淺談關(guān)于提升初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)效果分析

葉春林

摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)階段，互聯(lián)網(wǎng)的影響已經(jīng)滲透到各行業(yè)之中，互聯(lián)網(wǎng)成為教學(xué)中的有力推動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生互動(dòng)的重要媒介?，F(xiàn)在生活中隨時(shí)都會(huì)有各種特殊情況的到來(lái)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不再是輔助手段，而是支撐保障正常教學(xué)秩序的主要力量。顯然，傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式是無(wú)法滿足當(dāng)前對(duì)線上教學(xué)模式的需求。當(dāng)前，利用現(xiàn)有的線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行創(chuàng)新以便更好地滿足當(dāng)前線上教學(xué)的需求。初中階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)、注意力不集中、實(shí)踐有限等等特點(diǎn)，都是開展線上教學(xué)的挑戰(zhàn)和切入點(diǎn)。在特殊情況防控階段，教師要抓好學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開展線上教學(xué)，輔助以相應(yīng)的教學(xué)軟件，最大限度地保證教學(xué)活動(dòng)的開展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);線上教學(xué);方法策略

線上教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，有助于提高學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程參與的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生的思維能力、分析與解決問(wèn)題的能力得到有效鍛煉，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。為保證線上教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)存在的弊端問(wèn)題，不斷優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，完善線上教學(xué)的基本流程，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考探索，從而推動(dòng)線上教學(xué)的順利進(jìn)行，幫助學(xué)生從多渠道獲取知識(shí)。

一、制定目標(biāo)和計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

制定目標(biāo)其實(shí)就是將學(xué)生學(xué)習(xí)的外在需求變成了內(nèi)在動(dòng)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生制定自己的目標(biāo)，這些目標(biāo)可以從簡(jiǎn)單的入手。例如，明天必須早十分鐘進(jìn)入直播間;上課試著連麥一次;作業(yè)早交一個(gè)小時(shí)等等。對(duì)于特別懶散的學(xué)生可以要求學(xué)生把目標(biāo)寫出來(lái)，貼在書桌上，達(dá)到目標(biāo)后及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，也可以適當(dāng)加分。以此推動(dòng)后進(jìn)生逐步提高自己的積極性。

有了目標(biāo)后，可以針對(duì)每個(gè)小目標(biāo)寫寫自己的計(jì)劃，計(jì)劃越具體越好。例如：試一下自己的一天規(guī)劃，每個(gè)時(shí)間段做什么，做完一件事情打勾。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不僅能提高效率還能讓自己每天都過(guò)得有成就感。

二、設(shè)計(jì)合適教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)軟件

基于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和科學(xué)性，在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)要緊密的結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合初中生階段教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注意與線上教學(xué)的適配性，不能拿著線下教學(xué)的案例和教學(xué)設(shè)計(jì)照搬過(guò)來(lái)，引起適得其反的效果。為了提高線上教學(xué)的效率，還需要確定合適的線上教學(xué)軟件，教師在教學(xué)前要充分了解軟件功能，并利用軟件的通知功能與學(xué)生建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作。首次進(jìn)行線上教學(xué)課程時(shí)，教師也應(yīng)該盡量將軟件的各個(gè)功能運(yùn)用到，幫助學(xué)生提高軟件操作，減輕教學(xué)過(guò)程中因?yàn)椴恢拦δ馨粹o位置，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、建線上學(xué)習(xí)共同體的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)

線上學(xué)習(xí)是應(yīng)對(duì)疫情的權(quán)宜之計(jì)，近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)等先進(jìn)科技的不斷發(fā)展，各種線上學(xué)習(xí)已經(jīng)在很多方面得到了廣泛的應(yīng)用，但對(duì)于習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，線上學(xué)習(xí)還是陌生的。這樣一來(lái)，傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)就不能進(jìn)行了，這就給教師提供了“在線上學(xué)習(xí)中怎樣來(lái)完成合作學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)難得的研究課題。筆者認(rèn)為，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)共同體就能達(dá)到這樣的目的，線上學(xué)習(xí)共同體要求師生在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成共同學(xué)習(xí)的整體，更加注重師生之間的相互交流、相互啟發(fā)、相互合作、共同探究的學(xué)習(xí)機(jī)制和過(guò)程，實(shí)現(xiàn)師生的共同提高。簡(jiǎn)單理解，就是能更好地完成合作學(xué)習(xí)。

