小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)語的有效性

唐恒

摘? 要：老師在對學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候要注重方式方法，課堂評(píng)價(jià)如果應(yīng)用得好，可以幫助學(xué)生樹立自信，將有利于學(xué)生的發(fā)展。作為小學(xué)階段的語文教師應(yīng)當(dāng)讓語文課程有一個(gè)好的開端和一個(gè)好的過程，更應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)行合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂評(píng)價(jià);策略探討

課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)屬于不可或缺的一部分，直接對課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢產(chǎn)生影響，對最終的課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響。過去的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是傾向于教為主，學(xué)習(xí)服務(wù)于教，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是由教師自己展開。為了使課堂評(píng)價(jià)發(fā)揮出本身的價(jià)值，教師應(yīng)從多個(gè)方面審視評(píng)價(jià)機(jī)制，并全面考慮小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以此完善課堂評(píng)價(jià)體系。

一、優(yōu)化語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式

這一點(diǎn)的措施主要針對那些心中有真實(shí)想法卻由于某種原因不敢說出來的學(xué)生。雖然在學(xué)校和教師眼中，“指出教師的問題便會(huì)遭到教師的批評(píng)”這種思想的邏輯是非常荒唐的，但它確實(shí)成為了限制學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的重要障礙。針對此種情況，學(xué)?？梢詢?yōu)化評(píng)價(jià)方式。例如原來要求學(xué)生填寫紙質(zhì)評(píng)價(jià)表，而現(xiàn)在要求學(xué)生填寫電子調(diào)查問卷。教師在每天上課結(jié)束后要把針對這節(jié)課的電子評(píng)價(jià)表發(fā)送到家長微信群中，并和家長做好溝通工作要求自己的孩子在放學(xué)后完成評(píng)價(jià)表的書寫。由于是電子表格，所以學(xué)生不會(huì)擔(dān)心教師認(rèn)出自己的筆記，從而便沒有顧慮，就可以直接指出教師在教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些不足之處。看到學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)表后，教師也要立即開展反思工作，嚴(yán)格審查自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)其中問題并立刻改正。

二、互動(dòng)式評(píng)價(jià)促成互助互查

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式針對課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行互助互查，在小組成員之間開展互動(dòng)式的評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生在小組互動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中得到基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與完善，為學(xué)生的語文發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該有效的為學(xué)生提供搭建互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，并做好引導(dǎo)學(xué)生互助、互查、互評(píng)活動(dòng)，使班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能夠在有限的語文課堂時(shí)間內(nèi)得到最全面的評(píng)價(jià)，完成課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的查驗(yàn)與完善工作，保證學(xué)生互動(dòng)式評(píng)價(jià)的有效性。

三、課堂上評(píng)價(jià)語言巧用

教師要進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步深入，教師親切自然的目光、贊許、期待，或是疑惑中夾有信任的眼神，溫柔的手勢，夸張的動(dòng)作等體態(tài)語應(yīng)用得當(dāng)，能夠最大化地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，把課堂推向高潮。如“你的回答聲音真好聽，像一個(gè)百靈鳥?！薄澳愕幕卮鸷軠?zhǔn)確，對這道題把握的很準(zhǔn)確！”“你真是一個(gè)聰明的孩子，長著一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛?！薄澳阏媸且粋€(gè)會(huì)思考的孩子，老師給你點(diǎn)贊。”等等。運(yùn)用生動(dòng)的口頭語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)募磿r(shí)評(píng)價(jià)，對于激勵(lì)學(xué)生有重要的作用。教師這樣的評(píng)價(jià)看似普通，卻滲透著對孩子濃濃的關(guān)愛，讓學(xué)生明白、懂得了自己今后努力的方向和奮斗的目標(biāo)。

