小學(xué)數(shù)學(xué)問題的“生活化”策略探究

山東省青島市西海岸新區(qū)黃浦江路小學(xué) 薛桂香

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，促使學(xué)生較好地解決數(shù)學(xué)問題屬于關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及水平有效提升的重要基礎(chǔ)與保障?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)問題生活化加強(qiáng)認(rèn)識及重視，并且要積極探索有效途徑及策略實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問題，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力有效增強(qiáng)，同時(shí)促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得更加滿意的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化的重要價(jià)值及意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題屬于十分重要的任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)及能力提升的重要基礎(chǔ)與保障，而數(shù)學(xué)問題生活化在幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題方面十分有利，具有重要價(jià)值及意義。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況而言，數(shù)學(xué)問題生活化的價(jià)值及意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，數(shù)學(xué)問題生活化有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，可改變以往單純對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課本理論知識教學(xué)的情況，將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有趣味性，并且使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，在此基礎(chǔ)上也就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效提升。

其次，數(shù)學(xué)問題生活化有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于其年齡比較小，對于數(shù)學(xué)課本中的很多數(shù)學(xué)問題往往很難理解，導(dǎo)致學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題方面存在較大困難，而在數(shù)學(xué)問題生活化的前提下，可使比較抽象的數(shù)學(xué)知識通過比較具體的生活實(shí)例展示出來，從而幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題，滿足實(shí)際教學(xué)要求。

再次，數(shù)學(xué)問題生活化有利于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力屬于重要的教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化，可幫助學(xué)生更好地利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的有效提升，促使其更好地發(fā)展。同時(shí)，生活化教學(xué)的開展，也可以將實(shí)際生活中的問題帶到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活實(shí)際的有效結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，也就可以使學(xué)生實(shí)踐能力的提升具有更好的基礎(chǔ)與支持，確保生活化教學(xué)的實(shí)施及學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展可以得到較好的效果。

最后，數(shù)學(xué)問題生活化有利于學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的提升。在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，越來越重視學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的提升，而數(shù)學(xué)問題生活化對于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分有利。在小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化實(shí)現(xiàn)的過程中，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展生活化教學(xué)，而在生活化教學(xué)過程中，不但需要讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，也需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，在這一過程中學(xué)生的實(shí)踐能力及自主學(xué)習(xí)能力都能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，也就可以為學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的提升提供更好的基礎(chǔ)與保障，有利于學(xué)生的成長及發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化實(shí)施中存在的問題

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然都在積極實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化，然而所達(dá)到的效果并不是十分理想，仍舊有一定問題存在，具體而言，主要包括以下幾方面的問題。

首先，未形成生活化教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化的實(shí)現(xiàn)方面，首要的一點(diǎn)就是需要形成生活化教學(xué)理念，然而目前很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中并未形成生活化教學(xué)理念。就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施情況來看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于生活化教學(xué)理念都缺乏充分正確的認(rèn)知，未真正意識到生活化教學(xué)及數(shù)學(xué)問題生活化在幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識及學(xué)生實(shí)踐能力提升方面的重要性及價(jià)值，因而也就缺乏對生活化教學(xué)理念的有效應(yīng)用，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)問題生活化的知識。同時(shí)，當(dāng)前很多教師受應(yīng)試教育理念影響比較嚴(yán)重，在實(shí)際教學(xué)中仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)理念為主，缺乏對生活化教學(xué)理念的融入，影響數(shù)學(xué)問題生活化的實(shí)現(xiàn)。

