學校特色發(fā)展的策略與思考

江蘇省連云港市孔望山小學 鄭亞軍

學校特色是學校的名片，是評價一所學校的重要標準。學校的改革與發(fā)展，最重要的是創(chuàng)建學校的特色。如何創(chuàng)建辦學特色成為我校建設(shè)與發(fā)展的重大研究課題。

一、當前我校特色發(fā)展的現(xiàn)狀分析

我校的辦學特色是綜合實踐活動。我校在創(chuàng)建學校特色的過程中，注重在辦學歷史、學校發(fā)展優(yōu)勢、辦學經(jīng)驗、師資水平等諸多客觀條件方面找準自己的獨特之處，找準自己特色發(fā)展坐標和支點，選擇特色的發(fā)展方向和策略。

1.獨特的區(qū)域優(yōu)勢

我校地處農(nóng)場，擁有豐富的自然資源、社會資源和人文資源。萬畝荷塘、垂釣中心、新興的工業(yè)園區(qū)、高效農(nóng)業(yè)示范區(qū)以及美麗的神話傳說，這些資源為學生開展綜合實踐活動提供了得天獨厚的便利條件。獨特的區(qū)域位置孕育了我校特有的文化內(nèi)核，凝練出“崇學尚農(nóng)”的校訓。圍繞校訓，我校把培養(yǎng)“有智慧的實踐者”作為目標，在“學”和“農(nóng)”上大做文章，打造學校的辦學特色。

2.獨特的師資優(yōu)勢

我校現(xiàn)有33名教師，平均年齡47歲，而且絕大部分是農(nóng)場當?shù)厝?。他們在校是教師，在家則是農(nóng)民。他們祖祖輩輩生活在農(nóng)場，對于農(nóng)耕稼穡駕輕就熟，而且有很深的農(nóng)耕情結(jié)。這樣的年齡，對于教育教學并不一定具有優(yōu)勢，但是對于指導學生參加綜合實踐活動卻都是一把好手。

3.獨特的辦學歷史

我校原屬于江蘇省農(nóng)墾系統(tǒng)辦學。從1959年建校開始，到2001年以前一直由云臺農(nóng)場負責管理。教師一般都是農(nóng)場的職工擔任，學生是農(nóng)場職工的子女。在行政管理上，更多的是農(nóng)場企業(yè)的管理模式。除了遵守國家的教育方針外，學校的管理、干部任免、福利待遇、作息時間、課程設(shè)置、教育方法等，都受到農(nóng)墾系統(tǒng)的影響。因此，學校的發(fā)展歷史與農(nóng)業(yè)有著很深的淵源，也孕育了學校特有的文化。

4.獨特的課程設(shè)置

基于校情，以農(nóng)業(yè)綜合實踐基地為依托，我校以“鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)綠、鄉(xiāng)產(chǎn)”為四大板塊，因地制宜開發(fā)了“尚農(nóng)”綜合實踐活動校本課程，編印了“尚農(nóng)”校本教材，融“尚農(nóng)”課程于校園文化之中。學校將“尚農(nóng)”納入課時計劃，三至六年級每周開設(shè)一節(jié)綜合實踐活動課。根據(jù)學生不同年齡和心理特征，安排不同的教學內(nèi)容和綜合實踐長短線活動，指導學生深入農(nóng)業(yè)基地，開展綜合實踐活動，并努力探索綜合實踐課程教學新模式。

二、特色創(chuàng)建的實踐策略

1.注重自主發(fā)展

特色是學校內(nèi)涵和個性的重要體現(xiàn)，謀求特色發(fā)展是學校發(fā)展的重要抓手和根本策略。學校特色是學校發(fā)展的手段，本質(zhì)上是一個內(nèi)生的、漸進的、自主的發(fā)展過程和建構(gòu)過程。在推進學校特色發(fā)展的過程中，應該充分尊重教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，把發(fā)展權(quán)賦予學校和師生，給學校更多的自主發(fā)展的空間，從而讓學校主動選擇自己的發(fā)展方向和策略。

教師和學生是發(fā)展的主體，是學校特色發(fā)展的受益者和體現(xiàn)者。學校要喚醒并不斷強化師生的主體意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造活力，為學校的特色發(fā)展提供動力條件，奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

作為特色建設(shè)的主體，學校要全面審視自己的發(fā)展背景，深入分析學校的發(fā)展優(yōu)勢和積淀的經(jīng)驗，找準自己的發(fā)展坐標和支點，制定符合校情的發(fā)展規(guī)劃。在制定學校發(fā)展規(guī)劃過程中，我校首先確立“崇學尚農(nóng)、知行合一”的辦學理念，以此為引領(lǐng)，提出適合自己的培養(yǎng)目標——“培養(yǎng)有智慧的實踐者”，制定了學校發(fā)展思路和策略措施，實施學校的個性化、特色化發(fā)展。有了規(guī)劃的自主性、目標的導向性、實施的主動性和創(chuàng)造性，特色的發(fā)展才會有堅實基礎(chǔ)。