四、因材施教，根據(jù)學(xué)情實(shí)施分層教學(xué)

在數(shù)學(xué)線上教學(xué)過(guò)程中，統(tǒng)一的線上教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的線上作業(yè)，不得不說(shuō)，這和傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)“一刀切”的教學(xué)模式如出一轍，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生吃不飽，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生消化不了。久而久之，學(xué)習(xí)能力形成了不同的層次，加之每個(gè)學(xué)生本身的身心發(fā)展、認(rèn)知基礎(chǔ)不盡相同，形成了不同的學(xué)情。

針對(duì)這一問(wèn)題，我們從“因材施教”切入，展開了積極探索，在最大程度上做到從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)因材施教。第一，召開線上教學(xué)研討會(huì)，反復(fù)溝通、不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，充分融入分層教學(xué)理念，兼顧容納適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平的知識(shí)內(nèi)容。第二，積極實(shí)施作業(yè)的分層設(shè)計(jì)與布置，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中上的學(xué)生，除了要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，要通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和探究能力，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生要減輕他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，以保證他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)降低作業(yè)難度，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的“增效減負(fù)”。第三，有針對(duì)性地做好作業(yè)批改與指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別困難學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，系統(tǒng)化指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行相關(guān)線上視頻的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題輔導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

五、整合資源，提高效率

作為一位數(shù)學(xué)教師，我們可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各種網(wǎng)絡(luò)上搜索數(shù)學(xué)材料以及有趣的視頻，這樣既可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等軟件，來(lái)搜索一些關(guān)于數(shù)學(xué)數(shù)字媒體的時(shí)事分享給學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞的同時(shí)也關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí);也可以結(jié)合此次新冠疫情，收集官方公布的疫情中各類人數(shù)（疑似病例、確診病例、死亡病例、治愈病例）的數(shù)據(jù)，從概率與統(tǒng)計(jì)、函數(shù)與方程、線性規(guī)劃等方面任選一個(gè)角度，設(shè)計(jì)一個(gè)合適的題目，作為課后作業(yè)推送給學(xué)生，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓初中數(shù)學(xué)中部分抽象知識(shí)變得更加生動(dòng)具體，還可以利用網(wǎng)絡(luò)微視頻等熱門的軟件，精選出一些優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，擇機(jī)分享給學(xué)生，讓學(xué)生博采眾長(zhǎng)。

六、設(shè)立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

面對(duì)線上教學(xué)，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生在家自學(xué)情況和線上老師授課情況，設(shè)立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。新時(shí)期下老師在線授課，全憑學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此為鼓勵(lì)學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生在線聽講時(shí)間，設(shè)立相應(yīng)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，如口頭表?yè)P(yáng)、文字夸獎(jiǎng)等，以此激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)興趣。畢竟學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有和教師處于同一個(gè)空間，更多的是自主完成，這時(shí)候就更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的激勵(lì)和鼓勵(lì)，才能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。此外，針對(duì)在線教學(xué)的數(shù)學(xué)課程教師，學(xué)校也要根據(jù)教師在線授課情況，如在線授課勤于學(xué)生溝通、在線授課能利用網(wǎng)絡(luò)資源、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情等，設(shè)立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)老師線上教學(xué)，最大程度地勉勵(lì)教師線上教學(xué)，提高線上教學(xué)質(zhì)量。

新冠肺炎疫情防控期間，線上教學(xué)已經(jīng)成為全國(guó)教育行業(yè)的優(yōu)先選擇，與傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)對(duì)比，線上教學(xué)有自己的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和不足之處。作為教育工作者，一定要正確把握線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，開展積極有效的措施來(lái)改善線上教學(xué)的不足，將線上教學(xué)有序的開展，提升初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)的有效性。

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