躍了學生的大腦思維,凸顯了學生學習的自主性。然后,我對學生說道:“增產(chǎn)二成五可能是什么意思?”于是根據(jù)此問題與學生展開互動,形成了融洽的師生關(guān)系,進而幫助學生理解了成數(shù)的意義。之后,我通過其他實際問題引導學生體會成數(shù)與分數(shù)及百分數(shù)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學生的知識遷移能力,使學生對新知識有了更深的理解,且使學生的計算能力得到了鍛煉。這樣,我通過提出合理問題,激發(fā)了學生的探究欲望,從而在學習過程中培養(yǎng)了學生的計算興趣,充分達到了在小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的目的。

    三、聯(lián)系實際,展現(xiàn)計算價值

    數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用很大程度上體現(xiàn)在計算之上,特別是日常生活的開銷用度,都需要用到計算的知識。而新課程改革中對教師提出了教學要聯(lián)系實際的要求,且不少教師通過在教學實踐活動中融入生活元素,使學生產(chǎn)生了極為高漲的學習熱情,取得了較為理想化的課堂教學效果。因此,作為一名新時代的小學數(shù)學教師,我們要懂得聯(lián)系實際,展現(xiàn)計算價值,增強學生的學習動力,不斷鍛煉學生將數(shù)學知識學以致用的實踐能力,從而完成在小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的任務。

    比如:以引導學生學習“認識正負數(shù)”這部分內(nèi)容為例,首先,我基于實際生活為學生提供了幾組有關(guān)吐魯番盆地溫度的信息,讓學生用自己喜歡的方式來記錄,希望學生可以通過自己的努力對正負數(shù)的意義有初步的感悟,為幫助學生理解0 既不是正數(shù),也不是負數(shù)奠定基礎。然后,我以0 為出發(fā)點,以溫度計為直觀工具,在豐富學生感性認識的基礎上聯(lián)系實際生活,讓學生在熟悉的生活情境中經(jīng)歷數(shù)學化、符號化的過程,使學生體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性,進而指導學生對正負數(shù)進行正確的讀寫。之后,我繼續(xù)以0 為出發(fā)點,結(jié)合溫度、游戲等生活情境對學生展開提問,從而使學生在解決問題的過程中感受到了計算的價值,使學生享受到了創(chuàng)造性學習的樂趣,培養(yǎng)了學生數(shù)感這一學科核心素養(yǎng)。最后,我做課堂活動總結(jié),讓學生交流了學習計算的現(xiàn)實意義。這樣,我通過聯(lián)系實際,展現(xiàn)計算價值,讓學生感受到了獲取數(shù)學知識與技能的意義,使學生以充足的學習動力實現(xiàn)實踐能力的提升,順利完成在小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的任務。

    四、競賽活動,提高計算效率

    當下社會充滿了競爭,這是既定事實。而一個人參與競爭的能力,具備競爭的心理,也是步入社會必備的關(guān)鍵品格與能力,這在求學時期就當養(yǎng)成?;诖?,作為新時代的一名小學數(shù)學教師,可通過組織計算競賽活動的策略,來激發(fā)學生的競爭心理,使學生的思維狀態(tài)高度活躍,從而令學生積極地參與到計算中去,潛移默化中提高學生的計算效率,在小學數(shù)學教學中使得學生計算能力可以有效提升,同時為促進學生適應社會的能力盡一份力量。

    比如:在學完“分數(shù)加減法”時,于復習課中,首先,我引導學生對分數(shù)加減法的計算法則進行了回顧,以幾道經(jīng)典的例題檢驗了學生的認知能力。然后,我對學生提出了限時競賽的要求,并基于學生的心理設計了獎懲措施,于是使學生產(chǎn)生了參與競賽活動的積極性和熱情。之后,我及時批改了競賽活動中的數(shù)學計算問題,根據(jù)正答率對學生的分數(shù)計算能力有了進一步的了解,從而對學生做了更為具體的計算指導,為學生明確了提高自身計算能力的方向。最后,我對學生提出了激勵性表揚,希望學生養(yǎng)成良好的計算習慣。這樣,我通過開展競賽活動,使學生以高漲的熱情參與其中,大大提高了學生的計算效率與計算能力。

    五、合作學習,探討計算方法

    以人為本的教育理念牽動著當下每一名教師的心緒,學生的主體地位也在隨著時代的發(fā)展變得愈來愈高,課堂上的民主氣氛也變得愈來愈強烈。因此,作為一名小學數(shù)學教師,要在計算活動中加強合作模式的開展,將學生吸引到和諧的環(huán)境氛圍當中,根據(jù)教學內(nèi)容組織學生探討計算方法,增進學生之間的情感,在遇到問題之后懂得與人主動交流分析,最終對數(shù)學知識的學習自信變得愈來愈高,達到提高學生計算能力于小學數(shù)學教學中的目的。

    比如:以引導學生學習“分數(shù)加減法(二)”這部分內(nèi)容為例,首先,我將學生劃分成了學習小組,讓學生自行調(diào)動自己的數(shù)學知識儲備,談論同分母分數(shù)加、減法的計算法則,并布置了一些計算題,讓學生做進一步的熟悉,旨在為學生進行簡單的異分母分數(shù)加法和減法奠定基礎。然后,我分發(fā)了導學案,讓學生自主經(jīng)歷,合作探索異分母分數(shù)加減法的計算過程,根據(jù)學生的合作表現(xiàn)重點指導了其如何化異分母分數(shù)為同分母分數(shù)。之后,我設定了隨堂檢測的習題,檢驗了學生對新知識的掌握程度,對學生做了更加有針對性的知識反饋。最后,我引導學生歸納了分數(shù)加減法的法則,讓學生交流了合作體會。這樣,我通過開展合作學習,使學生積極參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)了學生克服困難的勇氣以及與人交流的精神品質(zhì),使學生獲得了愉悅的學習體驗,切實達到了在小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的目的。

    綜上所述,培養(yǎng)學生的計算能力需要教師思考一定的教學策略,更需要學生有一顆積極主動的學習之心?;诖?,小學數(shù)學教師一定要秉持以人為本的教育理念,主動去了解學生的身心發(fā)展特點,創(chuàng)新更多如日??谒恪⑻岢龊侠韱栴}、聯(lián)系實際生活、開展精彩活動、實施合作學習的可行性策略,來激發(fā)學生對待計算的主觀能動性,從而最大程度上提高學生計算能力于小學數(shù)學教學當中。

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