2.注重內(nèi)涵發(fā)展

學校特色要具有穩(wěn)定性，同時又要堅持走內(nèi)涵化發(fā)展之路，不斷豐富其內(nèi)涵，提升其品質(zhì)。

校本課程是學校特色內(nèi)涵的主要載體。校本課程的開發(fā)過程實際上就是學校特色的形成過程。在開發(fā)校本教材過程中，我校主要從以下三個方面入手：一是開發(fā)校本教材。立足校情，以“鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)綠、鄉(xiāng)產(chǎn)”為四大板塊，充分挖掘、遴選、梳理、提煉校內(nèi)外的社會、自然和人文資源，掌握第一手的特色課程素材，然后對課程素材進行校本化處理，形成教材，最后再對教材進行特色化運作，開發(fā)出具有農(nóng)場特色的校本教材《尚農(nóng)》。二是強化師生的課程意識。制定特色課程標準和評價辦法，編印特色課程教材，根據(jù)學生年齡特點，分年段開設(shè)特色課程，同時加強教師的培訓，培養(yǎng)有特色的教師群體。三是重視能力的培養(yǎng)和個性特長的發(fā)展。針對學校之間的差異性、學生個體之間的獨立性,設(shè)計符合學生發(fā)展的校本課程，把培養(yǎng)學生能力和個性特長的發(fā)展作為校本課程開發(fā)的主要價值取向。

3.注重文化發(fā)展

學校特色建設(shè)離不開學校文化建設(shè)。學校特色的核心是學校文化，文化是特色的根，是特色發(fā)展的沃土。因此，特色建設(shè)必須高度重視文化建設(shè)，必須把特色的“根”留住。我校的特色是“尚農(nóng)”，因此把文化學習與愛農(nóng)、學農(nóng)、尚農(nóng)結(jié)合起來，把理論與實踐結(jié)合起來，達到知行合一、學用結(jié)合的有機統(tǒng)一，從而促進師生和學校的發(fā)展。

一是從文化的視角重新審視和定位學校特色。每一所學校，都有自己的辦學目標和發(fā)展方向，都有自己獨特的發(fā)展歷史。當我們回望過去探尋學校的發(fā)展軌跡，認真梳理學校的文化傳統(tǒng)和發(fā)展優(yōu)勢，就會發(fā)現(xiàn)學校文化的特點，進而找準學校特色發(fā)展的坐標。如果不顧學校的傳統(tǒng)文化，盲目定位學校特色，就可能把學校發(fā)展引入歧途。

二是從文化的角度重新審定學校的制度文化。學校的制度文化涉及學校工作的各個層面，對學校特色的形成和發(fā)展起著導向的作用，也對學校特色的形成和發(fā)展具有強大的支持和推動作用。要依據(jù)學校辦學理念和特色主題制定相應的學校管理、教育教學管理、班級管理、學生管理及教師考核評價等方面的有特色的管理制度，使制度文化與學校的特色目標和辦學思路相協(xié)調(diào)，規(guī)范學校特色的建設(shè)工作。

三是從文化的角度重新規(guī)劃校園文化。校園文化是顯現(xiàn)辦學理念的一個重要標志，是學校特色的名片，也是一門隱性課程，對學生起著潛移默化的教育作用。因此，學校要緊緊圍繞辦學理念和學校特色，科學規(guī)劃、精心設(shè)計，整體優(yōu)化校園的文化環(huán)境，實現(xiàn)校園文化、特色、環(huán)境、形象的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、特色發(fā)展的幾點思考

1.有獨特辦學思想的校長是形成特色創(chuàng)建的關(guān)鍵

一所學校的辦學特色，實際上是校長辦學思想的個性化表現(xiàn)。校長獨特的教育思想能統(tǒng)領(lǐng)全校的工作，并能轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，推動學校的特色發(fā)展。有獨特辦學思想的校長，一定是一個敢于創(chuàng)新、勇于實踐的人。他們有獨特的辦學思想和行為方式，是教育園地里辛勤的耕耘者和引領(lǐng)者。

2.有明確合理的特色目標是形成特色的前提

創(chuàng)建特色必須有明確合理的特色目標。這是形成辦學特色的必要前提。因此，在確定特色目標的發(fā)展方向時，要充分考慮學校的歷史背景、文化傳統(tǒng)、發(fā)展優(yōu)勢、辦學經(jīng)驗、自然環(huán)境等諸多客觀條件，立足校情、揚長避短、因地制宜，確定符合校情的特色目標。否則，在具體實施過程中，很有可能因為這樣或那樣的客觀條件的限制而導致有始無終、半途而廢。

3.有特長的教師隊伍是形成特色的保證

蔡元培先生說過：“有特色的教師是學校的寶貴財富?！币驗樘厣ㄔO(shè)要靠特色教師來實現(xiàn)，校長只有把先進的富有個性化的辦學理念內(nèi)化為每位教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。

在特色目標實施階段，校長要加強特長師資的校本研訓。要發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用，引導教師圍繞學校特色主題開展課題研究，定期開展校本研訓活動，提高教師實施特色教育的能力，促進教師專業(yè)化、特色化發(fā)展。

4.有優(yōu)勢的特色項目是形成特色的推手

“特色項目”是學校在辦學過程中合理利用本校優(yōu)勢和潛能基礎(chǔ)上形成的若干單項性特色，它在同類學校中有明顯的優(yōu)勢。特色項目往往由學校的一個亮點發(fā)展而來。在學校的建設(shè)與發(fā)展中，這個亮點被放大推廣，成為學校的特色品牌，推動學校整體工作的提升。

特色是學校遠航之帆，是學校靚麗的名片。學校要充分尊重辦學歷史，認真分析學校發(fā)展優(yōu)勢、辦學經(jīng)驗、師資水平等諸多客觀條件，找準自己特色發(fā)展坐標和支點，制定符合校情的發(fā)展規(guī)劃，正確選擇特色的發(fā)展方向和策略，真抓實干、矢志不渝。