淺談道德與法治教學(xué)措施

張燕

摘 要：學(xué)生道德素質(zhì)的核心是有好的道德意識(shí)。每個(gè)人都生活在不同環(huán)境中，因而形成了個(gè)體特殊的生活方式，在一定的生活方式下，每個(gè)人對(duì)道德現(xiàn)實(shí)的理解和各種價(jià)值的認(rèn)同都有很大差異，但是正是這種最初的道德意識(shí)影響著后來(lái)的道德發(fā)展，并在學(xué)校德育教育中進(jìn)一步發(fā)展和深化。所以，教師對(duì)學(xué)生的德育教育，不是說(shuō)簡(jiǎn)單的將一定的道德知識(shí)傳授給學(xué)生，而是使其從心底里認(rèn)同這些道德理念，并愿意親身去踐行，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”教師通過(guò)身體力行或其他方式使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)道德的追求，形成和發(fā)展道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué);道德法治教育;實(shí)施措施

思想品德如此重要，可當(dāng)前思想品德現(xiàn)狀并不盡人意。具體表現(xiàn)在：教書育人沒(méi)有成為每一個(gè)老師的神圣職責(zé)，一些教師把傳授知識(shí)作為最重要的、最主要的、如一些老師把《思想品德》測(cè)試中的高分學(xué)生視為品德好的學(xué)生，而不根據(jù)實(shí)際能力來(lái)判斷。更有甚者“只教書，不育人”。所以，德育工作還不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，缺乏針對(duì)性和有效性，德育教育未能體現(xiàn)不同年齡學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，對(duì)此，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育切實(shí)提高思想道德水平是教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、德育管理的現(xiàn)狀分析

（一）德育教學(xué)的重要性：中學(xué)生正處于性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，如果這時(shí)期缺乏教師和家長(zhǎng)在思想道德方面的正確引導(dǎo)，學(xué)生難以形成健全而完善的價(jià)值觀體系和行為思想體系，極易導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)道路上做出錯(cuò)誤抉擇。這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)未知世界有旺盛的好奇心，而自身是非辨別能力卻比較弱，容易受不良誘惑的影響。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是教學(xué)改革帶來(lái)的必然結(jié)果?，F(xiàn)代教學(xué)理念不再只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生在德智體美勞等方面的全方位發(fā)展，思想道德素質(zhì)是衡量復(fù)合型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，學(xué)校必須在教學(xué)觀念上認(rèn)識(shí)到德育教育的積極意義，這不僅僅是社會(huì)工作崗位對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有此要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。

（二）德育教育存在的問(wèn)題：盡管德育教育對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)意義非同尋常，但就當(dāng)前我國(guó)德育教育的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，德育教學(xué)還存在著諸多不足，亟待改進(jìn)。德育教學(xué)的缺陷主要體現(xiàn)在如下方面：（1）思想認(rèn)識(shí)不到位。思想具有指導(dǎo)行為的實(shí)際意義，但是很多教師和學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)都缺乏正確的認(rèn)識(shí)，往往采取敷衍馬虎的態(tài)度對(duì)待德育教學(xué)。很多教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想狀況不夠了解，與學(xué)生之間又缺乏必要的溝通，不了解學(xué)生的真實(shí)想法，很難根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行針對(duì)性的德育教學(xué)，這無(wú)疑會(huì)極大地降低德育教學(xué)的效率。（2）德育教學(xué)方法落后。教學(xué)方法的落后一方面是由于不正確的教學(xué)觀念，另一方面則是由于其他外界因素的限制。在德育教學(xué)中，很多教師都以自我為中心，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，試圖通過(guò)灌輸知識(shí)的方式讓學(xué)生理解正確的道德選擇，培養(yǎng)起高尚的情操。然而這樣的做法忽視了學(xué)生才是德育教學(xué)的主體，也壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，反而容易引起學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的反感。教學(xué)方法的不恰當(dāng)也體現(xiàn)在課堂氛圍的沉悶，教學(xué)方式的單一，教學(xué)資源的乏味，這些都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得德育教學(xué)就是千篇一律的道德說(shuō)教。

（三）講授形式多元化，多媒體授課內(nèi)容的興起為傳統(tǒng)的單一黑板式教學(xué)增添了色彩，使授課形式更加新穎，內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，通俗易懂，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生了積極性。在德育理論教育過(guò)程中，老師在依據(jù)教學(xué)大綱的前提下，可有選擇性，有針對(duì)性的挑選生活中身邊的事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情況，合理處理好幾者之間的關(guān)系。中學(xué)生的德育教育主要展現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）心理健康教育。研究發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的心理健康是德育教育的前提，中學(xué)生生正直青春期，對(duì)待人與事的看法上較為極端，培養(yǎng)良好的心理健康教育，是德育工作的重要途徑。老師還應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，為完善良好的德育品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

（2）法制教育。青少年對(duì)于法律的認(rèn)知還處在表象的認(rèn)識(shí)，懵懂階段。青少年犯罪案例仍占大多數(shù)，青少年時(shí)期思想比較單純，行為也比較沖動(dòng)。所以班主任應(yīng)為中學(xué)生加強(qiáng)法制教育，使他們樹(shù)立正確的法律觀念。

二、如何進(jìn)行德育管理

（一）落實(shí)學(xué)校教育

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要場(chǎng)所。因此，學(xué)校必須承擔(dān)起大部分的德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造良好的德育教育氛圍，在學(xué)校各處進(jìn)行德育思想宣傳，讓學(xué)生對(duì)德育教育保持高度的關(guān)注，并且可以通過(guò)校園廣播、主題班會(huì)、演講競(jìng)賽等多種多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的德育教育。其次，應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)進(jìn)行大量的德育教育。專門的德育課程應(yīng)該成為主要的教育手段，但需注意在教學(xué)觀念和目標(biāo)、教材的選用、教學(xué)的方式都要進(jìn)行必要的創(chuàng)新，才能滿足現(xiàn)代德育教學(xué)工作的實(shí)際需要。

（二）結(jié)合家庭教育

家庭是除了學(xué)校之外進(jìn)行德育教育的另一重要場(chǎng)所，學(xué)生在家庭中與父母相處和生活的時(shí)間非常多，家庭教育對(duì)于學(xué)生道德思想水平具有非常深刻的影響。因此，德育教育還應(yīng)該積極發(fā)揮家庭教育的作用，將學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到最佳的教育效果。這就要求家長(zhǎng)必須以身作則，不斷提高自身的道德素質(zhì)，以正確的言行影響學(xué)生的思想行為模式。教師也必須加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的合作，保持良好的溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，了解學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，以便制定正確的德育教育措施。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，德育教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)十分重要，而德育管理對(duì)于德育教育的開(kāi)展來(lái)說(shuō)也非常必要。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該充分重視德育工作，在日常各科教學(xué)中滲透德育教育。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生德育教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須采取行之有效的措施加以解決，提高德育教學(xué)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，全面提高德育教育的成效。

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