淺談初中道德與法治課德育功能發(fā)揮的策略

劉梅蘭

摘? 要：初中的道德與法治課是中學(xué)生接受道德與法治教育的重要渠道，道德與法治課的開展?fàn)顩r很大程度上可以反映出學(xué)校對學(xué)生德育發(fā)展的重視程度，教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，優(yōu)秀的道德與法治教育可以幫助學(xué)生在較早的時間樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。學(xué)校針對中學(xué)生開展道德與法治課的一個重要目的就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，但該課程的開展能否有效發(fā)揮德育功能以及如何發(fā)揮德育功能是一個令人值得反復(fù)思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;德育教育;方法策略

德育是初中學(xué)校的教育和教學(xué)工作中重要的一部分，德育教育的重要渠道之一就是道德與法治學(xué)科。所以，初中教授道德與法治科目的教師必須依照新課標(biāo)的要求，努力使學(xué)生全面地發(fā)展，將德育融入教學(xué)活動之中，學(xué)生在教育活動中不僅能獲得知識技能，還能夠形成正確的思想觀念，健康地成長。

一、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識

課堂氣氛是師生在課堂活動中相互作用產(chǎn)生的，民主型的教師更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，注重對于學(xué)生表現(xiàn)得客觀評價、注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鼓勵與協(xié)助，關(guān)心學(xué)生需要的地方，一些膽怯的同學(xué)能夠在這樣的課堂氛圍中變得更加積極主動，擁有克服不敢回答問題的勇氣。而教師積極的情緒狀態(tài)也能調(diào)節(jié)課堂氣氛，教師在道德與法治教學(xué)將積極的情緒投射到學(xué)生身上，學(xué)生也會為此做出相應(yīng)反饋，進(jìn)而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。教師在課堂經(jīng)常性地鼓勵學(xué)生，也會使得課堂間的氣氛更為融洽。教師在道德與法治教學(xué)中可以充分利用無意注意以及有意注意的規(guī)律進(jìn)行組織教學(xué)，通過創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境以及注重課上講課的方式、多媒體的應(yīng)用以及教學(xué)方式多樣化來營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，在課堂開始前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣合理組織課堂教學(xué)來防止學(xué)生分心，促進(jìn)學(xué)生上課的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，開展德育教育

傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生的主體地位不突出，在新課改的影響下，學(xué)生在課堂中、學(xué)習(xí)中的主體地位越來越凸顯。發(fā)揮學(xué)生主人的作用，提高學(xué)生的主觀能動性成為道德與法治課堂的主旋律。因此，德育工作的開展還需要改變教學(xué)的方式，提高學(xué)生對于課堂的參與度，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人。以人教版第六課師生之間為例，在經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)達(dá)，教育越來越現(xiàn)代化的今天，師生如何相處成為一個老師、家長以及學(xué)生都十分關(guān)注的問題。因此，為了更好的開展德育教育，凸顯學(xué)生的主體地位，教師可以在課堂中開展辯論大賽，共同探討“新時代下師生應(yīng)當(dāng)如何相處”也可以開展小組討論，“增進(jìn)師生情誼有什么好處”等等，這種方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)自己的想法，還可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生明白，老師是傾聽者，愿意傾聽他們的想法，自然而然就促進(jìn)了師生的情誼。

三、嚴(yán)于律己加強(qiáng)師生關(guān)系

德育教育關(guān)乎學(xué)生一生的道德修養(yǎng)與價值觀判斷，教師這個特殊職業(yè)決定了他們要具有更高的道德理想，要重視自己的道德修養(yǎng)。因?yàn)榻處煹难哉Z、行為、個人形象、氣質(zhì)、甚至衣著等，對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。所以教師要從職業(yè)角度來不斷要求自己。教師要在日常工作中和生活中嚴(yán)于律己，通過主動反思、自我學(xué)習(xí)等不同的方式，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，與此同時，教師也要注意與學(xué)生保持良好的溝通，既要具備教師的威嚴(yán)也要具備良好的幽默感、親切感。初中階段的學(xué)生對教師的要求越來越苛刻。讓學(xué)生能夠敬師、愛師，在師生之間建立亦師亦友的關(guān)系能夠有助于加強(qiáng)對學(xué)生的德育教師。學(xué)生只有對教師真正做到心悅誠服，才能夠從內(nèi)心深處尊重教師，并對教師敞開心扉，自覺自愿地接受教師的指導(dǎo)和幫助。

四、家庭教育與課堂教學(xué)相融合

家庭教育在學(xué)生未來成長過程中具有重要的影響力，良好的家庭成員關(guān)系以及家庭氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生的成長和發(fā)展提供保障。為了能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長，在構(gòu)建高效道德與法治課堂過程中，教師必須做好與家長的及時溝通，發(fā)揮家庭教育對學(xué)生引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生家長能夠以身作則，進(jìn)一步創(chuàng)新教育方式，提高家庭關(guān)系的處理水平，尊重未成年子女，積極配合教師教學(xué)工作的開展，從各個層面對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時，樹立模范榜樣形象，完善家庭道德實(shí)踐的環(huán)境，幫助學(xué)生做到知行合一，這也為學(xué)生今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、通過社會實(shí)踐活動，滲透德育教育

教學(xué)實(shí)踐是反映學(xué)生知識掌握程度、理解程度、應(yīng)用程度的參考途徑。因此，在教學(xué)的過程中教師要積極組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，從而增加學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)生活的趣味，進(jìn)而在實(shí)踐活動中規(guī)范和約束自身的言行舉止，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，教師還可以通過社會實(shí)踐活動讓學(xué)生走出課堂，將課堂知識應(yīng)用到實(shí)踐活動中，或在活動過程中完成課堂教學(xué)，將學(xué)習(xí)知識變成感悟知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，深化學(xué)生對德育知識的認(rèn)知。

六、提高自身道德水準(zhǔn)，推動德育滲透

課堂是傳遞知識、培養(yǎng)人格魅力的殿堂。隨著新理念的實(shí)施，教師應(yīng)樹立正確的價值觀，要以馬克思主義、毛澤東思想為武裝力量，學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識，加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)。此外，教師在授課過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和心理的雙重教育，培養(yǎng)出社會主義建設(shè)的優(yōu)秀人才。比如：教師應(yīng)在講課前做好備課，充分利用課堂的時間，明確每一節(jié)課的任務(wù)，將道德與法治教學(xué)和德育相結(jié)合，不斷豐富和充實(shí)自己，以自己淵博的學(xué)識來教育學(xué)生。此外，學(xué)校設(shè)立的教師晉升考核，教師應(yīng)積極參與，不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，讓自身的文化修養(yǎng)潛移默化地影響學(xué)生，讓德育的發(fā)展最大化，真正做到以提升自身道德水準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，推動德育的滲透，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

德育教育與課堂教學(xué)改革的聯(lián)系性越來越密切，是不可忽視的重要因素，也是整體課堂教學(xué)效率得以提升的重要保障。作為初中道德與法治教師，需要牢牢的把握德育教育的實(shí)施方法，在上述教學(xué)策略的引領(lǐng)下，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生的情感達(dá)成共鳴，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知觀，讓學(xué)生從更多的角度去理解道德與法治課程，開發(fā)課程資源，靈活的對待教材，展現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)揮其德育教育的特色，提高學(xué)生的道德涵養(yǎng)，從而為學(xué)生的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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