提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略探析

□山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué) 于洪亮

一、增強(qiáng)體育課堂教學(xué)有效性的必備要素

課堂教學(xué)有效性指教師在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想的前提下，能高效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息資源來有目的地開展課堂教學(xué)，以確保學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性，可以讓學(xué)生實現(xiàn)真正的“思中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)”，從而大大提升教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，要實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性，教師首先應(yīng)努力轉(zhuǎn)變古板的教育思想，同時具備清晰可行的體育教育目標(biāo)；其次，在實施教學(xué)計劃時，應(yīng)積極注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果，避免前功盡棄的現(xiàn)象發(fā)生；此外，教師還應(yīng)制定公正、易執(zhí)行的學(xué)習(xí)評價方案，同時做到獎罰分明，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的好奇心；最后，教師還需對自身的教學(xué)計劃進(jìn)行積極的深思與反省。只有教師具備了以上核心要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生積極配合，才可以確保學(xué)生在掌握扎實的體育技能、提高體育學(xué)習(xí)效率的同時，還促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的人格品質(zhì)，進(jìn)而有利于學(xué)生創(chuàng)造自身的社會價值。

二、現(xiàn)階段提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段由于我國高考形勢的日益嚴(yán)峻，從小學(xué)開始抓文化課教育這一傳統(tǒng)思想已根深蒂固于廣大教師的腦海中，這就可能造成學(xué)校對學(xué)生的體育教育觀念比較淡薄，進(jìn)而使體育課程僅僅存在表面形式中。尤其是相對偏遠(yuǎn)地區(qū)的體育教學(xué)設(shè)備更是不齊全，這就使學(xué)生接觸體育教育的機(jī)會相對較少，從而體育課堂教學(xué)的有效性幾乎華而不實。其次，在素質(zhì)教育思想的大力推進(jìn)下，依舊存在著教師違背科學(xué)與創(chuàng)新并存的新課程教育思想，這易于造成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率大大降低，低效的體育教學(xué)效率著重表現(xiàn)為：教師傾向依據(jù)自身的主觀想法來采納單一乏味的“教師講解，學(xué)生模仿”的教學(xué)形式，這抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)；教師的教學(xué)計劃比較空洞，即未能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源、環(huán)境等條件及學(xué)生的現(xiàn)實生活來開展課堂教學(xué)，一定程度上違背了素質(zhì)教育的需求；整個體育課堂教學(xué)缺乏豐富的實踐活動及教師的教學(xué)評價機(jī)制不恰當(dāng)?shù)?。綜合考慮，這種重視課堂教學(xué)而輕視學(xué)生實踐練習(xí)的教學(xué)模式勢必會引發(fā)學(xué)生的主體意識缺乏，影響了體育課堂教學(xué)有效性的提高。由此，廣大體育教師需深入反思，以此增強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率，著重結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并巧妙在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透生活化元素，這樣方可保障學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)到更多的體育運(yùn)動技能，還可以使教師的教學(xué)水平顯著提升，對培育學(xué)生的體育創(chuàng)新精神，增強(qiáng)教師的體育教學(xué)才干具備較強(qiáng)的推動力。

三、提高小學(xué)體育課堂有效性的策略

（一）教師應(yīng)積極革新體育教學(xué)思想

應(yīng)試教育背景下的教學(xué)主要是遵循教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)模式，利用這種被動式的教學(xué)方式給學(xué)生傳授知識可能違背了學(xué)生的意愿，不能保證學(xué)生可以充滿激情地去練習(xí)體育動作，進(jìn)而使體育課堂學(xué)習(xí)效率大打折扣。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的重要引路人，他們理應(yīng)具備扎實的體育理論及較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，因此體育教師應(yīng)不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，以積極革新體育教學(xué)思想，即堅持將學(xué)生作為課堂的主人翁，充分根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及課堂教學(xué)內(nèi)容來安排教學(xué)計劃，以增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動的主動性，從而幫助學(xué)生樹立科學(xué)的體育鍛煉意識，進(jìn)而大幅度提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性。

（二）努力完善體育課堂教學(xué)形式

生動活潑的體育課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與多元化的體育教學(xué)形式息息相關(guān)，由此為了培育學(xué)生的運(yùn)動感情，增強(qiáng)學(xué)生的勇敢果斷、積極進(jìn)取的體育品質(zhì)，體育教師應(yīng)納入情境教學(xué)法與游戲教學(xué)法，同時不斷豐富體育實踐活動與體育練習(xí)方式等來實現(xiàn)多元化的教學(xué)形式。例如，在學(xué)習(xí)“雙手胸前傳接球”時，教師可以進(jìn)行激趣導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生“說說自己喜歡的籃球明星”來進(jìn)行談話導(dǎo)入教學(xué)，以通過明星來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后以游戲為手段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的慢跑復(fù)習(xí)運(yùn)球，從而逐步提高學(xué)生的控球能力及發(fā)展學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合多媒體為學(xué)生示范正確的雙手胸前傳接球動作要領(lǐng)。在具體練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生先徒手練習(xí)，再一傳一接練習(xí)，最后小組合作練習(xí)。同時教師還需觀察、輔導(dǎo)與激勵學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)，并能巧妙設(shè)疑、提示學(xué)生邊練習(xí)邊思考體會，做到集中糾正、個別輔導(dǎo)。此外，一定的體育比賽等活動的滲透對提高學(xué)生的練習(xí)效果也很重要。綜上所述，將豐富的體育教學(xué)形式合理融入課堂教學(xué)，對于增強(qiáng)學(xué)生對體育的激情、提高體育教學(xué)成效與發(fā)展學(xué)生的體育綜合素質(zhì)提供核心力量。

四、結(jié)語

如今仍存在著一些因素阻礙著小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的增強(qiáng)，進(jìn)而不利于培育學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。我們已明確增強(qiáng)課堂效率的必備因素及其對學(xué)生體育興趣與體育創(chuàng)新精神的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，由此，廣大體育教師務(wù)必結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與愛好實際，從積極革新體育教學(xué)思想、明晰體育課堂教學(xué)目標(biāo)、努力完善體育課堂教學(xué)形式三個核心角度出發(fā)，以此逐步增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情，進(jìn)而提高小學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)效率。