探析大班幼兒自主選擇區(qū)域游戲

江蘇省蘇州市太湖國(guó)家旅游度假區(qū)舟山實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園 蘇明潔

區(qū)域活動(dòng)通過(guò)幼兒日常自主游戲中的感受、體驗(yàn)，拓展著幼兒的認(rèn)知視野，豐富著幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谇楦?、興趣、能力、態(tài)度等各方面，獲得有益終身成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

一、 區(qū)域活動(dòng)中游戲類型分布及材料的投放

（一）區(qū)域活動(dòng)中游戲類型的分布

在我們強(qiáng)調(diào)“從游戲中學(xué)習(xí)”的教育理念下，區(qū)域活動(dòng)在幼兒的學(xué)習(xí)生活中扮演著一個(gè)不可缺少的角色。幼兒需要一個(gè)便于他們通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的空間，一個(gè)自主探究與朋友一起玩耍的空間、展現(xiàn)自己作品的空間。在我們班，班級(jí)空間被分為美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、自然角六個(gè)活動(dòng)區(qū)域，在這些區(qū)域中，包括的游戲有小銀行、小舞臺(tái)、小課堂三個(gè)自主性游戲。

（二）充分挖掘區(qū)域活動(dòng)中材料的投放

老師不光投放了色彩豐富的成品玩具，大多數(shù)都利用了一些廢舊材料和自然材料等循環(huán)利用性物資。我所在的班級(jí)，我們班每個(gè)活動(dòng)區(qū)都有很多自制教玩具。

二、 觀察幼兒選擇區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）游戲前的臨時(shí)選擇

臨時(shí)選擇，就是在區(qū)域游戲馬上即將開(kāi)始之前，幼兒按照自身的需要選擇。對(duì)于臨時(shí)選擇這個(gè)做法，很大程度上肯定了幼兒的自主性,注重了幼兒的差異性，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的探索欲望與學(xué)習(xí)興趣。但是臨時(shí)選擇會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題：當(dāng)將一個(gè)新活動(dòng)材料投放進(jìn)一個(gè)區(qū)域時(shí)，這個(gè)區(qū)域的人員會(huì)暴增，導(dǎo)致游戲活動(dòng)無(wú)法正常進(jìn)行。

（二）晨間的插牌選擇

在晨間入園的時(shí)候，我們鋼琴邊上有一塊可供幼兒插牌選擇的區(qū)域活動(dòng)板，每天早上幼兒到園之后的第一件事情就是插好自己等會(huì)兒要玩的區(qū)域牌子，老師根據(jù)區(qū)域的性質(zhì)，給予幼兒不同的合適的位置數(shù)量，避免了幼兒在游戲時(shí)的爭(zhēng)搶與沖突。

剛開(kāi)始實(shí)行的時(shí)候幼兒都能按照插牌規(guī)定進(jìn)行插牌，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在趁大家不注意的時(shí)候偷偷地去換牌，插牌的方式能體現(xiàn)幼兒的自主性，但還是容易造成爭(zhēng)搶，引發(fā)沖突和矛盾的。不過(guò)矛盾和問(wèn)題的產(chǎn)生也能為幼兒提供解決問(wèn)題和矛盾的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒處理問(wèn)題的能力，這也是一種更好的學(xué)習(xí)。

1.幼兒自主選擇游戲類型的總體分布

根據(jù)對(duì)幼兒一個(gè)月的區(qū)域游戲活動(dòng)的觀察記錄，我們很容易可以看出，小朋友自主選擇區(qū)域活動(dòng)時(shí)存在著不同的差異，建構(gòu)區(qū)是幼兒選擇最多的區(qū)域，占31.1%?？梢?jiàn)小朋友對(duì)于建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)非常感興趣。建構(gòu)區(qū)有各種各樣的積木，在搭建的過(guò)程中，幼兒也可以利用積木重現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，衍生成幼兒的角色游戲，另外在積木搭建的過(guò)程能夠獲得基本的認(rèn)知概念，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言及思考的技巧。

2.幼兒的性別對(duì)區(qū)域活動(dòng)選擇的影響

從平日的觀察分析中，我們很容易可以看出，男孩子偏向于建構(gòu)區(qū)這類有積木玩具的創(chuàng)造性較強(qiáng)、幾何架構(gòu)程度較高的創(chuàng)造性游戲。然而女孩子更偏向于選擇美工區(qū)和閱讀區(qū)這類文靜并且有扮演意味的游戲。女孩子很喜歡角色扮演類游戲，大部分情況下，女孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展較強(qiáng)，男孩子的形狀幾何認(rèn)知能力較強(qiáng)。

三、影響幼兒選擇不同區(qū)域活動(dòng)的因素

（一）隱性因素

1. 性別角色

在幼兒慢慢發(fā)展的過(guò)程中，幼兒性別角色的社會(huì)化歷程也從此開(kāi)始了。在我收集的數(shù)據(jù)中，我們可以看出幼兒的性別會(huì)影響幼兒選擇區(qū)域活動(dòng)的類型。男孩子一般都比較喜歡創(chuàng)造性、探索類的活動(dòng)，女孩子比較喜歡表演類、安靜的游戲。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的性別意識(shí)會(huì)有更高的提升，性別的差異性會(huì)有更多的體現(xiàn)。

