基于音樂核心素養(yǎng)的社團(tuán)活動課程設(shè)計與實(shí)施

□福州市倉山區(qū)第一中心小學(xué) 李征

小學(xué)音樂社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該是多方配合，共同努力的結(jié)果。在音樂社團(tuán)活動的課程設(shè)計中，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同參與。為此，學(xué)校應(yīng)該予以教師支持，注重良好校園音樂氛圍的營造。教師應(yīng)該致力于自身音樂素養(yǎng)的提升，以新穎的教學(xué)方式強(qiáng)化教學(xué)效果，以此提高社團(tuán)活動設(shè)計的質(zhì)量和效果。

一、更新小學(xué)音樂課堂理念，加強(qiáng)“美”的感知

如今，各大學(xué)校都會在校園內(nèi)開展多種多樣的音樂社團(tuán)活動。然而這些音樂社團(tuán)活動的開展都無法體現(xiàn)“美”的理念，總結(jié)起來主要體現(xiàn)在以下幾個方面：過于重視社團(tuán)利益而忽略了音樂本身所具備的藝術(shù)色彩和藝術(shù)魅力；將時間和精力放在音樂能力更為優(yōu)秀和突出的學(xué)生身上，而沒有在意一些對音樂具有良好興趣，但缺乏相應(yīng)音樂素養(yǎng)的學(xué)生身上；音樂社團(tuán)更加注重音樂知識技能的教學(xué)，而沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。為此，教師應(yīng)該在小學(xué)音樂社團(tuán)中開展素質(zhì)教育和審美教育，轉(zhuǎn)變音樂社團(tuán)內(nèi)部存在的固有觀念，根據(jù)時代發(fā)展的特點(diǎn)更新小學(xué)音樂課堂理念；正確認(rèn)識音樂社團(tuán)對學(xué)生發(fā)展的重要意義，以多樣化的教學(xué)手段挖掘音樂價值。確保審美這一培養(yǎng)目標(biāo)能夠始終貫徹于音樂社團(tuán)的發(fā)展過程中，讓學(xué)生感受音樂本身的無限意蘊(yùn)。

首先，教師應(yīng)該擯棄小學(xué)音樂社團(tuán)中存在的功利性，確保參加音樂社團(tuán)的每一個學(xué)生都能得到平等接受音樂教育的機(jī)會。學(xué)生之間存在一定的個體差異性，參加音樂社團(tuán)活動的學(xué)生具有的音樂素養(yǎng)是不盡相同的。但是當(dāng)他們選擇參加音樂社團(tuán)的時候，就說明他們是存在共同點(diǎn)的，他們都對音樂活動具有濃烈興趣，都希望在音樂社團(tuán)中有所收獲。因此教師在社團(tuán)中應(yīng)該給予每一位學(xué)生良好的音樂指導(dǎo)，不能因?yàn)閷W(xué)生的審美差異而區(qū)別對待學(xué)生，應(yīng)該盡己所能豐富學(xué)生的音樂世界，讓他們能夠通過音樂這一藝術(shù)形式挖掘和發(fā)現(xiàn)更多音樂之美。其次，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生的音樂需求。在音樂社團(tuán)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的音樂。比如，合唱社團(tuán)可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的音樂曲目，以便每一位學(xué)生都能在和諧的演唱氛圍中感受音樂之美，進(jìn)而體會合唱本身所具備的音樂魅力，以此幫助學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的音樂審美體驗(yàn)。

二、豐富音樂社團(tuán)活動形式，展現(xiàn)“美”的成果

學(xué)生對音樂美感的感知能力和他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)。為此，教師應(yīng)該不斷豐富音樂社團(tuán)活動的種類和呈現(xiàn)方式，以此強(qiáng)化社團(tuán)活動的多樣性。學(xué)生在音樂教學(xué)活動中，不僅需要學(xué)習(xí)和理解相應(yīng)的音樂理論知識，還應(yīng)該積極參加大量社會實(shí)踐活動，感受音樂的魅力和音樂的力量。以此從音樂世界中汲取營養(yǎng)，獲得良好的音樂體驗(yàn)感，為今后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。在具體的音樂社團(tuán)活動中，學(xué)生對音樂實(shí)踐活動都具有較高的好奇心。此時，教師應(yīng)該重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠主動參與各種各樣的音樂社團(tuán)活動，以音樂社團(tuán)活動滋養(yǎng)學(xué)生干枯的心靈，豐富學(xué)生的社團(tuán)生活，讓學(xué)生能夠在音樂社團(tuán)中獲得多樣化的藝術(shù)知識，取得良好的音樂成長。

