游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)的實(shí)施

甘肅省廣河縣城關(guān)第二小學(xué) 辛 夷

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在近幾年得到了社會各界的高度關(guān)注，想要更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。游戲化教學(xué)的應(yīng)用在一定程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)的效率，同時(shí)給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是非常不錯的。小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)要從不同的角度來探討，從不同的層面來思考，設(shè)計(jì)豐富的游戲教學(xué)形式，與課程內(nèi)容更好地銜接，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)的綜合質(zhì)量。另外，教學(xué)評價(jià)同樣要結(jié)合學(xué)生在游戲中和學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)綜合考量，不能按照單一的評價(jià)方式來實(shí)施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要站在學(xué)生的角度來思考，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)的綜合措施。小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)和指導(dǎo)手段，應(yīng)充分地考慮學(xué)生的想法，如果繼續(xù)按照灌輸式的教學(xué)方式來開展，并不能得到理想的成效，還會因此造成較多的問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)的過程中，必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做出改變，日常的課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)，按照寓教于樂的方式來完善，由此提升學(xué)生的綜合思維能力。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的應(yīng)用

1.探究游戲

對于小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)，游戲化教學(xué)的應(yīng)用是不錯的選擇，在此過程中，在游戲的設(shè)計(jì)上需要保持多元化，應(yīng)用不同類型的游戲，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的傳授效果產(chǎn)生不同的影響。探究游戲是比較常見的形式，利用該游戲，可以對學(xué)生提供更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成正確的認(rèn)知。

例如，在《1～5 的認(rèn)識和加減法》的教學(xué)過程中，可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂狀態(tài)打造有效的探究游戲，例如，將1～5 塑造成不同的小動物、植物、小人物等，由此設(shè)定故事背景，讓學(xué)生計(jì)算和分析。如：某一個(gè)小朋友有5 個(gè)蘋果，連續(xù)三次被分走1 個(gè)，此時(shí)小朋友剩下多少個(gè)蘋果呢？想要擁有5 個(gè)蘋果，要從別人那里取得多少個(gè)呢？利用探究式的方法，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物操作進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)知識保持深刻的印象，同時(shí)能夠提升思維能力。

2.情境游戲

隨著教育理念的不斷優(yōu)化，小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)的開展應(yīng)從多個(gè)角度來思考，情境游戲比較容易對小學(xué)生產(chǎn)生較高的吸引力，學(xué)生在不同的情境體驗(yàn)中有效地掌握數(shù)學(xué)知識，能夠提升自身的學(xué)習(xí)能力。情境游戲的應(yīng)用，必須考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)的具體內(nèi)容，堅(jiān)持情境的綜合感受。

例如，在《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)中，在情境的塑造過程中，可以通過多媒體技術(shù)來完成。教師可以展現(xiàn)不同類型的鐘表，或者是一些比較著名的鐘表，接下來，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識秒針、分針、時(shí)針，并教育學(xué)生珍惜時(shí)間。教師還可以展示世界各地不同的時(shí)間，尤其是自己生活的區(qū)域是白天，但是其他的地方很有可能是黑夜，通過這樣的差異，讓學(xué)生在腦海中留下深刻的印象，掌握好學(xué)習(xí)思路，取得更好的成績。

通過對情境游戲的實(shí)施，能夠更好地整合小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)的內(nèi)容，幫助小學(xué)生優(yōu)化知識的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力。

3.生活游戲

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素開展游戲，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠融會貫通地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，會涉及普查和抽查的概念，而且本節(jié)課當(dāng)中的一些數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活、日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)有著密切的關(guān)系。因此，為了提升這節(jié)課的教學(xué)效果，可以針對統(tǒng)計(jì)的概念、應(yīng)用、考試知識點(diǎn)等主要內(nèi)容設(shè)計(jì)一些搶答的游戲活動，讓學(xué)生按照積分模式來參與游戲，這樣不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)在游戲過程中，能夠讓學(xué)生利用積分來換取更多的學(xué)習(xí)用品，有效地促進(jìn)學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)，正不斷地加強(qiáng)游戲化手段的應(yīng)用，這樣可以降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使小學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中得到更好的成績。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)的游戲體驗(yàn)必須科學(xué)調(diào)整，使小學(xué)生在游戲中不斷地強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)能力，更好地鞏固數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化知識的應(yīng)用理念。