小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略新探

艾瑩瑩

摘? 要：小學(xué)語文閱讀內(nèi)容具有綜合性強的特點，屬于教學(xué)中的難點內(nèi)容，對學(xué)生的要求很高。作為引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀的教師，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，要結(jié)合學(xué)生自身的閱讀方式和習(xí)慣，探索合理高效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的拓展性閱讀，促進(jìn)語文閱讀能力得到突破性進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);拓展閱讀;策略探討

隨著教育事業(yè)改革發(fā)展背景下，小學(xué)語文教學(xué)也緊跟時代的步伐，積極進(jìn)行了創(chuàng)新改革，提倡對學(xué)生發(fā)展綜合能力的素質(zhì)教育。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，對小學(xué)生展開閱讀教學(xué)時，教師創(chuàng)造提問機會，在提問的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的邏輯思維，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

一、拓展閱讀教學(xué)的原則

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師可以圍繞一個知識點，將語文知識進(jìn)行串聯(lián)，從中資源整合，讓學(xué)生將有關(guān)聯(lián)性的語文知識以更加深入的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)變得更加具有實效性。在拓展閱讀教學(xué)中，需要遵循三個原則，目的性原則、靈活性原則和適度性原則，教師明確教學(xué)目的中需要緊緊圍繞教材，展開有針對性的拓展教學(xué)，閱讀學(xué)習(xí)延伸到課外，將課本內(nèi)容與課外相連接，在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，讓學(xué)生適度的進(jìn)行閱讀拓展訓(xùn)練，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、建立閱讀交流平臺

為了使小學(xué)生的閱讀能力提升，在教學(xué)中，要建立完善的閱讀交流平臺，讓學(xué)生在平臺上進(jìn)行自由的發(fā)言，與其他同學(xué)分享自己的閱讀成果，同時，也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行長時間的閱讀，慢慢的形成良好的閱讀習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。為了使閱讀交流平臺充分的發(fā)揮其作用，教師可以定期的組織閱讀交流活動，讓學(xué)生積極的參加，這也成了學(xué)生閱讀的動力，為了更好地展示自己的閱讀成果，他們會主動的進(jìn)行閱讀，教師可以在平臺上進(jìn)行閱讀物的安排，學(xué)生閱讀后，可以在家長的幫助下，進(jìn)行自己閱讀心得的發(fā)言，不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還可以增加學(xué)生的自信心與閱讀量，從而積累更多的知識，在寫作時可以輕松的寫下優(yōu)美的字句，從而提高學(xué)生的語文成績。

三、積極營造良好的拓展閱讀氛圍

拓展閱讀更多地是情感表達(dá)的感悟過程。因此，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陌生詞匯，還要讓學(xué)生深刻理解作者的感受。為了降低拓展閱讀過程中的干擾，教師需要根據(jù)實際情況營造有利的閱讀氛圍。例如，在拓展閱讀《海底兩萬里》這部作品時，可以通過PPT、視頻等形式展示海底的生態(tài)環(huán)境，以便學(xué)生更直觀地感受海底景觀，使學(xué)生更容易理解書籍的情感表達(dá)方式。除了固定的閱讀材料外，教師還可以根據(jù)學(xué)生所選擇的拓展閱讀書籍。營造相應(yīng)的閱讀氛圍，例如設(shè)計黑板報等等鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀活動，播放輕音樂幫助學(xué)生放松心態(tài)。通過營造良好的拓展閱讀氛圍，使學(xué)生更快地進(jìn)入閱讀環(huán)境。

四、富足閱讀素材，拓寬閱讀視野

傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀素材大部分局限于課內(nèi)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時沒有動力，并且學(xué)生的想象力也得不到豐富。教師應(yīng)該在原有的閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，加入一些課外的知識或者是學(xué)生感興趣的知識，這樣學(xué)生在開展閱讀學(xué)習(xí)的時候就會更有動力。同時學(xué)生感興趣的閱讀素材也可以讓學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中逐漸提高對于閱讀的興趣，營造積極向上的閱讀氛圍，主動向自己喜歡的閱讀方向發(fā)展。教師在豐富閱讀素材的時候，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行一定量的增加，在保證學(xué)生閱讀質(zhì)量同時，也讓學(xué)生可以在閱讀當(dāng)中逐漸感受閱讀的魅力。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生的年齡偏小，往往自制能力不強，所以學(xué)生在展開擴展閱讀訓(xùn)練時會受到外界環(huán)境的影響，容易三心二意。因此教師想要提高拓展閱讀教學(xué)有效性，需要為學(xué)生設(shè)置良好的閱讀環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。例如可以在教室內(nèi)設(shè)置閱讀角，讓學(xué)生將自己家中最喜歡的書籍拿到教室來供大家一同分享，也可以在班級或教室走廊上設(shè)立書報展覽角，為學(xué)生定期更新展示一些語文閱讀相關(guān)的數(shù)據(jù)和刊物，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷受到環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而全面落實小學(xué)語文拓展閱讀。

六、積極開展課外閱讀活動

課外閱讀活動不僅僅是在圖書館，或者是一些露天的場地，還可以在家里舉行，家中的氛圍一般較為輕松愉悅適合同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀，所以家庭的環(huán)境氛圍極其重要，同學(xué)們的爸爸媽媽在家里也可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行閱讀，向自己的孩子推薦有趣的課外閱讀書，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，當(dāng)然，針對不同的學(xué)生，他們的閱讀能力水平也不一樣，有些同學(xué)的語文基礎(chǔ)較為薄弱，對于稍微有點難度的文章可能就會出現(xiàn)難以讀懂的情況，所以家長在給孩子讀本的過程中，要考慮孩子閱讀的實際水平，可以讓家長和同學(xué)們一起閱讀同一本課外書，這樣在閱讀完一本之后，家長和學(xué)生之間可以相互交流讀后感，提高同學(xué)們獨立思考和口語表達(dá)能力，家長可以在孩子晚上睡覺之前講一個小故事，并且是有哲理和內(nèi)涵的簡單故事，一天天的積累，久而久之，同學(xué)們在寫作過程中就有豐富的素材，同時可以提高閱讀理解能力，但是主要的還是需要家長自己閱讀，起一個榜樣的作用，營造一個良好的家庭閱讀氛圍，激發(fā)同學(xué)們自主地進(jìn)行課外閱讀。

七、定期進(jìn)行總結(jié)

在當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該重視擴展閱讀的教學(xué)方法，并結(jié)合實質(zhì)情況作改善，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有益的書籍，并讓學(xué)生們自行的去尋找時間進(jìn)行閱讀分析，從而幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知，讓他們通過課外閱讀豐富自身的知識與經(jīng)驗，提高自身的綜合能力。同時教師還應(yīng)該重視對學(xué)生的總結(jié)工作，在小學(xué)階段學(xué)生對于教師的評價十分重視，所以教師應(yīng)該重視對學(xué)生閱讀情況評價，定期對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行總結(jié)，并通過激勵的話語幫助學(xué)生建立起自信，從而促進(jìn)他們不斷學(xué)習(xí)與成長。

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和良好的語感，以此提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，為今后開展語文學(xué)科的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師是學(xué)生拓展閱讀的引導(dǎo)者，基于文本有效落點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，能有效促進(jìn)學(xué)生提高語言能力，提升語文學(xué)科素養(yǎng)。

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[2]張金玉.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2019（34）.