四、小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)語言要有藝術(shù)性

課堂評(píng)價(jià)的語言要有靈活性、多樣化。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次是有區(qū)別的，有的學(xué)生寫得一手好鋼筆字，那么在課堂教學(xué)中，就要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)對他進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，讓他取長補(bǔ)短不斷進(jìn)取，在發(fā)揮自己優(yōu)勢的同時(shí)彌補(bǔ)自己的短板。教師要充分利用學(xué)生的優(yōu)勢，豐富課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)具有靈活性和多樣化的特點(diǎn)。有的學(xué)生在朗讀方面有天賦，他們的聲音圓潤，普通話標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中要讓他們多朗讀，給其他同學(xué)做示范，教師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，既要表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要能夠調(diào)動(dòng)大多語文生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)好普通話。

五、課堂評(píng)價(jià)要敢于對學(xué)生進(jìn)行批評(píng)

語文課堂的教學(xué)所遵循的標(biāo)準(zhǔn)就是以語文課本內(nèi)容所表現(xiàn)的價(jià)值觀所指定的，而課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是在尊重課本內(nèi)容價(jià)值觀的基礎(chǔ)上照顧學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和自身價(jià)值觀的表達(dá)及培養(yǎng)。在此過程中，不斷讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，了解自身所表達(dá)含義及價(jià)值觀與文中的實(shí)際差異，然后通過不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步來進(jìn)行彌補(bǔ)，是使小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)語變得更加有效的重要途徑。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，要不斷對學(xué)生的錯(cuò)誤見解進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)擊，敢于批評(píng)，并為學(xué)生指明改變錯(cuò)誤的方向，讓學(xué)生在接受評(píng)價(jià)語激勵(lì)的同時(shí)也能夠感受到其批評(píng)教育的作用，從而更好的完成對知識(shí)更深層次的理解。但是這種批評(píng)也應(yīng)該是符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的，而不能單純的為了批評(píng)而對學(xué)生進(jìn)行“批評(píng)”，教師要注意應(yīng)該用客觀的語言對學(xué)生所存在的問題進(jìn)行敘述，同時(shí)還需要對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，防止學(xué)生因?yàn)榻處煹呐u(píng)而喪失學(xué)習(xí)積極性。總而言之，課堂評(píng)價(jià)既要“敢于對學(xué)生進(jìn)行批評(píng)”，還要言之有理，在批評(píng)的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生要如何去做，并鼓勵(lì)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的積極性。

六、激勵(lì)為主，彰顯個(gè)性特點(diǎn)

小學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，有著屬于小學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，比如說小學(xué)生喜歡得到教師的表揚(yáng)以及關(guān)注。語文教師在對語文課堂評(píng)價(jià)方案進(jìn)行設(shè)定時(shí)，要特別注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并彰顯學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的實(shí)際需要。面對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢和長處，要盡可能放大并增加對學(xué)生的贊賞和表揚(yáng)力度。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出來的缺點(diǎn)和不足，要利用鼓勵(lì)的方法幫助學(xué)生主動(dòng)矯正，并在具體矯正技巧上給予支持，使得學(xué)生虛心接受。教師在對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，不存在固定化的模式和固定化的語言，否則會(huì)因?yàn)榍宦傻脑u(píng)價(jià)而讓學(xué)生的興趣和主動(dòng)性降低。對此，教師要恰當(dāng)利用個(gè)性化語言和個(gè)性化評(píng)價(jià)方法，凸顯出評(píng)價(jià)的作用。

七、評(píng)價(jià)時(shí)尊重差異，關(guān)注成長

教師的評(píng)價(jià)要做到因人而異，要針對不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要了解他們的基礎(chǔ)，關(guān)注他們的發(fā)展?fàn)顩r和努力程度，尊重差異，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，并給予具體指點(diǎn)和引導(dǎo)，耐心期待學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)成長、進(jìn)步。

小學(xué)語文教師要意識(shí)到課堂評(píng)價(jià)方式對學(xué)生產(chǎn)生的影響，要多角度地對學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)方式，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)，這樣教師才能在推動(dòng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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