淺析小學(xué)數(shù)學(xué)日記的價(jià)值

江蘇省張家港市白鹿小學(xué) 丁潔梅

數(shù)學(xué)日記就像語(yǔ)文習(xí)作一樣，既要加入語(yǔ)言部分的描述，又要包含一定的數(shù)學(xué)計(jì)算，把這些內(nèi)容融合在一起，寫(xiě)出一篇有趣味、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)日記，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)講確實(shí)有點(diǎn)難度。此時(shí)就需要教師和家長(zhǎng)在旁輔導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢接觸一些有趣味性的數(shù)學(xué)題，這對(duì)于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，有助于架起師生之間溝通的橋梁，拉近師生間的距離，拓寬交流空間，對(duì)建立和諧師生關(guān)系有著非常好的促進(jìn)作用。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)日記是有效解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的各種問(wèn)題的一種方法。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以記錄與數(shù)學(xué)有關(guān)的任何文本，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，還可以回顧過(guò)去來(lái)學(xué)習(xí)新事物，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)、概念、公式等進(jìn)行知識(shí)的“反芻”。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的加減法》的學(xué)習(xí)中，教師將數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法科學(xué)分析熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量，并用日記的形式記錄下來(lái)。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間為家人做一道豐盛的甜點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱食物的各種營(yíng)養(yǎng)含量并計(jì)算。有的學(xué)生在家里為家長(zhǎng)做了蘋(píng)果派，并自行查閱資料，得知：每100 克蘋(píng)果含碳水化合物13.81 克，脂肪0.17 克，蛋白質(zhì)0.26克，纖維素2.4 克，將這些相加得出一份蘋(píng)果派的營(yíng)養(yǎng)含量。

二、對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思

通過(guò)數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可以對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，反思是人類特有的精神思想特質(zhì)，教師要充分利用數(shù)學(xué)日記，引導(dǎo)學(xué)生形成反思理念，在數(shù)學(xué)日記中分析不足，找到原因，并解決處理。

例如，在每學(xué)期期末作業(yè)之中預(yù)留幾篇數(shù)學(xué)日記，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，找出重難點(diǎn)，同時(shí)標(biāo)注新知識(shí)學(xué)習(xí)中的困惑，新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，這樣在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之后，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)日記中學(xué)生反饋的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行歸納，在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地講解，做到“有的放矢”，提升課堂教學(xué)效率。在這個(gè)記錄的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成了，語(yǔ)言表達(dá)能力也在無(wú)形中得到了提升，同時(shí)，教師也在批改數(shù)學(xué)日記的過(guò)程中獲益匪淺，通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記可以反思教學(xué)方法的合理性，并做出科學(xué)調(diào)整。

三、提升學(xué)生表達(dá)交流能力

新課程改革要求師生之間進(jìn)行有效的溝通與交流，而數(shù)學(xué)日記就是一個(gè)這樣的平臺(tái)，教師和學(xué)生可以在這樣自由的空間里實(shí)現(xiàn)真正的“心靈對(duì)話”。數(shù)學(xué)日記可以使老師更好地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)，學(xué)生也可以將自己的想法傳達(dá)給老師。

例如，在教學(xué)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)脫式計(jì)算的課程時(shí)，在日記的批閱過(guò)程之中，教師發(fā)現(xiàn)其中一名平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生的日記寫(xiě)得很認(rèn)真，在日記中主動(dòng)地與老師溝通在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以及課后反思，詳細(xì)列舉了三種不同算式的計(jì)算方法，并詳細(xì)記錄了演算過(guò)程，但是學(xué)生在脫式計(jì)算中忘記了同級(jí)運(yùn)算應(yīng)從左到右，教師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題之后，在評(píng)語(yǔ)之中進(jìn)行了指正。在這次日記之后，該名學(xué)生與老師的關(guān)系更親近了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提升。再例如，在學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)除以兩位數(shù)》的數(shù)學(xué)日記中，有一名學(xué)生與老師交流了除法算式的計(jì)算過(guò)程，該名學(xué)生將計(jì)算過(guò)程敘述得非常詳細(xì)，并提出了自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的質(zhì)疑之處。教師將他現(xiàn)在的日記與以前的日記對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，通過(guò)幾次數(shù)學(xué)日記的訓(xùn)練后，不僅學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提升，而且從語(yǔ)文老師的口中得知，他的作文能力也有了明顯的提高。

學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。通過(guò)數(shù)學(xué)日記，可以喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和掌握，在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上對(duì)未學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)預(yù)習(xí)，以更好地學(xué)習(xí)新內(nèi)容。教師也可以通過(guò)數(shù)學(xué)日記了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立和諧的師生關(guān)系，這是平時(shí)的書(shū)面作業(yè)無(wú)可替代的。我們相信，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力，把寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣一直堅(jiān)持下去，一定會(huì)有更多的收獲。