比如，在開展班級音樂合唱比賽時，教師需要在所有班級中選擇表演效果最好的班集體，以此強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)和班級榮譽(yù)感。在音樂社團(tuán)活動中，部分教師為了增強(qiáng)音樂審美效果，常常會挑選一些具有良好立意、情境以及音律美的音樂作品，讓學(xué)生欣賞這些音樂作品蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵，以此強(qiáng)化學(xué)生對音樂的理解能力。同時，部分音樂社團(tuán)還會進(jìn)行樂器教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用樂器創(chuàng)作音樂作品，以便學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ê颓楦屑耐杏跇菲?，以樂曲的形式呈現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作出自己的音樂作品時，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定，促使學(xué)生在社團(tuán)平臺上展示自己的音樂才華。以此強(qiáng)化學(xué)生的音樂創(chuàng)作信心，讓學(xué)生擁有勇氣和信心繼續(xù)行走在音樂創(chuàng)作的道路上。另外，音樂社團(tuán)還應(yīng)該組織學(xué)生前往留守兒童學(xué)校和敬老院等地方進(jìn)行音樂表演，讓學(xué)生將音樂之美帶到更多地方，讓這些人能夠從音樂中獲得生生不息的力量，讓學(xué)生明白音樂自有萬鈞之力，以便學(xué)生對音樂美具有更加具體和深刻的體驗(yàn)。

三、加強(qiáng)美育教師隊(duì)伍建設(shè)，為“美”的傳播護(hù)航

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，越來越多學(xué)校開始意識到審美教育的重要性，美育教師也在日益增加，師資力量日益雄厚。在小學(xué)音樂社團(tuán)活動開展過程中，音樂教師是社團(tuán)音樂教育和美育的重要組成部分，更是核心部分。教師自身的審美情趣和學(xué)生的音樂審美能力息息相關(guān)。為此，教師應(yīng)該不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)各種音樂美學(xué)理論知識，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美以及創(chuàng)造美。同時，教師還應(yīng)該為小學(xué)音樂社團(tuán)里的學(xué)生挑選適宜的音樂作品，以便學(xué)生能夠在多樣化的音樂作品中提高自身對音樂的審美情趣，不會認(rèn)為音樂審美具有較高的難度，從而產(chǎn)生退卻心理。

比如，在音樂社團(tuán)開展合唱和樂器演奏訓(xùn)練時，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品中的深刻內(nèi)涵和豐富情感，以便學(xué)生能夠在正確理解和認(rèn)識音樂作品的同時和音樂創(chuàng)作者產(chǎn)生良好的情感鏈接，實(shí)現(xiàn)跨時空的情感共鳴。

四、創(chuàng)建特色音樂社團(tuán)品牌，提升“美”的品質(zhì)

音樂社團(tuán)是校園文化的重要組成，學(xué)校應(yīng)該致力于尋找社團(tuán)活動和校園文化之間的鏈接點(diǎn)，挖掘出音樂作品中的文化內(nèi)涵，豐富校園文化，讓學(xué)生能夠在文化氛圍濃厚的校園內(nèi)開展音樂藝術(shù)創(chuàng)作。同時，校園文化對學(xué)生具有潛移默化的作用，教師應(yīng)該注重特色音樂社團(tuán)品牌的創(chuàng)建，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在社團(tuán)音樂中的學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)會音樂之美和校園文化之美，讓校園文化通過音樂社團(tuán)品牌傳播出去，讓越來越多學(xué)生明白校園文化的深刻內(nèi)涵，在校園文化中有所收獲。

比如，在教學(xué)《盧溝謠》一合作曲目時，教師不僅可以教授學(xué)生歌謠的具體知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)這一合唱曲目體味歷史，品味盧溝橋所經(jīng)歷的百年風(fēng)霜，感悟其中的愛國情懷。很多學(xué)校會進(jìn)程開展社團(tuán)活動以及相應(yīng)的主題活動。在各種主題活動中，學(xué)生可以將自身對藝術(shù)的理解融入自己所要表演的曲目中，以自身情感為媒介，拉近藝術(shù)和觀眾之間的距離。通過活動的舉辦，能夠使師生更加近距離地欣賞藝術(shù)，有效提升學(xué)術(shù)的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)他們對于藝術(shù)的了解。

五、專家引領(lǐng)，提升音樂社團(tuán)品質(zhì)

在受音樂教師指導(dǎo)而開展的學(xué)校音樂社團(tuán)活動中，由于活動規(guī)模較大，將不可避免地存在專業(yè)短板的問題。為了突破音樂社團(tuán)品質(zhì)的“天花板”，校方可以通過聘請校外專家，對各個社團(tuán)的同學(xué)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)與輔導(dǎo)，這也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

專家引領(lǐng)的方式多種多樣。比如，本校先后聘請多位專家，成立多個專家工作站；邀請專家開展各項(xiàng)講座及培訓(xùn)；走進(jìn)社團(tuán)直接與師生互動，使學(xué)生通過近距離地接觸專家，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)本校音樂教師專業(yè)能力的提升。

隨著教學(xué)理念的不斷革新，音樂社團(tuán)活動也應(yīng)該出現(xiàn)新的發(fā)展方式，容納新的音樂內(nèi)容。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和音樂學(xué)習(xí)需求，開展合適的音樂社團(tuán)活動。在這一過程中，教師應(yīng)該始終圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)開展音樂社團(tuán)活動，在豐富學(xué)校音樂社團(tuán)活動的過程中，強(qiáng)化自身的音樂審美情趣，提高音樂社團(tuán)活動的質(zhì)量。