依托體育文化，構(gòu)建和諧校園
——談“校園欺凌”的有效預(yù)防

江蘇省蘇州市吳中區(qū)光福中心小學(xué) 顧建強

校園欺凌是指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體和心理傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。

一、校園欺凌的現(xiàn)狀

一起敲詐案：由于在男足比賽被提前淘汰出局，學(xué)校決定解散男甲足球隊，主要以男乙足球隊為主，但宋同學(xué)每天放學(xué)后還是習(xí)慣性到訓(xùn)練場地溜達，并提出做教練的小助手，得到了教練和小隊員們的認(rèn)可，大家都覺得宋同學(xué)非常樂于助人，小隊員也把他當(dāng)大哥哥看待。宋同學(xué)就是利用大家對他的信任，在訓(xùn)練之余不斷向小隊員索要錢財，有時是借，有時是要，有時甚至通過恐嚇威脅等武力手段，讓一些小隊員不敢參加訓(xùn)練。

案例反思：如果宋同學(xué)當(dāng)初繼續(xù)留在足球隊訓(xùn)練，也許會有不一樣的結(jié)果；如果讓宋同學(xué)參加其他體育組的活動，他還會是原本陽光燦爛的可愛大男孩嗎？可就是一個欠缺思考的決定讓他失去了笑容，轉(zhuǎn)而成為一個可怕的欺凌者。

一個名額引發(fā)的報復(fù)：周同學(xué)本是籃球預(yù)備隊隊員，但是脾氣暴躁，習(xí)慣較差，經(jīng)常不聽管教，雖然籃球技藝挺好，但是沒能入選成為正式隊員。為此周同學(xué)把怨氣出在球技不如自己的隊員身上，多次辱罵對方，并要求在放學(xué)后進行決斗，遭拒絕后在校園內(nèi)腳踢其他隊員，造成不良后果。

案例反思：周同學(xué)喜歡籃球，只是在參與過程中經(jīng)常與人發(fā)生爭吵甚至動手，那么如何通過籃球控制情緒、行為等，是體育教師值得思考的問題。要讓周同學(xué)認(rèn)識到籃球不是個人運動，是集體項目，只有團結(jié)合作才能共贏；讓周同學(xué)熟悉籃球規(guī)則，成為一名真正懂籃球的愛好者；不但讓周同學(xué)參加籃球隊，還要擔(dān)當(dāng)籃球隊長的職責(zé)，相信通過籃球的魅力定能讓周同學(xué)有所進步。

（一）校園欺凌主要特征

1.隱蔽性。欺凌者都會選擇較偏僻的地方對受害者實施欺凌行為，這也是很多事件不被發(fā)現(xiàn)的原因。

2.暴力性。采用毆打辱罵等形式進行欺凌，希望通過武力解決問題，這種特征最具危險性，產(chǎn)生的危害也是最大的。

3.預(yù)謀性。欺凌行為大多是模仿來的，不是偶然發(fā)生的，所以在實施之前都是經(jīng)過一番學(xué)習(xí)，精心策劃踩點，然后再尋找獵物進行欺凌。

4.以大欺小。以強欺弱，以大欺小，現(xiàn)實中確實存在這樣的情況，但發(fā)生在校園或是孩子身上這是絕對不應(yīng)該的。

5.以多欺少。在一些欺凌報道和視頻中不難發(fā)現(xiàn)，很多事件都是幾個人辱罵毆打一個人，而且輪流進行，使受害者備受折磨。

（二）校園欺凌預(yù)防措施

1.加強學(xué)校管理。全員重視校園欺凌事件，發(fā)現(xiàn)任何苗頭都要一除到底。比如，在各種死角處安裝校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)；建立健全有關(guān)校園欺凌的各項規(guī)章制度，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)懲不貸。

2.開設(shè)欺凌預(yù)防教育課。不管是欺凌者還是受害者都不太清楚自己的行為會產(chǎn)生什么后果，要讓學(xué)生理解事情的嚴(yán)重性和學(xué)會自我保護等，所以開設(shè)防欺凌教育課是非常重要的。

3.展開家校聯(lián)合管理。家校通，“通”的不應(yīng)該都圍繞學(xué)習(xí)和成績，對于孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)都可以互相交流，尤其是發(fā)現(xiàn)孩子情緒不正?；蚪?jīng)常要錢時要及時溝通，詢問孩子不合常理的舉動，真正做到合作共通。

4.開展校園體育文化建設(shè)。前面三點只是從表面進行預(yù)防，難以防微杜漸，只有深入孩子的內(nèi)心，從孩子的需要渴求出發(fā)，通過實際行動真正做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒，才能解決問題，才能從根本內(nèi)部祛除和杜絕欺凌事件的發(fā)生。

二、校園體育文化

校園體育文化是指以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為特征的一種群體文化，由學(xué)校廣大師生在實踐過程中共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財富和精神財富的總和。主要包括校園體育課程、校園課外活動、校園體藝活動、校園體育競賽、校園體育欣賞、校園體育宣傳等。

（一）校園體育課程

1.日常課堂教學(xué)管理：包括體育課教學(xué)和大課間活動等。這是學(xué)校體育教學(xué)最基本的教育陣地，也是了解和掌握學(xué)生各類情況的最好時機，通過課堂教育教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)很多存在的問題。比如，誰喜歡在活動中充當(dāng)老大的角色，誰經(jīng)常欺負(fù)弱小，誰不合群，誰比較喜歡爭吵甚至打架等，從學(xué)生的各種表現(xiàn)中不難發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生確實存在欺凌的苗頭。如果能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，那么欺凌事件就會被扼殺在萌芽中。體育課堂教學(xué)不但是傳授基本技能的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、文明、謙讓、向上、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)的陣地，體育教師要重視學(xué)生品德教育，注重學(xué)生心理健康教育。

