淺談?wù)n外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的運用

胡莉

摘? 要：初中階段的語文作文教學是整個初中階段語文教學的重要任務(wù)和關(guān)鍵組成部分，初中語文作文教學的效果與質(zhì)量直接關(guān)系著整個初中階段的語文教學的效果和質(zhì)量。在語文作文教學中，教師要引導學生進行邏輯能力和語言組織能力的提升與鍛煉，通過擴大學生的閱讀面，進行一系列的拓展訓練，使學生形成自我的思想，并且能夠準確、嚴謹?shù)剌敵龅淖晕业乃枷耄瓿蛇@一任務(wù)，需要對現(xiàn)階段的初中語文作文教學模式和方法進行改革與創(chuàng)新，將課外閱讀和拓展訓練應(yīng)用到初中階段的語文作文教學中去。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀與拓展;作文;運用策略

初中語文作文的出現(xiàn)可以提高學生的閱讀能力，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要渠道，如何將課外閱讀與拓展訓練與寫作相融合成為教師教學的關(guān)鍵問題之一。傳統(tǒng)課堂之上所出現(xiàn)的內(nèi)容沒有辦法滿足新課程改革標準的需求，因此教師在課堂之上只有通過有效地引入課外閱讀與拓展訓練，才可以使得學生所寫出的內(nèi)容富有創(chuàng)新性，提高學生的核心素養(yǎng)。

一、課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的重要作用

（一）培養(yǎng)學習興趣，體驗語文魅力

隨著教育領(lǐng)域的改革不斷深入，中學教育越來越受重視。在初中語文教學中，學生閱讀能力的培養(yǎng)得到高度重視。因此，在語文教學中開展課外閱讀十分重要，對作文教學起到了積極的促進作用。學生在課外閱讀中可以閱讀形式多樣的讀物，內(nèi)容豐富，趣味性和實效性較強，進而就會激發(fā)自身對語文學習的興趣。另外，由于學生之間存在個體差異性，學生會選擇適合自己的讀物，文字和故事相對有趣，能夠滿足閱讀需求，愿意主動進入閱讀情境，享受閱讀樂趣，體驗語文魅力。因此，開展課外閱讀和拓展訓練能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生從有趣且具有教育意義的書籍中學到文化知識，提升語文素養(yǎng)，為初中語文作文教學奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）拓寬寫作視野，積累寫作素材

寫作的重要前提是積累素材，從日常生活和所學知識中積累，從而內(nèi)化并應(yīng)用到寫作中，最終有效提升寫作水平。因此，教師要引導學生平時注重積累寫作素材。課外閱讀相當于寫作教學的延伸，在閱讀中學生能夠汲取許多寫作技巧和素材，提高自己的閱讀理解能力。在以前的寫作教學中，教師十分苦惱學生的寫作素材太少，寫出來的文章太空洞，沒有內(nèi)涵，這主要是因為學生不擅長用文字語言表達自己的真情實感。課外閱讀與拓展訓練可以拓寬學生的寫作視野，使學生在閱讀基礎(chǔ)上能夠根據(jù)不同寫作主題迅速聯(lián)想到合適的素材，不至于出現(xiàn)強硬套用素材的現(xiàn)象。而且學生在課外閱讀過程中可以欣賞優(yōu)秀美文，在潛移默化中對寫作的認知有所改善，提升寫作質(zhì)量。

（三）發(fā)散寫作思維，提升寫作能力

閱讀教學和寫作教學密不可分，閱讀是寫作的源泉，而寫作是檢驗閱讀的途徑之一，兩者相互促進，使學生學會用語言表達自己的思想。因此，閱讀教學對寫作起著推動作用。課外閱讀不僅能夠提高學生的想象力和創(chuàng)造力，而且能激發(fā)學生對寫作的意識，發(fā)散寫作思維，啟發(fā)學生對事物的認知，從而提高寫作能力。隨著閱讀讀物越來越豐富，層次越來越高，學生會自然地形成更高層次的寫作認知，有利于提升寫作水平。另外，課外閱讀和拓展訓練的開展能夠培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生明白閱讀書籍的數(shù)量越多，知識面會越廣，寫作內(nèi)容和內(nèi)涵更加豐富，看待事情的角度也越來越全面，有利于學生的綜合發(fā)展。

二、初中語文課外閱讀與拓展教學在作文教學中的運用策略

（一）拓展閱讀范圍，增加學生接觸面

初中語文教師在引導學生進行課外閱讀的時候，不能只拘泥于某一類別或者是某種文章形式，而是要鼓勵學生可以經(jīng)常性地去涉及一些自身感興趣卻又沒有接觸過的領(lǐng)域，例如自然、海洋、動植物、地理等，對于文章形式來說可以是詩歌、散文，也可以是小說、紀實，學生只有多去接觸不同的領(lǐng)域，在進行作文的寫作時才會更加富有靈感，更加的具有想象力，寫出的文章才會有張力、內(nèi)涵，所以這是教師不可忽視的一個點。對于教師自身來說，這也是一項重大的考驗，教師自身需具備一定的辨別能力，對自身陌生的領(lǐng)域有一定程度上的了解與把握，才能夠在向?qū)W生推薦有關(guān)課外閱讀的作品時有明確的選擇，篩選掉那些不適合學生閱讀的類目，做好學生的守護者，發(fā)揮人民教師的本分。

（二）通過課外閱讀和拓展訓練培養(yǎng)學生的寫作價值觀

初中語文作文教學，要引導學生快速擺脫以往語文作文教學下的無病呻吟的不良風氣，要確保學生的作文能夠達到言之有物的要求，教師要更加重視學生的思想培養(yǎng)，關(guān)注學生的心理成長與心智發(fā)育過程，設(shè)置符合初中階段心理特征的和實際生活的作文題目，使學生能夠充分地發(fā)掘身邊的生活素材，從實際生活中獲得作文的資源，作文能夠準確、真實地傳達學生的思想情感和價值觀念，從初中階段學生的心理特點和性格特點出發(fā)，打消學生輕視、忽視、討厭、懼怕等多種對作文的不良感觀。

在開展拓展訓練的過程中，教師一方面要成為訓練的引導者和組織者，確保拓展訓練的有序開展與進行，使每個學生都有機會參與到拓展訓練活動中去，另一方面教師又要設(shè)置明確、統(tǒng)一的評價標準，切忌以自我的感觀和感受對學生的訓練成果進行評價，而是要根據(jù)明確、統(tǒng)一的評分標注去依據(jù)對學生進行點評，充分激發(fā)學生的作文積極性與興趣，增強學生主動進行寫作的積極性，鼓勵學生進行隨筆練習、日記等，為學生提供更加充足地自主空間，并對學生的日常訓練進行評價，使學生在日常的作文練習過程中能夠養(yǎng)成良好的寫作習慣，樹立正確的寫作價值觀，能夠在文章中表達自身的思想與情感，使學生對社會事件和社會現(xiàn)象有更加全面、更加深刻的理解與體會，并能把這些社會類素材運用到自己的作文創(chuàng)作中。

課外閱讀與拓展訓練在語文作文教學中起到了重大意義，貫穿與整個語文學習階段，初中語文作為是培養(yǎng)學生閱讀寫作能力的關(guān)鍵時期，教師在其中發(fā)揮著指導性的作用，以課本上的知識內(nèi)容為根本，把握好學生的課外閱讀方向，讓課堂教學和課外教學相結(jié)合，提高教學質(zhì)量。

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