淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的策略研究

陳姚

摘? 要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也越來越得到老師同學(xué)及家長(zhǎng)的重視。在這樣的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更加重視教學(xué)模式的多元化，重視學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以此來從根本上提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，與此同時(shí)，教育的根本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生高尚人格的培養(yǎng)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。但在初中階段，學(xué)生作為一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體，每個(gè)人之間具有很大的差異，因此根據(jù)每個(gè)人不同的性格特征因材施教是高效完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而通過情感教育的方法在初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)則是事半功倍的重要方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情感教育;方法策略

情感是內(nèi)心的表達(dá)方式，也是對(duì)客觀事物持有的態(tài)度.情感教育在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效實(shí)施對(duì)培養(yǎng)感知能力、激發(fā)思維活力有重要影響.如果教師堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，充分把握學(xué)生的心理、狀態(tài)、認(rèn)知、情緒等因素，在情感教育的支配下探索數(shù)學(xué)的邊界，學(xué)生就會(huì)在體驗(yàn)情感教育的過程中提高自身的思維感知能力和想象創(chuàng)造潛能，在初中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中獲得綜合素質(zhì)的全面提升，進(jìn)而取得突出的成績(jī).

一、通過創(chuàng)新教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的情感感知能力

現(xiàn)如今，大部分初中數(shù)學(xué)教師仍使用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上沒有參與感，很難集中注意力聽講，提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這需要老師適當(dāng)?shù)耐ㄟ^創(chuàng)新教學(xué)方式使學(xué)生集中注意力，讓其意識(shí)到數(shù)學(xué)不只是冰冷的符號(hào)與公式，數(shù)學(xué)也同樣充滿其他學(xué)科所具備的感情色彩。但由于學(xué)生理解能力和閱歷不足，無法完全理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的感情色彩，這就需要教師采取正確的情感滲透策略來引導(dǎo)學(xué)生感知情感。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，例如在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)采取開設(shè)小組的方式，引導(dǎo)同學(xué)互相探討，一起解決問題。在互幫互助中，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，感受彼此的情感，這樣既能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。通過這種新穎的教學(xué)方式，學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，也有益于青少年樹立良好的情感觀念。

二、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，營造良好的情感氛圍

構(gòu)建融洽的師生關(guān)系也是實(shí)施情感教育的有效策略.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中主要的溝通交流對(duì)象就是教師，良好的師生關(guān)系會(huì)在情感上建立一種信任與被信任的關(guān)系.教師因?qū)W(xué)生的情感而提高自身教學(xué)水平和質(zhì)量，學(xué)生因?qū)處煹那楦卸鲃?dòng)參與教師開展的教學(xué)活動(dòng)，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，從而有效地推進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)度.所以構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，可以為教師與學(xué)生之間搭建情感的橋梁，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)均產(chǎn)生積極的作用和影響.教師在進(jìn)行情感教育的實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)在言語和行動(dòng)方面都付諸有效的實(shí)踐.在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要考慮學(xué)生的心理活動(dòng)、情緒變化以及表現(xiàn)狀態(tài)等具體條件，再結(jié)合確切的實(shí)際教學(xué)情況設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和形式，營造以學(xué)生為教學(xué)中心的數(shù)學(xué)課堂氛圍.因此，學(xué)生能感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和情感，便積極與教師展開課堂互動(dòng)，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和情感環(huán)境.這樣的方式能幫助學(xué)生主動(dòng)卸下在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的緊張情緒，以及難以理解復(fù)雜抽象數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的消極心理.教師為學(xué)生營造良好的情感環(huán)境的過程中，可以為學(xué)生提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，如開展游戲教學(xué)課堂，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和情緒波動(dòng)，用一些輕松愉快的方式展開教學(xué)可以有效地減輕學(xué)生心中的緊張情緒，并勇敢積極地在課堂上表達(dá)自己的個(gè)性和見解，從而達(dá)到開發(fā)智力、促進(jìn)思維的目的，充分展現(xiàn)情感教育的作用和價(jià)值.

三、開展實(shí)踐教育，激發(fā)學(xué)生的情感需求

為了讓學(xué)生的情感思維得到有效啟迪，教師就需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，在獲取知識(shí)的實(shí)踐過程中使自身的情感得到體驗(yàn)，從而使感悟能力得到進(jìn)一步提高。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的積累不僅僅體現(xiàn)于課堂，將數(shù)學(xué)知識(shí)限制于課堂，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)不夠滿足于自身的知識(shí)容量。所以，教師就需要引領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂延伸至課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠滿足自身的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如：在學(xué)習(xí)《直角進(jìn)行三角形的邊角之間關(guān)系》這一節(jié)課時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生自行動(dòng)手制作直角三角形，依靠直尺量出邊長(zhǎng)，然后向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生自行探索問題，研究問題的解決方案，讓學(xué)生在遇到不懂的問題時(shí)，可以通過與同學(xué)交流或者向教師請(qǐng)教，從實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的情感應(yīng)用，從而使學(xué)生的情感需求得到激發(fā)。

四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

情感是指一種內(nèi)心感受，在情感交流過程中，不斷拉近人與人之間的距離，這樣人與人之間才能夠更好地交流和合作。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師實(shí)施情感教育模式，需要營造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供支持。教師在構(gòu)建教育教學(xué)環(huán)境的過程中，可以憑借自身的個(gè)人魅力得到學(xué)生的喜愛和信任，還需要深入分析并研究教材內(nèi)容，了解數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，并由自身的情感感染學(xué)生。同時(shí)，教師在構(gòu)建教育教學(xué)環(huán)境的過程中，需要突出學(xué)生的主體地位，尊重并愛護(hù)學(xué)生，由于初中生屬于特殊群體，處于叛逆時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠穩(wěn)定，這就需要教師用心、用愛包容學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通，建立和諧的師生關(guān)系。因此，教師需要站在學(xué)生的角度，主動(dòng)和學(xué)生交朋友，在與學(xué)生共同鍛煉和學(xué)習(xí)過程中，拉近教師和學(xué)生之間的距離。

情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不可忽視的。審美情感讓我們感受美的同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)的興趣。理智情感是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以幫助學(xué)生樹立自信心。道德情感可以幫助學(xué)生分清是與非，可以幫助學(xué)生判斷哪些行為符合社會(huì)道德，以至于保證研究的方向是有益于祖國和人民的，甚至是有利于人類的。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育是很重要的。

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