2.校園體育興趣小組：專門為有各類興趣的學(xué)生開設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)小組。如國學(xué)武術(shù)組、啦啦健美操隊、雛鷹籃球隊、龍神足球隊、花樣排球隊等。這些隊伍的建設(shè)，除了為學(xué)校各類比賽做好準(zhǔn)備外，更多的是要把校園文化豐富起來，人人參與到活動中來。

（二）校園課外文體活動

1.校園體育文化周：開展的體育相關(guān)的黑板報、手抄報、繪畫、書法、演講故事會、主題班隊活動等。我就經(jīng)常開展以體育為主題的班隊課，組織孩子排練武術(shù)操、運動會小品、體育歌曲、朗誦、相聲等，通過這樣的班隊課學(xué)生更加重視體育，積極參與到各種活動中去。

2.校園明星榜：在校園體育活動中樂于幫助他人的，在各項比賽活動中獲得名次的，在校園體育文化周中表現(xiàn)突出的個人和班級，以及創(chuàng)造各項校園體育紀(jì)錄的個人和團體。

3.校園體育班級之星：在各項體育活動中積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的班級，無事故無不良記錄的班級或團體。這個榮譽主要是鼓勵班集體，但是要求整個班級做到表現(xiàn)優(yōu)秀，也是有難度的，這就要求每個成員都有集體榮譽感，人人為我，我為人人。

4.校園體育宣傳日：每周或者每月設(shè)定一個體育宣傳日，專門宣傳與體育有關(guān)的賽事和發(fā)生的故事，從中得到啟發(fā)受到鼓舞，讓每個學(xué)生都能定期感受到體育的魅力和帶給大家的力量。

5.校園體育競賽周：每學(xué)期或者每學(xué)年設(shè)定一個重大的體育活動周，這一周主要以體育比賽為主，田徑、球類、趣味、家校聯(lián)合等各項賽事齊全。競賽周要求全員參與，以集體項目為主，充分調(diào)動每個人的積極性，提高體育項目在大家心目中的地位，家長也會特別重視這一周的比賽，從而帶動全家參與進來，給孩子一定的榜樣作用。

6.校園體育文明榜：專門表揚那些在體育活動和各項活動中遵守紀(jì)律、文明禮貌的個人或者班級團體。體育活動中不文明現(xiàn)象很容易引起矛盾激化，導(dǎo)致欺凌事件的發(fā)生，講文明、懂禮貌、有秩序是每個人都必須做到的基本準(zhǔn)則，做到這些就不可能會發(fā)生欺凌事件。

（三）校園體育文化建設(shè)具有多種性質(zhì)和作用

1.教育宣傳性。在校園體育文化周、校園競賽周和體育興趣活動小組中，采用多種多樣的教學(xué)方法對學(xué)生進行身心健康教育；教師要以身作則和建立榜樣效應(yīng)帶動小組成員積極進取，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要經(jīng)常表揚，起到宣傳教育的作用。

2.健身娛樂性。每一項體育活動都具有健身性和娛樂性，這也是廣大師生都喜歡體育運動的關(guān)鍵所在。首先利用娛樂性吸引那些走在欺凌邊緣的學(xué)生，當(dāng)他們嘗到體育的“甜”自然而然就會放棄欺凌之“樂”，其次通過健身性培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生把更多的時間和精力放在體育活動中，從而減少不良行為的產(chǎn)生。

3.挑戰(zhàn)競爭性。體育競賽充滿挑戰(zhàn)性，對于有欺凌傾向的學(xué)生來說，正好可以發(fā)泄自己的情緒和挑戰(zhàn)自己的極限。在比賽前精力充沛，比賽中竭盡全力，比賽后精疲力竭，有利于精力旺盛又不知道何處釋放的學(xué)生，享受挑戰(zhàn)帶來的樂趣。

4.師生互動性。教師直接或間接參與到學(xué)生的活動中，形成了相輔相成的互動關(guān)系，這種關(guān)系有助于幫助學(xué)生走出困惑，走向光明。教師要成為學(xué)生的良師益友，不能凌駕于學(xué)生之上，不然無法親近學(xué)生也難于管理學(xué)生。

5.自我約束性。體育活動規(guī)則較多，每一項都有嚴(yán)格要求，不管是在比賽中還是在練習(xí)中都有約束性。通過長期的訓(xùn)練學(xué)生能自覺遵守規(guī)則，也能習(xí)慣給自己制定一些約束條件，從而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

6.超越滿足性。體育文化建設(shè)可以滿足不同人群的需求，有的學(xué)生在運動競賽中表現(xiàn)出色獲得獎勵，有的學(xué)生在宣傳隊伍中作用很大，有的學(xué)生在團體活動中成為焦點，有的學(xué)生在組織管理方面能力較強，所以體育文化建設(shè)可以滲透每一個角落，只要學(xué)生愿意參加，總有一個地方適合你。

此外校園欺凌還包括老師對學(xué)生的欺凌。可以肯定的是老師的出發(fā)點都是為了孩子好，所以教師在情緒控制和教學(xué)行為中一定要管理好一個度，尤其要注意不要當(dāng)著所有人的面指責(zé)甚至辱罵體罰孩子，這對孩子勢必造成一定的心理陰影，而且也容易滋生同學(xué)間的欺凌事件。很多受害者平時就經(jīng)常被老師和同學(xué)嘲笑，久而久之就成為被欺凌的對象。