2.年齡階段特征

相同年齡階段的幼兒認(rèn)知和操作能力較一致，選擇游戲的特點(diǎn)也較一致，比如說(shuō)小班幼兒就比較沉浸于簡(jiǎn)單的獨(dú)自游戲，然而大班幼兒因?yàn)檎Z(yǔ)言能力、社會(huì)交往能力、操作能力的發(fā)展，在游戲類型的選擇上則更加偏向于需要合作與協(xié)商的游戲，并且規(guī)則意識(shí)也有很大的提升，這就是幼兒不同年齡階段所呈現(xiàn)的游戲選擇的不同性的體現(xiàn)。幼兒的年齡不同，他們選擇的游戲類型也不同，我們老師需要提供的活動(dòng)材料也有一定的差異。

3.自身興趣

興趣并非天生，而是在一定條件的感染和作用下發(fā)展變化的。每一個(gè)個(gè)體都有自己喜歡的和感興趣的東西，幼兒剛開(kāi)始的興趣往往是在活動(dòng)中使自己得到滿足和快樂(lè)。但他對(duì)于某個(gè)活動(dòng)的興趣是短時(shí)間的，是由自己的好奇心引起的，因此在持續(xù)一段時(shí)間后，他會(huì)將興趣投入另一個(gè)活動(dòng)中去。

（二）顯性因素

1. 活動(dòng)機(jī)會(huì)

每個(gè)幼兒的發(fā)展都是具有個(gè)別差異性的，在每個(gè)區(qū)域活動(dòng)中有些幼兒沒(méi)能找到自己感興趣并且符合自己發(fā)展水平的機(jī)會(huì)。另外還有一種就是這個(gè)新的操作活動(dòng)是幼兒感興趣的，但是因?yàn)槟軌虿僮鞯臋C(jī)會(huì)很少，有些發(fā)展水平較低的幼兒還沒(méi)有選擇到自己感興趣的游戲，游戲機(jī)會(huì)就已經(jīng)喪失了。

2. 同伴關(guān)系

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的社會(huì)性交往也在慢慢變強(qiáng)，從小班的最初的平行游戲到大班的合作游戲，同伴關(guān)系對(duì)于幼兒的游戲選擇也是具有很大程度的影響的。另外好朋友之間互相協(xié)商的同區(qū)域游戲也會(huì)影響幼兒區(qū)域活動(dòng)的選擇。在和同伴活動(dòng)時(shí)，還會(huì)受年齡、性別、熟悉程度等諸多因素的影響。一般幼兒都愿意和自己認(rèn)識(shí)的、年齡相仿、性別相同的幼兒進(jìn)行游戲。

3. 活動(dòng)材料

區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容是依托于區(qū)域活動(dòng)材料的投放和游戲環(huán)境的布置的，如果有新的有趣的游戲材料投放或者具有創(chuàng)造性的游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都會(huì)極大地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性。游戲材料的投放是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)、是否能夠吸引幼兒的注意、材料的安全性和新舊程度都能夠影響幼兒選擇游戲類型。

四、對(duì)策與建議

（一）興趣是成功之母

俗話說(shuō)：“興趣是成功之母?！庇螒蚴怯變鹤园l(fā)的學(xué)習(xí)，不斷地游戲就能促進(jìn)幼兒不斷地學(xué)習(xí)，那我們就一定要培養(yǎng)幼兒游戲的興趣，這需要我們老師去觀察與發(fā)掘，從他們本身感興趣的點(diǎn)入手，慢慢發(fā)現(xiàn)不同的區(qū)域活動(dòng)也能引發(fā)相同的游戲內(nèi)容，比如男孩子喜歡玩的建構(gòu)活動(dòng)中也能滲入女孩子喜歡玩的角色活動(dòng)。另外就是需要家園合作更好地豐富幼兒的生活，增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō)，有事可做。在游戲活動(dòng)中教師也要注重幼兒全方面的發(fā)展。

（二）機(jī)會(huì)是游戲之初

自主性是幼兒活動(dòng)的重要因素，只有自主性的游戲環(huán)境才能引導(dǎo)幼兒在游戲中獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，得到成長(zhǎng)與發(fā)展，在區(qū)域活動(dòng)中，我覺(jué)得教師應(yīng)該尊重幼兒的意愿和興趣，我們能做的是為幼兒提供一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，給幼兒更多游戲的條件，引導(dǎo)他們養(yǎng)成自主的選擇、自己解決問(wèn)題的能力。

（三）加強(qiáng)同伴社會(huì)性交往

幼兒的社會(huì)性交往能力和游戲活動(dòng)有著密不可分的關(guān)系，社會(huì)性交往的能力越強(qiáng)，那他游戲的能力也是越好的，游戲的興趣也是越高的。在游戲中幼兒的合作能力、語(yǔ)言能力、規(guī)則意識(shí)等都是在與同伴交往的過(guò)程中發(fā)展的，加強(qiáng)幼兒的同伴社會(huì)交往能力，能夠使其更好地進(jìn)行游戲與學(xué)習(xí)。

（四）環(huán)境和材料是游戲之本

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，結(jié)合季節(jié)變化、園本課程等我們將設(shè)計(jì)主題，根據(jù)主題的變化我們會(huì)不斷增添區(qū)域活動(dòng)材料，這是培養(yǎng)幼兒活動(dòng)興趣的重要方法，也是主題活動(dòng)能夠得到提升的重要資源。教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要來(lái)投放相適應(yīng)的游戲材料。在投放材料的時(shí)候要保證材料數(shù)量的充足，避免活動(dòng)時(shí)幼兒因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而導(dǎo)致攻擊性行為。另外，也可以給幼兒提供一些半成品玩具，能夠更好地激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造性。收集一些安全、自然的廢舊材料，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手制作玩具，在鍛煉幼兒的動(dòng)手能力的同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。