淺談道德與法治教學措施

張燕

摘 要：學生道德素質的核心是有好的道德意識。每個人都生活在不同環(huán)境中，因而形成了個體特殊的生活方式，在一定的生活方式下，每個人對道德現(xiàn)實的理解和各種價值的認同都有很大差異，但是正是這種最初的道德意識影響著后來的道德發(fā)展，并在學校德育教育中進一步發(fā)展和深化。所以，教師對學生的德育教育，不是說簡單的將一定的道德知識傳授給學生，而是使其從心底里認同這些道德理念，并愿意親身去踐行，“隨風潛入夜，潤物細無聲”教師通過身體力行或其他方式使學生從內心深處產生對道德的追求，形成和發(fā)展道德意識，促進學生道德發(fā)展。

關鍵詞：教學;道德法治教育;實施措施

思想品德如此重要，可當前思想品德現(xiàn)狀并不盡人意。具體表現(xiàn)在：教書育人沒有成為每一個老師的神圣職責，一些教師把傳授知識作為最重要的、最主要的、如一些老師把《思想品德》測試中的高分學生視為品德好的學生，而不根據(jù)實際能力來判斷。更有甚者“只教書，不育人”。所以，德育工作還不能適應新形勢的要求，缺乏針對性和有效性，德育教育未能體現(xiàn)不同年齡學生的身心特點和認識規(guī)律，對此，加強和改進思想政治教育切實提高思想道德水平是教育改革的當務之急。

一、德育管理的現(xiàn)狀分析

（一）德育教學的重要性：中學生正處于性格養(yǎng)成的關鍵時期，如果這時期缺乏教師和家長在思想道德方面的正確引導，學生難以形成健全而完善的價值觀體系和行為思想體系，極易導致學生在成長道路上做出錯誤抉擇。這一時期，學生對未知世界有旺盛的好奇心，而自身是非辨別能力卻比較弱，容易受不良誘惑的影響。

對學生進行德育教育是社會發(fā)展的必然要求，也是教學改革帶來的必然結果。現(xiàn)代教學理念不再只是關注學生的學習成績，更關注學生在德智體美勞等方面的全方位發(fā)展，思想道德素質是衡量復合型人才的重要標準之一。因此，學校必須在教學觀念上認識到德育教育的積極意義，這不僅僅是社會工作崗位對學生的培養(yǎng)有此要求，對學生進行德育教育也是構建社會主義和諧社會的必然要求。

（二）德育教育存在的問題：盡管德育教育對于教學來說意義非同尋常，但就當前我國德育教育的現(xiàn)狀來說，德育教學還存在著諸多不足，亟待改進。德育教學的缺陷主要體現(xiàn)在如下方面：（1）思想認識不到位。思想具有指導行為的實際意義，但是很多教師和學生對于德育教學都缺乏正確的認識，往往采取敷衍馬虎的態(tài)度對待德育教學。很多教師對學生的實際思想狀況不夠了解，與學生之間又缺乏必要的溝通，不了解學生的真實想法，很難根據(jù)學生的實際需要進行針對性的德育教學，這無疑會極大地降低德育教學的效率。（2）德育教學方法落后。教學方法的落后一方面是由于不正確的教學觀念，另一方面則是由于其他外界因素的限制。在德育教學中，很多教師都以自我為中心，強調教師的權威性，試圖通過灌輸知識的方式讓學生理解正確的道德選擇，培養(yǎng)起高尚的情操。然而這樣的做法忽視了學生才是德育教學的主體，也壓抑了學生的主動性和積極性，反而容易引起學生對德育教學的反感。教學方法的不恰當也體現(xiàn)在課堂氛圍的沉悶，教學方式的單一，教學資源的乏味，這些都會讓學生覺得德育教學就是千篇一律的道德說教。

（三）講授形式多元化，多媒體授課內容的興起為傳統(tǒng)的單一黑板式教學增添了色彩，使授課形式更加新穎，內容更加生動活潑，通俗易懂，從而調動了學生了積極性。在德育理論教育過程中，老師在依據(jù)教學大綱的前提下，可有選擇性，有針對性的挑選生活中身邊的事件，對學生進行講解。結合學生身邊的實際情況，合理處理好幾者之間的關系。中學生的德育教育主要展現(xiàn)在兩個方面：

（1）心理健康教育。研究發(fā)現(xiàn)中學生的心理健康是德育教育的前提，中學生生正直青春期，對待人與事的看法上較為極端，培養(yǎng)良好的心理健康教育，是德育工作的重要途徑。老師還應幫助學生樹立正確的三觀態(tài)度，加強學生的道德修養(yǎng)，為完善良好的德育品質打下基礎。

（2）法制教育。青少年對于法律的認知還處在表象的認識，懵懂階段。青少年犯罪案例仍占大多數(shù)，青少年時期思想比較單純，行為也比較沖動。所以班主任應為中學生加強法制教育，使他們樹立正確的法律觀念。

二、如何進行德育管理

（一）落實學校教育

學校是對學生進行德育教學的主要陣地，也是學生學習文化知識的重要場所。因此，學校必須承擔起大部分的德育教育工作，促進學生的全面發(fā)展。首先，學校應該創(chuàng)造良好的德育教育氛圍，在學校各處進行德育思想宣傳，讓學生對德育教育保持高度的關注，并且可以通過校園廣播、主題班會、演講競賽等多種多樣的方式對學生進行長期的德育教育。其次，應該充分利用課堂教學的機會進行大量的德育教育。專門的德育課程應該成為主要的教育手段，但需注意在教學觀念和目標、教材的選用、教學的方式都要進行必要的創(chuàng)新，才能滿足現(xiàn)代德育教學工作的實際需要。

（二）結合家庭教育

家庭是除了學校之外進行德育教育的另一重要場所，學生在家庭中與父母相處和生活的時間非常多，家庭教育對于學生道德思想水平具有非常深刻的影響。因此，德育教育還應該積極發(fā)揮家庭教育的作用，將學校教育與家庭教育緊密結合起來，以達到最佳的教育效果。這就要求家長必須以身作則，不斷提高自身的道德素質，以正確的言行影響學生的思想行為模式。教師也必須加強與學生家長之間的合作，保持良好的溝通，及時掌握學生的思想狀態(tài)，了解學生的個體差異和個性特點，以便制定正確的德育教育措施。

三、結語

總之，德育教育對于學生的成長來說十分重要，而德育管理對于德育教育的開展來說也非常必要。因此，學校和教師應該充分重視德育工作，在日常各科教學中滲透德育教育。針對當前學生德育教學中存在的問題，必須采取行之有效的措施加以解決，提高德育教學理論與實踐的統(tǒng)一性，激發(fā)學生的主動性和積極性，全面提高德育教育的成效。

參考文獻：

[1]張薇.中學德育管理的問題及對策[J].教育，2014（7）：169.

[2]馬典軍.德育管理中的問題及解決對策[J].新課程（下），2016（6）：54，56.