其次，生活化教學(xué)內(nèi)容缺乏。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化的實(shí)現(xiàn)而言，還存在的一個(gè)問題就是生活化教學(xué)內(nèi)容比較缺乏。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，很多數(shù)學(xué)教師只對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課本知識的教學(xué)，并未能夠選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題及知識融入其中，這種情況的存在導(dǎo)致數(shù)學(xué)問題生活化無法實(shí)現(xiàn)。另外，有些教師雖然選擇一定的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，但是這些問題不符合教學(xué)實(shí)際，有些問題超出學(xué)生的能力范圍，有些問題與具體的教學(xué)內(nèi)容并無聯(lián)系，這樣的教學(xué)內(nèi)容并不適用于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)及掌握。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)缺乏。小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化的主要目的就是使學(xué)生的實(shí)踐能力得以有效提升，因而需要在教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，然而目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容比較缺乏。當(dāng)前，很多數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中基本上都是以理論知識教學(xué)為主，對于數(shù)學(xué)實(shí)踐問題的呈現(xiàn)比較少，學(xué)生也只是對課本中的有關(guān)理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種情況下學(xué)生處理實(shí)際問題的能力很難實(shí)現(xiàn)提升，對數(shù)學(xué)問題生活化的實(shí)現(xiàn)也就會(huì)產(chǎn)生不良影響，不利于數(shù)學(xué)問題生活化的有效實(shí)施。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化有效策略

（一）樹立生活化教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，為使數(shù)學(xué)問題生活化得以實(shí)現(xiàn)，首先需要注意的一點(diǎn)就是樹立生活化教學(xué)理念，這在數(shù)學(xué)問題生活化方面也是基礎(chǔ)與保障。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化的重要性及價(jià)值加強(qiáng)重視及認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)υ跀?shù)學(xué)問題生活化的實(shí)現(xiàn)方面加強(qiáng)投入力度，對數(shù)學(xué)問題生活化的實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)探索，使數(shù)學(xué)問題生活化的實(shí)現(xiàn)具有理想的理論支持及基礎(chǔ)，從而使數(shù)學(xué)問題生活化能夠更好地實(shí)現(xiàn)，以便更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)，并且促使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及素質(zhì)得以有效提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）融入生活化教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)問題生活化的實(shí)現(xiàn)，在樹立生活化教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)將生活化教學(xué)內(nèi)容融入課程教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際落實(shí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理選擇實(shí)際生活中有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將其與數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生活化內(nèi)容的融入，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)具有生活化特點(diǎn)，這樣也就能夠使數(shù)學(xué)問題生活化得以實(shí)現(xiàn)，保證學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生的更理想發(fā)展。在對生活化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意所選內(nèi)容的合理性，應(yīng)當(dāng)確保所選擇的生活化問題能夠在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，也就是說要保證能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決這些問題，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的更好應(yīng)用。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師所選擇的生活中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)當(dāng)符合具體教學(xué)內(nèi)容，如在圖形周長及面積的計(jì)算教學(xué)方面，教師就可以選擇實(shí)際生活中涉及的菜地面積計(jì)算、圍墻周長計(jì)算等相關(guān)問題，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的更合理應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以得到滿意的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

（三）加強(qiáng)生活實(shí)踐教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化方面，還有比較關(guān)鍵的一點(diǎn)就是需要加強(qiáng)生活實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生通過生活實(shí)踐學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，有效解決數(shù)學(xué)問題?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)生活實(shí)踐教學(xué)，積極組織學(xué)生開展生活實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生合理利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，有效解決實(shí)際生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活存在的密切聯(lián)系，這對數(shù)學(xué)問題生活化的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的價(jià)值及意義，有利于數(shù)學(xué)問題生活化的真正實(shí)現(xiàn)。具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中利用已經(jīng)掌握的相關(guān)數(shù)學(xué)知識將實(shí)踐中的實(shí)際生活問題，以滿足數(shù)學(xué)問題生活化的要求。比如，在進(jìn)行加減法計(jì)算的教學(xué)中，教師可以組織到超市或者菜市場去購物，在這一過程中必然會(huì)涉及加減法的計(jì)算，也就可以為學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生利用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識有效解決實(shí)際生活中存在的問題。

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，各種教學(xué)方式及模式的應(yīng)用對于教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升有著重要作用，而數(shù)學(xué)問題生活化就是比較重要的教學(xué)方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)問題生活化加強(qiáng)重視，并且要積極選擇有效途徑及策略實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化，以實(shí)現(xiàn)更理想的數(shù)學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平及素質(zhì)得以提升。